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Educación Sexual

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by

Flor Angela Londoño

on 3 August 2014

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Transcript of Educación Sexual

(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
Enfoque autobiográfico:
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PROYECTO

SOY UN SER AFECTIVO
UBICACION GEOGRAFICA Y CARÁCTERISTICAS DE LA INSTITUCIÓN
La IECOMI está ubicada en el barrio San Francisco del municipio de Itagüí (CR 64 #25-01).

La planta física consta de tres pisos con salones amplios.


Es una escuela asociada a UNESCO.

Cuenta con varias especialidades, comercio, electricidad, electrónica, informática y ecología ambiental.

Poseemos la certificación ISO 90001-2000.



EDUCACIÓN
PARA LA SEXUALIDAD
“CONSTRUCCION DE CIUDADANIA”

¿QUE ES?
El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas.
Su propósito
es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
¿Qué Busca?
¿Como lo hace?
Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un problema, abordada como un riesgo y en el caso de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, invalidada como una potencialidad.

La propuesta del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía se diferencia de esa mirada, para ver la sexualidad como una dimensión humana, fuente de bienestar y salud, con diversas funciones, componentes y contextos.
La educación para la sexualidad debe constituirse como un proyecto pedagógico de cada institución educativa que promueva entre sus estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo y el respeto a la dignidad de todo ser humano, la valoración de la pluralidad de identidades y formas de vida; y la vivencia y construcción de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas
¿Con que enfoque?
Centrado en las personas… en su historia, en sus experiencias, en su contexto, en el diálogo de saberes, Promueve el desarrollo del juicio moral y parte de una postura pluralista.
Enfoque apreciativo:
Acompañar a las personas para que afloren lo mejor que tienen y lo compartan con los demás.
Perspectiva de género:
Reconoce las relaciones de hombres y mujeres como un producto histórico y cultural, y propende por la equidad entre hombres y mujeres.
Desarrollo de competencias ciudadanas y científicas:
Construcción de conocimiento con sentido, es decir, un conocimiento que tenga una razón de ser, una utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para el educando.
Marco del ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos:
Todo ser humano es un sujeto social activo de derechos, cuya dignidad debe ser reconocida. Éste enfoque proclama los derechos iguales para todas las personas, considerando sus respectivas identidades y diferencias.
SON LOS
FUNDAMENTADOS EN
TODO LO ANTERIOR CONDUCE A UNA META
Albergamos una población mixta compuesta por niñas, niños y jóvenes en los grados de Educación Preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria, media académica y técnica.

Contamos con un excelente grupo humano de Directivos, docentes y personal Administrativo que pretendo proporcionar una mejor calidad de vida a nuestra comunidad, con un continuo plan de mejoramiento en los diferentes procesos institucionales.


La institución ofrece los diferentes proyectos transversales como educación Sexual, Tiempo libre, democracia, medio ambiente y disciplina con amor, que tienen como finalidad promover y estimular procesos óptimos de participación y sana convivencia social.
METODOLOGÍA
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El Proyecto “ Soy un ser afectivo ", se fundamenta en las disposiciones legales de los Ministerios de Salud y Educación. Es por ello que para el diseño, la ejecución y el seguimiento de los proyectos y programas, que se desarrollen en cada institución, se ofrecen los siguientes lineamientos:

La concepción del Proyecto Pedagógico implica un trabajo en conjunto no terminado; y que debe ser enriquecido con la participación de todos los directamente implicados en el proceso.

El enfoque humanista, la perspectiva de género, la búsqueda de la identidad, y el respeto por los derechos humanos, orientan una propuesta metodológica en la cual el énfasis se hace en el "aprender a ser". De allí que lo importante es partir de los conceptos, conocimientos, experiencias y sentimientos de quienes participan en el proceso.

OBJETIVO GENERAL
Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Facilitar la identificación, aceptación y valoración del cuerpo y la necesidad de su cuidado.

- Fomentar una cultura humanística y de equidad de la salud sexual en el hombre y la mujer en todas las etapas del siglo vital.

