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버츄 프로젝트 카드 활용

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by

혜진 안

on 15 May 2015

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Transcript of 버츄 프로젝트 카드 활용

모듈3.
모듈1.
모듈2.
버츄카드의 활용1
버츄카드의 활용2
관련프로그램소개


버츄 워크샵 : 8시간
인성 코칭 : 8시간, 16시간
"교사를 위한 청소년 진로코칭" : 기초, 심화
"내 생애 최고의 해" 4~6시간 맞춤 코칭 프로그램
상담자 교사를 위한 School Coach 과정
버츄 프로젝트 카드 활용
인성코칭
모듈 1.
모듈 2.
모듈3.
인성 코칭이란?
버츄카드 활용법1
버츄카드 활용법2
인성코칭의 관점 / 인성 코칭의 철학
버츄 프로젝트 소개 /
p2p 코칭에서의 활용 방안
팀코칭, 학급코칭에서의 활용 방안
교사는 .....와 같다.

당신이 생각하는 교사라는 존재는 어떤가?
아래의 빈칸에 직감적으로 떠오른 단어를
적고 파트너와 나눈다

교사는 ___와 같다.
왜냐하면 ___________때문이다.
교사로서의 나의 유형은?
-관리형(독재형) : 질서와 확고함은 높고, 친절함에는 낮은, 자유없는 질서

-방임형 : 친절함은 높고 질서는 낮은. 질서없는 자유(혼란)

-코치형(민주형) : 제한 안에서 질서, 친절함과 자유
자신의 유형 찾기
지난 1년간 교사로서 자신의 스타일을 스스로 점검해 보고 현재 란에 적는다.
또한 앞으로 1년 뒤의
자신의 목표를 적는다. 적은 후 파트너와 나누기
교사유형
현재
목표
관리형
방임형
인성코치형 교사
합계
%
%
%
%
%
%
100%
100%
인성코칭의 관점과 철학
새로운 교육적 관점의 등장

*20세기 패러다임 -> 21세기 패러다임
기존 패러다임

대안적 패러다임

가르침 배움

미숙함과 부족함 가능성,잠재력

지배와 종속, 상하관계 상생, 협동

교사가 해답을 가짐 학생

지시와 명령 질문형, 쌍방형

부정의 심리학 긍정의 심리학

치료중심 성장 중심
잠재력과 가능성과 탁월성

잠재력
Potential State 도토리
씨앗
의 상태
존재하지만 미발견의 시기
다양한 경험과 노출 및 탐색의 시기

가능성
Possible State 도토리가 적절한 땅과 기운을
만나서

을 보여주는 상태
조금씩

을 보여주는 시기
주변에서 조금씩 알아차리는 시기
다양한 시도와 도전이 필요

탁월성
Actualized State
참나무
로 최대한 실현된 상태
실생활과 문제해결에 적용 및 나눔
우월성과 탁월성의 비교
우월성
탁월성
원인 : 두려움, 불안 즐거움, 흥미

배경 : 열등감 해방 자기발견과 실현

동기 : 회피, 경쟁동기 학습동기

특징 : 편향, 중독성 조화,몰입

결과: 승리와 패배, 자만심 창조,기여,자존감
20세기적 교사, 학부모
21세기적 교사와 학부모
설명
설득
명령
지시
경청
침묵
질문, 경청, 공감, 침묵
코칭의 3대 철학
* 모든 사람에게는 무한한
잠재가능성
이 있다.


*그 사람에게 필요한 해답은 그사람 (

)에 있다.


*해답을 찾기 위해서는
질문
이 필요하다.
21세기 교육적 화두
1. 창조성

2. 인성
교육의 핵심적 가치
VIRTUE 미덕 이란?
- 라틴어 VIRTUS에서 유래


- 힘, 능력, 위력, 에너지


- 모든 인간이
원석
의 형태로 지니고 태어나는
본래적 자질
인성
교육의 교육적 효과
자신감과 긍정적 자아상 향상

학습동기, 학습능력 향상

학생, 자녀 상담에 탁월한 효과

구성원(가족, 학교 등)간의 원만한 소통과 대화

친밀하고 신뢰로운 분위기
Virtue Inquiry 미덕 질문
긍정적 질문 -> 긍정적 행동

질문이 답(발견)을 결정

답(발견)이 말하는 방식을 결정

말하는 방식이 생각하는 방식을 결정

생각하는 방식이 행동(성취) 결정

미덕의 울타리
예의

존중

신뢰

소신
우리는 각자 자신이 대접 받고 싶은 대로 상대방을 대합니다.

우리는 상대방의 말할 때, 끼어들거나 충고하거나 비교하거나 놀리지 않습니다.
다만 상대방이 하는 이야기를 주의 깊게 경청합니다.

우리는 워크숍 동안 들은 개인적인 이야기를 절대 다른 사람에게 옮기지 않습니다.


우리는 주어진 규칙을 존중하되 각자 편한 방식으로 워크숍에 참여합니다.
개인적 성찰의 위한 활동

1.질문
"오늘은 내게
어떤 미덕이 필요
할까?" 혹은 "당면한 문제를 해결하는 데
어떤 미덕의
도움
을 받아야 할까?"와 같은 질문을 떠올립니다.

