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La Infancia - un concepto moderno

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Agus Filgueiras

on 14 May 2015

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Transcript of La Infancia - un concepto moderno

La Infancia
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos.

Antiguedad Romana
Al niño romano recién nacido se le posaba en el suelo. Correspondía al padre reconocerlo cogiéndolo en brazos y
elevarlo
del suelo: elevación física que en sentido figurado se convertía en criarlo.

La
adopción
en Roma es muy frecuente y, de hecho, preferida. Los lazos sanguíneos contaban mucho menos que los vínculos electivos.

Veyne señala que el abandono de los niños desempeñaba entre los romanos la función que entre nosotros tiene el aborto.
Los niños son un estorbo (se inicia en los años 354 - 430)
La generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustin (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la viva imágen del desliz.
Los niños son yugos (hasta el siglo IV)
Los padres eran los propietarios de los hijos, ellos los consideraban como carga y como yugos. Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías. Los padres podían disponer de sus hijos para cambio o uso según su interés.
Los niños son malos por nacimiento (siglo XV)
Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interes porque los padres asuman su crianza, eran engargados a terceros o abandonados a su suerte.
El niño como propiedad (siglo XVI)
En esta etapa se da un marcado debate entre los aristócratas, teólogos y filósofos sobre la naturaleza esencial de la gente, frente a la realidad social y económica, y la percepción del común de los ciudadanos. Ello a su vez generaba la opinión que
el niño era una propiedad o un recurso económico
.
El niño como adulto pequeño (S.XVI y XVII)
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
El niño es una pizarra o "tábula" rasa (1693)
Locke difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto ni es malo, ni posee conocimientos innatos, sólo debe aprender a través de las experiencias sensoriales.

Postulaba, que la educación debía formar al niño para que sea una persona educada, siendo el ideal la imagen del
gentleman
inglés, por ello la educación moral era de mayor importancia que la adquisisión de conocimientos o habilidades. Esta visión reflejaba que el adulto era quien decidía lo que el niño tendría que ser.
Infante como un ángel -
Dream Babies
(S. XVII)
La niñez era vista como un estado de pureza e inocencia, se afirmaba que los niños venían del cielo y de los seres angelicales que rodean el trono de Dios y por ello se creía que el pecado no los había tocado, tampoco la corrupción. Había una idea que el niño tenía una bondad esencial.
El niño como bondad innata (S. XVIII)
Rosseau introdujo el concepto "El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe"

Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Infante como ser primitivo (S.XX)
Darwin y el reduccionismo, consideraba que la infancia es similar al desarrollo del hombre primitivo,
el desarrollo de la vida mental es como la evolución de la vida: vegetal, animal, humana
. Esta teoría considera que el niño será moldeado por los hábitos, las pasiones, los ideales de aquellos que lo rodean y que va a ser impresionado para bien o mal, por todo lo que ve o escucha.
El niño es un ser lúdico (1946-81)
Erickson en su libro "Juguetes y razón", revindica que los niños deben jugar solos (reflejo práctico de las necesidades de la época) y define al juego como el entrenamiento de la vida porque le premite construir su identidad
"A un niño le gusta jugar no porque es fácil sino porque le resulta difícil"

Critica a los que entienden al juego o a la actividad lúdica como diversión y que no lo consideran como trabajo infantil. Sostiene que esa falta de valoración, excluye al niño de una fuente temprana de identidad, es
"convertir a la niñez en un segmento separado de la vida con su propio folklore y literatura, en vez de un rol preliminar al adulto"
El niño como sujeto social de derecho (S.XX)
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al
niño como un ser social con derechos y deberes
.
Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral.
Edad contemporanea
Edad moderna
Edad media
edad antigua
Siglo VI
El poder de un individuo ya no depende de su rango, si no del número y la lealtad de su clientela, la cual se confunde con la familia
Los lazos sanguíneos adquieren valor. Una familia poderosa es una familia numerosa. Hace falta hijos, muchos, porque hay que constituir una reserva a la cual recurrir en el caso, frecuente, de incidentes y mortalidad
Hay una revalorización ambigüa del niño: el infanticidio se convierte en delito.
UnA NUEVA DEFINICIÓN DE INFANCIA:
La infancia es una etapa en donde el niño no debe tener preocupaciones de adultos, sino que es tiempo de aprender lúdicamente, donde sus derechos deben ser respetados. Crear las condiciones para que el infante crezca en un ambiente de armonía es nuestra responsabilidad.
El niño puede desarrollarse solo, es la sociedad quien hecha a perder lo que tiene de bueno por naturaleza
El niño pertenece a sus padres o al Estado
El niño es una cera informe sobre la que se estampa el sello social
La infancia es una transición, el tiempo de preparación a la vida adulta
La infancia es el tiempo de soñar
La infancia es una transición individual o un estado individual
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