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Copy of Historia de la Educación Argentina 1852 - 1916

Etapa Utilitaria y Etapa Del Normalismo y Positivismo.
by

jorge leiva

on 18 April 2013

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Transcript of Copy of Historia de la Educación Argentina 1852 - 1916

1492 1880 1806 De la Evangelización Periodo Hispánico Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII De la Educación Popular Lucha por la Independencia 1820 Periodo Independiente Federalismo y construcción de la Unidad Nacional 1852 Organización Constitucional Argentina Cosmopolita Organización del Sistema Educativo Nacional 1852-1916 1916 1943 1983 Gobiernos Radicales y la crisis mundial Gobiernos militares y peronismo Retorno a la vigencia del estado de derecho De la Educación Liberal De la Reforma y Restauración De la Educación Utilitaria Del Positivismo y Normalismo De la Escuela Nueva De la Democratización de la Enseñanza De la Transformación del Sistema Historia y Política de la Educación Argentina Educación Utilitaria Esta etapa Transcurre durante las presidencias históricas de: Mitre Sarmiento Avellaneda En la época de la Nueva Argentina cosmopolita (1880-1916), de predominio de la filosofía positivista, el normalismo, como corriente educativa emanada de las escuelas normales, extendió su influencia a toda la República a través del imperio de la ley 1.420 de educación común, convirtiendo en realidad el ideal de Sarmiento, de "hacer del país una escuela". Del 71 % de analfabetos registrado en el Censo Nacional de 1869, se pasó al 54% en el de 1895 y al 34,1% en el de 1914. Asimismo, se elaboraron numerosos proyectos y se sancionó la ley que debía regir el funcionamiento de las universidades nacionales. También data de entonces la nacionalización de la Universidad de La Plata, que habría de señalar rumbos en la investigación científica del país. Positivismo y Normalismo Batalla de Caseros Caída de Rosas Constitución Nacional 1° de Mayo de 1853
Gobernador de Entre Ríos
Gral. Justo josé de Urquiza. Educación Echeverría Concepción Liberal y Mercantil Nueva Sociedad Democrática Juan B. Alberdi "... huir de los Sofistas que hacen Demagogos y del Monarquismo
que hace esclavos disimulados". "Que el Clero se eduque asi mismo" "...ha de contraerse a creencias y artes de Aplicación, a cosas
practicas de lenguas vivas, a conocimientos de utilidad material
inmediata " Constitución Nacional 1853 Articulo 5° "Educación gratuita" Articulo 14° "Derechos ... a Saber... de enseñar y aprender" Articulo 25° "...Introducir y enseñar las Ciencias y las Artes" Articulo 67° Inciso 16 "... al progreso de la ilustración, dictando planes de instrucción general y universitaria" (1852) 1° Década (1852-1862) Buenos Aires 1854- Gobernador Pastor Obligado Constitución Provincial. Colegio Seminario y de Ciencias Morales- Director, Juan María Gutierrez La Municipalidad de la ciudad de Bs As, crea una Comisión para el mantenimiento y vigilancia de la Instrucción Publica. 1852 Ministerio de Instrucción Pública. (Vicente Fidel López) Se proyecta la Normal de enseñanza elemental. (Dir. Marcos Sastre) Dpto de Primeras Letras: dependía de la Universidad y luego se independizó. Inspección general de Escuelas. (Germán Frers) 1855 . Consejo de Instrucción Pública. (Sarmiento 1856/60) Por ley 21 de Julio 1867, se confiscaron bienes de Rosas para sostenimiento de las escuelas. 18 de Julio de 1860, ante Derqui y Mitre (gob. de Bs. As.) En la ciudad de Bs. As., se crea la primera escuela estatal- Escuela Catedral al Norte. Confederación 16 de febrero - Colegio de Estudios Preparatorios "Nuestra Sra. de las Mercedes y la Universidad de San Juan
Bautista, su rector Santiago Derqui ". 1841- Gobernador Pedro Ferré 1850- Gob. Gral. Benjamín Virasoro Colegio Argentino, con la dirección de Eulogio Cabral. 19/Abril/1853- 1° Ley Argentina de Educación Acargo del Estado y gratuita.
Escuelas:
Elementales
Normales 1854- Gob. José Posse Colegio Argentino, San Miguel.
Dirección Edmundo Buessard, hasta 1857 1858 - Dirección de Amadeo Jacques.
* Primaria - José Alma
* Secundaria - Jacques
1859 - Egresan 1° Bachilleres 1856 Bartolome Mitre (1862/68)