2.음미
눈을 지그시 감은 채 카드를 한 장 뽑습니다. 카드 내용을 조용히 낭송합니다.

미덕
이 당신이 던진
질문에 어떤 말을
건네는지 경청합니다.

3.실천
자신이 뽑은 미덕을 통해 얻은
영감
이나
확신

실천
에 옮깁니다.
개인적 성찰의 위한 활동1


1. 2인 1조로 그룹을 만든다.

2. 각자 요금 해결하고 싶은 일이 있는지
마음 속으로 생각한다.

3. 생각의 내용을 말하지 않고 눈을 감고 카드를 한 장 뽑는다.

4. 조용히 뽑은 카드를 읽는다.

5. 조금 전 마음 속으로 생각했던 일과 연관 지어 생각해본다.
개인적 성찰의 위한 활동2
1. 자신에게 필요한 미덕 한가지를 찾는다.

2. "그 미덕을 뽑은 이유는" 질문한다.

3. "앞으로 그 미덕을 어떻게 실천할 것인가?"
질문한다.

*일주일 후

4.실천한 경험담과 느낌을 서로 나눈다.
개인적 성찰을 위한 활동3
1.당신이 소중하게 여기는 미덕의 목록을
5가지 작성해 보세요
2.그 미덕이 중요한 이유는?
3.그 미덕 중애서 가장 소중한 3가지를 선택하면?
4.자신의 삶에서 각 미덕을 충분히 발휘했던 경험을 말해본다면?
5.그 미덕 각각을 발휘하는데 있어서 내적 장애물은 무엇?
6.만약 그 세 가지 미덕을 충분히 발휘하는 하루를 상상해 본다면?
7.지금과 달라진 점이 있다면 어떤 것일까요?
8.어떤 것을 실천해보고 싶습니까?

하루를 시작하고 끝낼 때
1.만날 때 : 인사하며 카드 뽑기
교사 : 오늘 하루 어떤 미덕을 어떻게 실천해 볼거야?

2.헤어질 때 :
교사 : 오늘 어떤 미덕을 실천했지?
(아이의 답변에 최고의 지지와 격려를 함께 줌)
교사 : 오늘 집에 가서 어떤 미덕을 어떻게 실천해 볼꺼야?
(카드 뽑기)
(그 미덕을 네가 충분히 실천할 수 있을 거라고 나는 믿어!)
불미스러운 일이 있을 때
1.싸웠을 때
싸운 당사자들에게 전후 사정을 다 듣고 난 다음
(감정을 가라앉힌 후)
-교사: "그 순간으로 다시 돌아간다면 이제 어떤 미덕을 발휘하고 싶니?"
"이 사건을 통해 친구에게서 발견한 미덕은?"
(둘 모두에게 미덕을 찾아낸 것에 대해 칭찬하고 화해한다.)

2.물건을 함부로 할 때
-교사 : (감정공감과 함께 그 미덕을 찾아주고, 사실을 말하면서)
"너에게 지금 필요한 미덕을 뭘까?"

개인적 성찰을 위한 활동 4 - 나의 강점 미덕
아래의 미덕을 참고로 5가지 끌리는 미덕을 선택하면?

감사 결의 겸손 관용 근면 기쁨 기지 끈기

너그러움 도움 명예 목적의식 믿음직함 배려 봉사

사랑 사려 상냥함 소신 신뢰 신용 열정 예의

용기 용서 우의 유연성 이상품기 이해 안내

인정 자율 절도 정돈 정의로움 정직 존중

중용 진실함 창의성 책임감 청결 초연 충직 친절

탁월함 평온함 한결같음 헌신 협동 화합 확신

다른 친구의 탁월한 미덕을 찾아주면?
당신에게 __의 탁월함을 드립니다.
왜냐하면 _____________ 때문입니다.

친구 1 :
친구 2 :
친구 3 :
친구 4 :
친구 5 :

미덕 선언문
나 ( )은 ( ), ( ), ( )을 하는 사람입니다.
나는 내 안에 ( )이/가 있다는 것에 감사합니다.
나는 내 안에서 ( )이/가 깊어지고, 계속 성장해 가는 것을 스스로 존경합니다.
또한 이 ( )으로 세상에 좋은 영향력을 미치는 것을 진심으로 기대합니다.
그룹활동에서의 활용방법
1.음미
각자 자신이 뽑은 카드 내용을 조용히 낭송합니다.

2.나눔
차례대로 자신이 뽑은 카드 내용을 소리내어 읽고
현재 자신의 삶과 연관지어 그 미덕이 자신에게 어떤 확신을 심어주는지 혹은 어떤 새로운 통찰을 제공해주는지에 관해 함께 이야기 나눕니다.

3.인정
한 사람이 이야기를 할 때 다른 사람들은 경청하고 이야기가 끝나면
그 속엣거 발견한 상대방의 미덕을 인정해 줍니다.
이때 조언이나 충고를 하지 않습니다.
그룹활동의 예1
1.그룹에서 해결해야 할 주제를 정한다.

