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Aritmética su Enseñanza y Aprendizaje

Descripción del programa de la materia
by

Omar Barbosa

on 11 September 2012

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Transcript of Aritmética su Enseñanza y Aprendizaje

Programa de estudios de Educación Básica
Aguilar Hernández Victoria A.
Barbosa Fuentes Omar.
García Olalde Jordan A.
Hernández Sebastian Pedro O.
Zepeda Castañeda Alejandra. Integrantes: Plan de estudios 1.-Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 2.-Competencias para la vida 3.-Perfil de egreso de la Educación Básica 1.4.Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.3. Generar ambientes de aprendizaje 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje 5.-Diversificación y contextualización curricular Campos de formación para la Educación Básica Estándares curriculares 1.12.La tutoría y la asesoría académica a la escuela 1.11.Reorientar el liderazgo 1.1.Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 1.10.Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela 1.9.Incorporar temas de relevancia social 1.8.Favorecer la inclusión para atender a la diversidad 1.7.Evaluar para aprender 1.6.Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 1.5.Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados 4.-Mapa curricular de la Educación Básica 6.-Parámetros Curriculares para la Educación Indígena 7.-Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales 8.-La gestión Educativa y de los aprendizajes 9.-Estándares Curriculares y aprendizajes esperados LEPRI
"1ºA" Ing. Israel Ocón Medina El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la
escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los
tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales
y sus razones de ser son:
a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo. Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles
de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades
y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes. La educación indígena se imparte en 22 000 planteles. La diversidad y el multilingüismo
obligan a crear Marcos Curriculares y, con base en ellos, se desarrollan los
programas de estudio y se articulan con la diversidad social, cultural y lingüística,
al tiempo que deben incluir contenidos propios del acervo cultural de los pueblos
originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación Básica. El propósito de creación de la asignatura de Lengua Indígena consiste en incorporar
un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su
lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales
y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social, así como cumplir con el mandato
constitucional sobre los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
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