- Motivar hacia la reflexión de una sana autoestima que conlleve a una salud mental y física, propiciando el respeto, el autor y el crecimiento de las entidades.

- Contribuir al desarrollo de la capacidad para construir un proyecto de vida referido a su grupo familiar y social

METODOLOGÍA
El Proyecto debe impulsar la ternura y la expresión de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad. La información y el desarrollo de una personalidad armónica exigen una atmósfera serena, fruto de la comprensión, la confianza recíproca y la colaboración entre los responsables.


PROYECTO DE EDUCACIÓN
SEXUAL Y SU TRANSVERSALIDAD

Educación para la sexualidad: derecho de niños, adolescentes y jóvenes, y condición para su desarrollo
HILO CONDUCTOR PARA EL AÑO 2014
EQUIDAD DE GENERO
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y de ésta manera tomar decisiones que les permita vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el delo demás.
MUCHAS GRACIAS
EQUIDAD
DE GENERO
LO QUE QUEREMOS LOGRAR
Competencias Ciudadanas y Científicas a las que apunta
RELACIONES CON OTROS PROYECTOS
¿CON QUIENES SE VA A REALIZAR?
ÁREAS SELECCIONADAS
Que los y las estudiantes comprendan que los hombres y las mujeres son libres e iguales en dignidad y derechos.
Así mismo, que emprendan acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.
Construyo relaciones pacificas que
contribuyen a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y en mi municipio.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico y origen social, costumbres, gustos, ideas y todas las otras que hay entre los demás y yo.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (género, étnia, religión…) y propongo formas de cambiarlas.
Juegos interclases.
Proyecto de "Democracia en la escuela"
Proyecto de "Padres y madres que construyen"
de la Caja de Compensación Familiar.
Estudiantes grado 8°, comunidad
educativa
ESPAÑOL
BIOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
ÉTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
ESPAÑOL
¿COMO HACERLO?
Significado de los refranes y de otras frases populares que expresen ideas generalizadas a partir de lo que se decía de los hombres y mujeres en el pueblo; análisis de sus orígenes y razones por las cuales se convertían en supuestos considerados como ciertos
.
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
Fuentes orales y escritas
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Formulan nuevos refranes a partir de las reorganizaciones hechas en Educación física.

Reformular los nuevos refranes, desde un marco de equidad.
(Por ejemplo "Los hombres en la cocina huelen a caca de gallina" se cambia por "Los hombres en la cocina tienen actitud masculina", o "son una ayuda divina" o "huelen igual que las mujeres").
Revisar, a partir de los refranes, la veracidad de algunos: por ejemplo, que las diferencias hormonales pudieran dar como resultado que los hombres fueran superiores a las mujeres
(“en la casa el hombre es el que manda”).
Textos, enciclopedias e internet
Sustentar o refutar estas creencias expresadas, en frases o refranes, mediante una argumentación científica.
BIOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Reflexionar sobre los mandatos sociales que se han aprendido frente al género, en acciones cotidianas como quién hace el oficio en el hogar, quién trabaja o quién puede tomar decisiones sobre los otros.

Analizar las ganancias sociales que tendrían hombres y mujeres si pudieran vivir libremente sus opciones de vida.
Fuentes orales y escritas, artículos sobre género, igualdad y derechos en general.
Incluir en sus proyectos de vida o narraciones de vida las conclusiones logradas a partir de la reflexión y reformulación de refranes y frases.
ÉTICA
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
Observar e indagar sobre las actividades, los espacios y las actitudes de deporte y recreación de hombres y mujeres.

Encontrar conexiones entre las creencias y mandatos sociales con ésas actividades, espacios y actitudes .
Observación directa
Reorganizar espacios y actividades deportivas y de recreación a partir de las reflexiones.

Escribir refranes de acuerdo a esas nuevas reorganizaciones
EDUCACIÓN FÍSICA
¿COMO HACERLO?
RECURSOS CON QUE CONTAMOS
¿COMO SABER QUE SE HA LOGRADO?
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