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Educación Sexual

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by

Flor Angela Londoño

on 2 August 2017

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Transcript of Educación Sexual

(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
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PROYECTO
FORMACION PARA LA VIDA
(Educación sexual)

¿QUE ES?
El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas.
Su propósito
es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Qué Busca?
Importacia
Formación Para la Vida, abarcando las diferentes dimensiones del ser: espiritual, mental, social y emocional, a través de orientaciones de grupo, talleres familiares y encuentros grupales y comunitarios.


OBJETIVO GENERAL
Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer el valor de sí mismo y del entorno familiar

 Afianzar desde la espiritualidad los lazos familiares

 Fortalecer la unión y el diálogo en la familia

 Compartir y retroalimentar vivencias familiares significativas


TRANSVERSALIDAD

Educación para la sexualidad: derecho de niños, adolescentes y jóvenes, y condición para su desarrollo
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y de ésta manera tomar decisiones que les permita vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
MUCHAS GRACIAS
EQUIDAD
DE GENERO
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
Competencias Ciudadanas y Científicas a las que apunta
RELACIONES CON OTROS PROYECTOS
¿CON QUIENES SE VA A REALIZAR?
ÁREAS SELECCIONADAS
Que los y las estudiantes comprendan que los hombres y las mujeres son libres e iguales en dignidad y derechos.
Así mismo, que emprendan acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
Construyo relaciones pacificas que
contribuyen a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y en mi municipio.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico y origen social, costumbres, gustos, ideas y todas las otras que hay entre los demás y yo.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (género, étnia, religión…) y propongo formas de cambiarlas.
Juegos interclases.
Proyecto de "Democracia en la escuela"
Proyecto de "Padres y madres que construyen"
de la Caja de Compensación Familiar.
Estudiantes grado 8°, comunidad
educativa
ESPAÑOL
BIOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
ÉTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
ESPAÑOL
¿COMO HACERLO?
Significado de los refranes y de otras frases populares que expresen ideas generalizadas a partir de lo que se decía de los hombres y mujeres en el pueblo; análisis de sus orígenes y razones por las cuales se convertían en supuestos considerados como ciertos
.
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
Fuentes orales y escritas
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Formulan nuevos refranes a partir de las reorganizaciones hechas en Educación física.

Reformular los nuevos refranes, desde un marco de equidad.
(Por ejemplo "Los hombres en la cocina huelen a caca de gallina" se cambia por "Los hombres en la cocina tienen actitud masculina", o "son una ayuda divina" o "huelen igual que las mujeres").
Revisar, a partir de los refranes, la veracidad de algunos: por ejemplo, que las diferencias hormonales pudieran dar como resultado que los hombres fueran superiores a las mujeres
(“en la casa el hombre es el que manda”).
Textos, enciclopedias e internet
Sustentar o refutar estas creencias expresadas, en frases o refranes, mediante una argumentación científica.
BIOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Reflexionar sobre los mandatos sociales que se han aprendido frente al género, en acciones cotidianas como quién hace el oficio en el hogar, quién trabaja o quién puede tomar decisiones sobre los otros.

Analizar las ganancias sociales que tendrían hombres y mujeres si pudieran vivir libremente sus opciones de vida.
Fuentes orales y escritas, artículos sobre género, igualdad y derechos en general.
Incluir en sus proyectos de vida o narraciones de vida las conclusiones logradas a partir de la reflexión y reformulación de refranes y frases.
ÉTICA
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Observar e indagar sobre las actividades, los espacios y las actitudes de deporte y recreación de hombres y mujeres.

Encontrar conexiones entre las creencias y mandatos sociales con ésas actividades, espacios y actitudes .
Observación directa
Reorganizar espacios y actividades deportivas y de recreación a partir de las reflexiones.

Escribir refranes de acuerdo a esas nuevas reorganizaciones
EDUCACIÓN FÍSICA
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?

DELIMITACIÓN

Tiempo: 2 años académicos

Temáticas: Fortalecimiento de competencias emocionales a través de actividades que buscan desarrolla y fortalecer sus sentimientos

Por que va encaminada a informar y formar el alumno y al padre de familia en términos de comunicación y de apertura a la discusión para romper el mito y los tabúes tradicionales que sobre la sexualidad
Para mejorando la salud física y mental de las personas, las relaciones interpersonales y la calidad de vida desde aspectos tales como: La autonomía, la responsabilidad, el respeto, la responsabilidad, el afecto y la tolerancia.
Formulación

. DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL
Necesidades, intereses y expectativas encontradas en los estudiantes y la comunidad educativa en general que se convirtieron en intencionalidades para desarrollar el proyecto. (Contextualización).



n
Autocontrol emocional de nuestros estudiantes

Fomentar la unidad y la afectividad en familia

Rescatar valores espirituales


Intereses:
Autocontrol emocional de nuestros estudiantes.
Fomentar la unidad y la efectividad en la familia
Rescatar valores espirituales.


EXPECTATIVA:
Que los estudiantes tengan un alto valor de si mismo con proyección personal, familiar, social y profecional.
Fortalecimiento de la unidad familiar
Que los estudiantes fortalezca los valores espirituales y el sentido de vida.
Necesidades:
Fomentalecimiento de la confianza en si mismo y valoración de los demás .
Acompañamiento y comunicación aseritva familiar.
Fortalecimiento de l dimensión espiritual del ser.
Problemas a intervenir detectadas en el diagnostico
Fomentar la confianza en si mismo y valoración de los demas.
Acompañamiento y comunicación asertiva familiar.
Fortalecimiento de la dimensión espiritual del ser,

PLAN OPERATIVO Y/O CRONOGRAMA:

Objetivo Específico Actividades (varias, por objetivo). Recursos Tiempo Responsables

Reconocer el valor de sí mismo y del entorno familiar
Guía de orientación de grupo
Documento guía para todos los grupos

Entre el 20-24 de febrero
Líderes del proyecto

Afianzar desde la espiritualidad los lazos familiares

Taller de orientación familiar
Página web de la institución

Fotocopias
Del 3-7 de Abril

Talleres en los hogares.

Socialización en la institución

Líderes del proyecto
Fortalecer la unión y el diálogo en la familiar

Guía de orientación
Documento guía para todos los grupos

Fotocopias
Del 1 al 2 de agosto Líderes del proyecto


Directores de grupo
Compartir y retroalimentar vivencias familiares significativas
Encuentro de familias
Carteleras
Vídeos
Fotocopias

Líderes del proyecto

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. OBJETIVO: Expresa de forma creativa el reconocimiento de sí mismo y familiar
2. OBJETIVO: Encuentro del núcleo familiar y reflexión a partir de la orientación propuesta
3. OBJETIVO: Encuentro del núcleo familiar y reflexión a partir de la orientación propuesta
4. OBJETIVO: Encuentro general de las familias de la comunidad educativa, testimonios significativos, y
encuesta de satisfacción ante las actividades propuestas en el año




Nº de estudiantes que participan en el proyecto
Todos los estudiantes
Nº de docentes que participan en el proyecto Tutores y líderes de proyectos
Nº de padres de familia que participan en el proyecto Todos los que hacen parte de la comunidad educativa
Nº de concertaciones interinstitucionales logradas durante la ejecución del proyecto


Grado de aceptación del proyecto en la comunidad educativa.




Competencias desarrolladas en la comunidad educativa
Construir relaciones pacíficas que contribuyen a la sana convivencia familiar y grupal
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