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La méthode comparative de Bereday/

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by

Marina Angelopoulos

on 30 January 2014

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Transcript of La méthode comparative de Bereday/

La méthode comparative de Bereday/
La résolution de problèmes de Holmes

La méthode comparative de Bereday/La résolution de problèmes de Holmes
Travail présenté à:
Monsieur Rodney Leurebourg

Edu5618

Par:
Marina Angelopoulos
La méthode comparative de Bereday
« D'abord la description, récolte systématique d'informations pédagogiques sur un pays ; ensuite l'interprétation, analyse d'après les règles des sciences sociales ; ensuite la juxtaposition, étude simultanée de plusieurs systèmes afin d'établir une grille de comparaison ; et finalement la comparaison, en premier lieu de certains problèmes spécifiques et ensuite de l'ensemble des aspects éducationnels en différents pays - ces quatre étapes montrent le chemin à suivre par l'éducation comparée »

(George Bereday, 1964, p. 27- 28).


La méthode comparative de Bereday
Pour comparer les systèmes d’éducation de diverses nations, il faut les consulter dans le cadre de la culture d’une société.
Il adopte une méthodologie pragmatique et systématique
Il prescrit un processus en 4 étapes
Il portait beaucoup d’attention sur l’aspect
politique, historique et socio-économique

Causality, Determinism, and Comparative Education as a Social Science (Holmes B. 1988)
Tout comme Bereday, Holmes utilise une méthodologie pragmatique dans ces recherches et croit avant tout qu’une politique doit être testée
L’article de Holmes débute avec l’introduction de Karl Popper un philosophe
Karl Popper suggère dans son travail intitulé “The Open society and its Enemy” qu’il existe deux sortes de lois:
Lois normatives
Lois sociologiques

Lois Normatives vs. Lois Sociologiques
LOIS NORMATIVES LOIS SOCIOLOGIQUES

Des lois qui sont acceptées ou refusées sans aucune évidence

Des lois qui sont acceptées suite à une recherche scientifique. Ces lois sont capables d’être acceptées ou refuser selon les résultats recueillis
Lois Normatives vs. Lois sociologiques
“To accept, as most governments now do, that educational planning is possible means that they believe that goal oriented or problem solving policies when implemented will result, with a high degree of certainty, in hoped for outcomes.”

(Holmes, 1988, p.116)

L’éducation devient un droit humain
Suite à la Deuxième Guerre mondiale, les mentalités concernant l’éducation ont changé:
On croyait que l’éducation pouvait améliorer le niveau de vie

Afin d’assurer une bonne éducation, plusieurs
nations ont adopté des politiques d’éducation
diverses
Toutefois, dire que l’éducation pouvait
améliorer le niveau de vie était une
déclaration du type normatif.


“Psychological Determinism and Comparative Education”
Holmes parle beaucoup du fait qu’en général, des politiques nationales sont adoptées par des responsables politiques dans l’espoir que ces politiques se traduiront par de résultats souhaités
Toutefois, ceci n’est pas toujours le cas…
Holmes déclare qu’en éducation comparative, nous devons tenir compte des influences de socialisation historiquement importante dans le développement des individus tels que:
la religion
la langue
la culture
le sexe

Alors, comment s'assurer de bien comparer des systèmes d'éducation?
Il est presque impossible de faire des études comparatives sans considérer les différences nationales et culturelles.

Nous avons tendance à avoir une idée générale de la façon dont les gens se comportent en fonction de leurs valeurs culturelles, mais nous ne pouvons pas croire qu'ils vont toujours se comporter de cette façon.
L'importance des taxonomies
Holmes affirme qu'une société est composée
de plusieurs secteurs (économique, politique,
religieux, etc) et que chaque secteur devrait
suivre les mêmes vues.

Un changement dans un secteur pourrait
avoir des implications qui n'affectent pas les
autres secteurs et ainsi l'existence de taxonomies
est très importante.
La résolution de problèmes de Holmes
Son approche est une adaptation des étapes de la pensée réflexive de John Dewey:
Analyse du problème,
Formulation d'une solution,
Description des circonstances,
Déduction logique des conséquences,
Comparaison entre les événements.

"Use and Abuse of comparative education"
(Harold J. Noah, 1984)
Harold J. Noah suggère dans son texte qu'il n'existe aucun système scolaire parfait et voilà pourquoi nous avons l'étude de l'éducation comparative.

Il souligne toutefois que l'éducation comparative ne devrait pas être considérée comme une solution miracle quand un problème se pose.

"There are clearly some problems, if not abuses, to contemplate in the comparative study of education - especially so when the object of the exercise is to find an easy solution abroad for the complex problems at home" (Noah, 1984, p.551)

Une définition d'éducation comparative
Selon Noah, l'éducation comparative est l'intersection entre
l'étude des sciences sociales, de l'éducation et des études transnationales.


Afin de mieux comprendre cette définition ainsi que d'avoir une idée plus claire de comment, l'éducation comparative fonctionne,
il faut voir les usages et les abus de cette notion.
Utilisation de l'éducation comparée
1. La description:
la description est une sorte de cartographie de ce que les autres pays font ou ne font pas, de la planification ou de l'abandon de leur programme, ou encore la modification de leurs systèmes.

2. Aide à la décision:
d'autres pays ont souvent les mêmes problèmes et à l'aide de la description nous pouvons examiner leurs tentatives de les résoudre.
Utilisation de l'éducation comparée
3. Normes comparatives:
il est important de comparer les systèmes d'éducation entre les pays qui possèdent des caractéristiques similaires.

4. Perceptions erronées:
il est très important de s'assurer que les résultats d'une étude sont précis. Parfois, il faut entreprendre plusieurs études afin de s'assurer qu'il n'y a pas de perceptions erronées.
Utilisation de l'éducation comparée
5. L'éducation est la base d'une société:
Il faut d'abord regarder les politiques d'une société avant même de comprendre comment son système éducatif fonctionne.

6. Origine et influence:
Bien que les politiques nationales d'un pays jouent un immense rôle dans l'élaboration du système d'éducation, plusieurs pays ont parfois de la difficulté à échapper les influences des autres.

7. "From the particular to the general":
"Do we want to be hedgehogs who know one big thing or do we want to be foxes who know many things, none of them presumably big"
Les abus de l'éducation comparative
1. Un cas particulier:
Ce qui fonctionne dans un pays peut ne pas fonctionner dans une autre.

2. Mal interpréter les résultats

3. Ethnocentrisme:
Chaque pays possède ses propres valeurs qui lui sont typiques et parfois uniques.
En effet, Holmes croyait fortement dans la possibilité qu'une politique éducative peut survivre grâce à nos prédictions du comportements de individus, toutefois, il ne faut pas ignorer qu'une fois qu'il existe un changement, une nouvelle politique ne peut-être acceptée ou refusée suite à une recherche expérimentale.
QUESTIONS ET COMMENTAIRES
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