14 /Mar/63 Colegio Nac. De Buenos Aires (CS y CM)
- Letras y Humanidad
- Ciencias Morales
- Ciencias Físicas y Exactas
- Se formo el clero hasta 1865
- Seminario conciliar de Bs As
- Dirección colegio el padre Escudero Agüero
- Dirección de estudios Amadeo Jacques

09/ Feb/64 Colegio Nac. De Catamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan, Salta.
- Inicio de la centralización de la enseñanza secundaria y del sistema educativo del país.

03/Mar/65 Por acto se designa una comisión para elaboración de proyectos del plan instrucción general y Universitaria
- Se pronuncio: Bachillerato de 6 Años
- Formar Ciudadanos solidarios, Instruidos y Capacitados para continuar los estudios universitarios. D. F. Sarmiento (1868/74)

13/Jun/70 Por Decreto Escuela Normal de Paraná
- 4 años
- Maestro para las escuelas comunes
- Ex – casa de gobierno de la confederación argentina
- Dirección el Prof. Jorge Alberto Stearns (EE UU)
- Plan de estudios inspirados en la pedagogía positivista

02/Nov/71 Catamarca sanciona la ley
- 15 Distritos Escolares
- Comisión de escuelas compuestas por 3 vecinos titulares y 2 suplentes
- Misión
•Administración y distribución de fondo propios de cada escuela
•Establecimientos nuevas escuelas
•Nombrar y distribuir empleados
•Contratar edificios o mejorar
•Proponer nuevos impuestos

19/Jul/69 Por decreto surgela Escuela de Preceptores
- De Concepción del uruguay – Entre Rios
-Colegios Nacional (Anexas)
- Escuela primaria de Aplicación
-A cargo del rector y de los docentes del Colegio Naional
/69 Diversificar la enseñanza secundaria
- Dos escuelas de minería – San Juan y Catamarca
-Tres escuelas Agronómicas – Salta, Tucumán y Mendoza.
-Modelo Colegio de Agricultura de EE UU
-Anexos de los Colegios Nacionales

11/ Oct/ 69 Colegio Militar de la Nación
- Antig. Resid. De Rosas (Parlerno)
-Dirección Coronel Juan Czetz
-5 Años

5/oct/72 Escuela Naval Militar
- A bordo del buque a vapor General Broum
-Dirección Santo May. Clodomiro Urtebey

1872 Gobierno de Buenos Aires – Mariano Acosta
- Capital 2 Escuelas Normales ( Similar a Paraná)
-Una para varones - Dirección Adolfo Vangelderen
-Una para mujeres - dirección Emma Nicola y de Caprile
- 4 Años – Preceptores Infantil
•Elemental o
• Superior
- Escuela de Aplicación
- 8 Grados. Nicolás Avellaneda (1875/80)

1875 Ley 988 de enseñanza primaria
Antecedentes:
Ley de Educación primaria de Corrientes
Ley de Educación Común de Catamarca
Establece:
Una educación Gratuita y Obligatoria
Recibida en:
•Escuelas comunes
•Establecimientos particulares
•Casa de padres, tutores o personas que tuvieran a cargo al niño o niña.