2,구성원 모두 한 장의 카드를 뽑는다.

3.그 미덕이 주제와 어떤 관련이 있는지
조용히 생각해본다.

4.새로운 통찰이나 생각을 돌아가며
이야기한다.
그룹활동의 예2-ALPS
1. 주제 선정
예)학급의 왕따 이를 해결하기 위해 어떤 미덕의 도움을 받아야 할까?

2. 어떤 미덕의 도움을 받아야 할지를 음미하면서 카드 3장 선정

3. 모든 참여자가 2인 1조로 편성하고, 조별로 3장의 카드를 선정

4.한 라운드가 끝나면 진행자는 2팀 1조로 편성하고 3에서처럼 토론과 협의를 통해 다시 3장의 카드를 선정

5. 토너먼트 과정을 거쳐 결선에 올라간 두 팀은 최종 카드 3장을 선정

6. 선정된 미덕을 다같이 음미 후, 선정된 버츄카드를 잘보이는 곳에 게시

7. 주어진 과제나 도전을 해결하기 위한 구체적으로 실질적인 논의 시작

8. 실천 수칙을 정리 및 실현
그룹활동의 예3
1.학급의 비전과 가치를 찾을 때,
2.학급의 1년, 1개월, 1주 계획을 할 때
3. 학급에서 필요한 미덕을 찾을 때
예) 교사와 아이들 모두가 하나씩 미덕을 추천
->그 미덕을 모두 음미하고 나눈 후
->필요한 미덕을 선택하고
->실천과 피드백 및 칭찬과 상주기 등등
학급에서 활용 방안1
1.아침 시간에 카드를 뽑고, 그 날의 메세지를 얻고 실천을 약속

2. 순서를 정하거나 그날 누군가가 카드를 뽑은 다음 내용을 읽고 각자의 실천사항을 하나씩 찾아낸 후,
오늘의 버츄카드를 게시판에 붙이고 모든 학생이 볼 수 있도록 함

3. 모둠이나 자리 바꿀 때, 두 장씩 같은카드를 준비하고 뽑을 수 있도록 하며 같은 미덕을 가진 아이들이
함께 짝을 구성한다. 헤어질 때는 편지를 쓰고 미덕카드를 만들어 짝에게 준다.
4.버츄마임을 한다. 미덕을 찾아내고 모둔별로 마임을 하면 다른 모둠은 맞춘다.
5.버츄카드의 내용을 읽고 알아맞추기 게임을 한다.
6.미덕 칭찬릴레이 한다. 칠판 혹은 전이게 52가지 미덕을 적고 차례로 친구 이름을 부르고
그 친구의 미덕을 찾아준다.
7.강점 미덕을 찾고 이를 코칭에 활용한다.
8.학기말에 자신의 발전 미덕을 3개 찾고 각 친구의 발전
미덕을 3개씩 찾아주고 한 학기를 정리하는 시간을 가진다.
9.학급에사 문제상황을 풀어갈 때 긍정적으로 회의를 진행한다.
10.미덕일기 : 매일 자신이 실천한 미덕 하나를 찾앗서 그 미덕에 대한 일기를 적는다.

미덕 통장
_______님
월/일 미덕 마음에 와닿은 글이나 떠오른 생각 실천
미덕의 보석으로 빛나는 아름다운 내 마음


이 통장은 매일 버츄카드를 이용하여 우리의 마음속에 있는 가장 값진 보석,
미덕의 보석을 모으는 미덕통장 입니다.
1. 매일 아침에 차분한 마음으로 버츋카드를 한 장 뽑으세요
2. 뽑은 미덕을 조용히 낭독한 다음 내 마음에 와닿은 글이나 떠오른 생각을 통장에 적으세요.
3. 하루동안 생활하면서 자신이 뽑은 미덕을 실천했거나 그에 대해 깊이 생각했으면 실천란에 O표 하세요

이 통장은 우리 마음속에 있는 미덕의 보석을 갈고 닦아 아름답게 빛나도록
도와주는 소중한 통장입니다. 깨끗하게 관리하고 잘 활용해 아름다운 세상의 주인공이 되길 바랍니다.

통장 종류 : 미덕통장
이 름 :
계좌 번호 : 학년 반 번
계좌 설정 : 학교
통장발행일: 년 월 일

기타 활용 방안들

미덕 연마에 있어서도 시청각 자료가 효과적이다.

미덕을 주제로 한 시, 그림, 노래, 동영상 등을 직접 만들게 하거나 그런 작품을 함께 감상하라.

미덕을 주제로 한 연극, 무언극을 활용하라
마무리 활동

요약정리
나의 다짐
참가 후기
나무, 곰, 그림자, CCTV, 안내자, 산, 친구, 멘토, 오아시스, 샘물, 부모, 거울, 바다, 모델
마중물, 네비게이션, 항아리, 포옹, 울타리,둥기,갈대,석탄
관점

기초

교사-학생관계

문제해결

의사소통

심리학

접근방법
미덕 통장
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