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Presentación Historia 2º Bach

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F. Fdez. Basurte

on 20 September 2016

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Transcript of Presentación Historia 2º Bach

Para hacer Historia volved la espalda resueltamente al pasado, vivid primero (...)
Es preciso que la Historia deje de aparecer como una necrópolis dormida por la que sólo pasan sombras despojadas de sustancia.
Lucien Febvre.
En la distribución cronológica de los contenidos
se otorga una mayor importancia al conocimiento de la historia contemporánea
, sin renunciar por ello a los referidos a las etapas anteriores, pues en gran medida la pluralidad de la España actual solo es comprensible si nos remontamos a procesos y hechos que tienen su origen en un pasado remoto.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Instrumentos de evaluación
6. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado.

Valorar si los alumnos pueden indagar los orígenes históricos de determinadas realidades actuales y seguir su evolución en el tiempo.
5. Relacionar en ejes cronológicos los principales acontecimientos de las Historia de España.
4. Analizar los diversos rasgos socio-políticos de la España democrática, valorando la Constitución de 1978 y el proceso autonómico del Estado, en relación con otras situaciones históricas.
2. Utilizar con propiedad la metodología histórica para buscar información relevante de fuentes diversas, elaborarla y exponer las conclusiones con vocabulario adecuado.
Ser capaz de obtener informaciones sobre el pasado a través de fuentes diversas: textos, informaciones orales, fotografías, objetos, etc.
Utilización del vocabulario adecuado.
Criterios de evaluación
8. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas elementales de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas.
Expectativas...
Apoyo con material audiovisual: presentaciones, documentales y películas.
Lectura obligatoria de una Historia general de España. Será dividida en capítulos y se fijarán fechas de entrega de trabajo correspondiente a cada apartado.
Aportación en clase de explicaciones e información complementaria que habrá que ser tenido en cuenta (toma de notas, esquemas y otros materiales complementarios, etc.).
Tabajo previo: presentación de cada tema
Visionado de un vídeo en el aula virtual (en casa, antes de empezar el tema) y realización de un cuestionario.
Trabajo previo: el eje cronológico
En clase:
presentaciones
búsqueda de información, preparación y presentación de temas
otras actividades
Trabajos voluntarios: trabajos de investigación, lecturas de artículos, elaboración y presentación de temas y síntesis biográficas.
Metodología
Bloque 0: Cómo se escribe la Historia criterios comunes
Bloque 1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía Visigoda (711)
Bloque 2. La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474)
Bloque 3. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700)
Bloque 4. España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788)
Bloque 5. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo
Bloque 6. La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874)
Bloque 7. La Restauración Borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo Sistema Político (1874-1902)
Bloque 8. Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente
Bloque 9. La crisis del Sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931)
Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931-1939)
Bloque 11. La Dictadura Franquista (1939-1975)
Bloque 12. Normalización Democrática de España e Integración en Europa (desde 1975)
Contenidos
6. Conocer las normas básicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos.
5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia.
4. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia.
3. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España.
2. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado.
1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia de España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual.
Objetivos
ELABORACIÓN DE TEMAS + TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN + LECTURA Y MANEJO DE FUENTES
7. Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos.
HISTORIA DE ESPAÑA
2º Bachillerato
F.F.B. MARISTAS MÁLAGA 2016-2017

Cada presente tiene su pasado... Nuestro presente es el pasado del futuro.
Lectura voluntaria de una monografía histórica en el tercer trimestre. Se fijarán fechas de entrega de trabajo correspondiente.
Lecturas voluntarias de monografías históricas y/o de novela histórica o ensayos de temas históricos a lo largo del curso.
Fomento de la asistencia a actividades diversas: conferencias, exposiciones, visitas a museos, teatro, etc.
Importancia de los procedimientos de análisis histórico de documentos: LA ELABORACIÓN DE UN TEMA BASADO EN EL ANÁLISIS DE DOCUMENTOS.
3. Sintetizar cada etapa histórica a partir de acontecimientos y situaciones relevantes, destacando sus connotaciones básicas en nuestra Historia social contemporánea.
Reconocer la pervivencia de conformaciones históricas anteriores, reflexionando sobre la coexistencia de la continuidad y el cambio histórico y sobre su proyección sobre el presente.
1. Conocer y analizar los aspectos básicos de los hechos y procesos más relevantes de la Historia de España situándolos cronológica y territorialmente.
Situar en el espacio y el tiempo hechos asociados con los procesos en los que se incluyen.
Analizar hechos en el contexto de la época, relacionándolos entre sí y con respecto a comportamientos y mentalidades colectivas, así como con algunas grandes acciones individuales.
Qué queremos conseguir
Qué vamos a estudiar
Cómo lo vamos a hacer
Qué hay que saber y qué hay que saber hacer
De dónde salen las notas
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación
EXÁMENES
80 % de la nota
1ª y 2ª EVALUACIÓN
Parcial: 30%
Examen evaluación: 70%
3ª Evaluación.
Examen evaluación: 100%
EXAMEN FINAL:
Para quien tenga alguna evaluación suspensa: la parte suspensa
Para quien haya aprobado por evaluaciones: la parte no evaluada de la 3ª evaluación y sirve para subir nota (+10% de la nota del examen se suma a la nota final)
PORTFOLIO
20% de la nota

En one note de office 365 (usaremos también el aula virtual para entrega de alguna tarea)
Trabajos que incluiremos obligatoriamente en el mismo:
El eje cronológico
Las recensiones de la lectura obligatoria
Podremos incluir:
el resto de trabajos voluntarios
el diario reflexivo, autoevauación
VOLUNTARIOS
pueden sumar hasta un punto más sobre la nota de la evaluación (incluso...)
Propuestas en cada tema o bloque para biografías, pequeños trabajos de investigación, búsqueda de información, presentacionres, etc.
ACTITUD
Está incluída en las calificaciones anteriores. Se valora la participación e implicación, la entrega de los trabajos completos y a tiempo, la entrega de trabajos voluntarios, etc.
Se contempla en la
RÚBRICAS
que empleará el profesor para corregir y en las posibles de autoevaluación que se usen por parte de los alumnos
TU NOTA
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