Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Implementación de uno de los aprendizajes por Indagación, el descubrimiento, en la enseñanza de la Física, V Unidad: Tra

No description
by

david barquero jimenez

on 6 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Implementación de uno de los aprendizajes por Indagación, el descubrimiento, en la enseñanza de la Física, V Unidad: Tra

Lic. David Barquero Jiménez
MSc. Giselle León León
Lic. Sergio Villegas Retana Aprendizaje por descubrimiento e inteligencias múltiples: propuesta para la enseñanza de la física V unidad, trabajo, energía y medio ambiente UNIVERSIDAD NACIONAL
Facultad de ciencias Exactas y Naturales
Escuela de Ciencias Biológicas
Centro de Investigación en Docencia y Educación
División de Educología Introducción Campanario y Moya (1999) concluyen que:
...los enfoques alternativos a la enseñanza tradicional insisten en que los alumnos desempeñen un papel más activo en clase... desde realizar experiencias hasta resolver problemas, y se concibe como una ... aplicación de los conocimientos que constituya una alternativa a la memorización... Propuestas realizada por el MEP (2010), incentivan la ejecución de la enseñanza de las ciencias por indagación, con el objetivo de fomentar la observación, la curiosidad,... la formulación de teorías y la experimentación. Arlegui de Pablos y Murillo (2010) opinan que la escuela actual debe reconocer y defender el aprendizaje por indagación como modelo didáctico, .... para incentivar las áreas practicas y dejar la concepción de las misma como disciplinas teóricas. Torres (2010), cita a Pozo y Gómez (1998), los cuales mencionan que:
...una de las mejores formas de aprender es mediante la creación o el descubrimiento ... Podría decirse que ... consiste en experimentar por sí mismo las cosas nuevas y formarse un concepto propio, fundamentado en sus experiencias, su realidad y su entorno. Arias y Jiménez (2004),mencionan que la dificultad de la enseñanza y el aprendizaje de la Física, radica en las creencias que se poseen acerca de esta ciencia, ...por el lenguaje matemático utilizado por la misma y el dogma creado con respecto a su complejidad y dificultad... La funcionalidad de esta investigación es implementar estrategias didácticas que incentiven el aprendizaje por indagación mediante la metodología del descubrimiento, tomando en cuenta las IM, con el fin de promover una mayor comprensión de los contenidos. ¿Cómo implementar uno de los tipos del aprendizaje por indagación, el descubrimiento de forma que incentive un aprendizaje significativo en la enseñanza de la Física, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, en la Unidad: Trabajo, Energía y Medio Ambiente, en un grupo de estudiantes de décimo año en un colegio del Circuito 07 de la región de Alajuela? Problema Implementar uno de los tipos del aprendizajes por indagación, el descubrimiento de forma que incentive un aprendizaje significativo en la enseñanza de la Física, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, en la Unidad: Trabajo, Energía y Medio Ambiente, en un grupo de estudiantes de décimo año en un colegio del Circuito 07 de la región de Alajuela Objetivo General Objetivos
Específicos Validar la propuesta didáctica fundamentada en uno de los aprendizajes por indagación, el descubrimiento mediante el criterio de expertos en el área pedagógica y académica Proponer estrategias didácticas fundamentadas en uno de los aprendizajes por indagación, el descubrimiento, que permita a los y las estudiantes adquirir un aprendizaje significativo en el desarrollo de la Unidad: Trabajo, Energía y Medio Ambiente. Determinar las inteligencias múltiples de los estudiantes de la sección 10-5 para tener conocimiento sobre las predominancias de éstas en el grupo. Identificar las estrategias didácticas que utiliza el profesor de ciencias de un colegio académico diurno del Circuito 07 de la región de Alajuela, para enseñar contenidos del programa de Física de décimo año en la sección 10-5. Marco Teórico Plan de estudios del Ministerio de Educación Pública para la Enseñanza de la Física Con relación a la cuarta vertiente, el MEP propone que debe ser un aprendizaje en el que las experiencias de los estudiantes tengan sentido para ellos (Costa Rica MEP, 2003, p . 14) El MEP propone cuatro vertientes hacia donde debe estar dirigida la enseñanza de la Física
La investigación
El trabajo metódico
Relación con la realidad de los estudiantes
Capacidad del estudiante de aprender con el entorno. El vehículo (método) de la enseñanza de las ciencias es la indagación y la investigación y asimismo es la manera como logramos que los estudiantes desarrollen su habilidad para pensar. (Costa Rica, MEP, 2003, p .13) Según Sarramona (2008) citando a Brurner (1978), el aprendizaje por descubrimiento es un proceso de aprendizaje inductivo mediante el cual se pretende elaborar conceptos a partir de los cuales se puede desarrollar de forma más profunda la información obtenida durante dicho proceso. Aprendizaje por Descubrimiento Coon (2005) opina que con el proceso del descubrimiento es posible una mejor comprensión ante problemas nuevos o diferentes, se brinda a él o la estudiante la posibilidad de adquirir aprendizajes significativos... Zepeda (2003) el aprendizaje por descubrimiento involucra la participación del aprendiz, la idea es que el mismo descubra lo que necesita aprender, contrario al aprendizaje por recepción. Coon (2005) afirma que el aprendizaje por descubrimiento es un proceso mediante el cual las destrezas se adquieren más por discriminación y comprensión que por una simple mecanización o práctica rutinaria. Inductivo
Deductivo
Transductivo Tipos de aprendizaje
por descubrimiento Inteligencias Múltiples Según Gardner (1995) la inteligencia corresponde a la facilidad para dar solución a problemas o para la construcción de productos de importancia en determinados contextos sociales o culturales. Marco Metodológico Naturalista, naturalista-humanista o interpretativo.

“Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social “(Barrantes, 2010, p.60). Paradigma Dominante.

Según Hernández, Fernández y Baptista (2006), “este se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los enfoques, el cual prevalece, y la investigación mantiene un componente dentro del otro enfoque”. Enfoque Interpretativo.

Se abordan aspectos del fenómeno estudiado que pudieran considerarse abstractos y subjetivos. Tipo de Estudio Docentes de Secundaria
Estudiantes de Secundaria Descripción de los Sujetos
de Investigación Cuestionario
Observación, Registro Anecdótico
Test de IM Descripción de los
Instrumentos y Técnicas Categorías de Análisis Validación de los Instrumentos Análisis de Resultados Análisis de Resultados Propuesta Cuestionario a Estudiantes Cuestionario a Docentes
de Física Registro Anecdótico
Comparación de Clase de Física regular y Taller de Física Resultado de Test de
Inteligencias Múltiples Resultados de la Validación
de la Propuesta Apreciación de los Estudiantes hacia las lecciones de Física Regular y Taller de Física Clase de Física Ideal Conclusiones La aplicabilidad que los estudiantes encuentren en los contenidos de la Física.

La implementación de metodologías innovadoras, practicas y sencillas de aplicar, dirigidas a las inteligencias múltiples, generan una actitud positiva en los estudiantes para que logren alcanzar un aprendizaje significativo y una aplicabilidad a los contenidos físicos. El uso de Clases tipo Taller, innovan en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

El uso de metodologías y recursos depende de la creatividad del docente, sin embargo el factor tiempo y contenidos afectan negativamente.

Las inteligencias múltiples son importantes para asegurar que el conocimiento llegue de forma equitativa a todos los estudiantes del salón Las metodologías afectan la perspectiva de los estudiantes con respecto a la materia.

La utilización metodologías interactivas y dinámicas fomenta la participación, el interés y el aprendizaje.

El uso de metodologías por descubrimiento, resultan atractivas para los estudiantes que formaron parte esta investigación Conclusiones Recomendaciones Gracias por la
atención brindada... Ejemplificación de Tipos de Clases La enseñanza de la física siempre ha estado rodeada por ideologías negativas en cuanto a su aprendizaje y su enseñanza, fundamentadas en su dificultad y complejidad, sin embargo, en la vida de todo ser humano es fundamental el conocer el cómo y el por qué de los sucesos de su entorno
Full transcript