Los padres están obligados a dar a sus hijos contenidos minimos de:
•Religión
•Idioma Nacional
•Lectura
•Escritura
•Calc., etc

Divide a la Provincia en districtos escolares
Cada districto , un consejo escolar (5 vecinos):
•Visitar las escuelas del districto
•Nombrar y contratar maestros
•Vigilar la conducta de maestros
•Cuidar que se aplicaran los sistemas de enseñanza y se cumplieran los reglamentos
•Establecer nuevas escuelas
La provincia se acogia a los beneficios de la ley 8608:
Reglamentaba las subvenciones para fomento de la educación primaria en las provincias.

1878- Se sancionó la ley 934 – impropiamente llamada “de libertad de enseñanza”

Establecía:
•Los alumnos de colegios particulares podián rendir examén de las materias en establecimientos estatales.
•Dichos alumnos recibían certificados de estudios iguales a los que se daban en los colegios nacionales, siendo válidos en las universidades.
•Permitía la incorporación a la enseñanza oficial, a institutos privados cuyos planes de estudios coincidián con los planes de los colegios nacionales. - Paralelamente a la gran inmigración se consolido el modelo liberal y mercantil.

- Dentro de este modelo predomino la filosofía positivista y
- corriente educativa del normalismo emanadas de las escuelas normales

- El positivismo como corriente filosófica la escuela primaria tendría como “único objetivo favorecer y dirigir simultáneamente en su desarrollo moral, intelectual y físico” del niño, prescindiendo de su formación religiosa.

- El normalismo tiene como rasgos: La disciplina, la moral, el Higienismo, la homogeneización, conciencia de la nación y barbarie, la feminización, vocación y apostolado, etc. Argentina Cosmopolita La Republica Conservadora.

Presidencia de Julio Argentino Roca (1880/86)

-Tucumano – Adquirió prestigio ante la élite dirigente y los inversores extranjeros tras comandar exitosamente la conquista del desierto.
Para Roca, a pesar de ser liberal, el estado no era un simple controlador del orden público, sino que era formador de empresas privadas nacionales y debía conducir el emplazamiento de compañías extranjeras en el país.
El estado nacional se constituyo en propulsor del desarrollo de la economía nacional.
-introdujo la contratación privada, con financiación estatal.
-Crecieron las inversiones Británicas; FFCC, Frigoríficos, Bancos e inmobiliarios.
-Consecuentemente la nación, en el 4° año de su mandato destinaba la mitad de sus ingresos al pago de deudas contraídas con bancos extranjeros.
- Una importante red ferroviaria, conducía la producción agropecuaria de la pampa Húmeda al puerto de Buenos Aires.
-El 75% del FFCC quedo para Gran Bretania, muy poco para empresas Francesas y los ramales que daban perdidas en manos del estado nacional.
-El Estado Nacional garantiza a las empresas extranjeras una ganancia del 7% respecto de sus inversiones y les regalo miles de hectáreas adyacentes a las vías.
- Dicha garantía llega a costar al estado el 20% de su presupuesto nacional.
-El gobierno consiente del poder que otorgaba la educación, que hasta ese momento estaba (o al menos fuertemente influenciadas por la iglesia Católica), asumió la responsabilidad de impartir en toda la nación.

- En 1884 se creó el Registro Civil. El mensaje del organismo por parte de la iglesia le aportaba a esta un doble beneficio.
*Poder político al confeccionar los padrones electorales.
*Poder económicos por la recaudación de la inscripción de nacimientos, casamientos y defunciones.
-Ese mismo año por iniciativa de Sarmiento como Director General del Consejo Nacional de Educación. Se sancionó la Ley 1420, de Educación Común. Establecía que la educación primaria debía ser: Gratuita, Obligatoria y Laica para todos los Habitantes del País.
-Se multiplicaron las escuelas estatales que ocuparon, en muchos casos, el lugar de las escuelas parroquiales y de órdenes religiosas.
-Para Roca había una tarea pendiente para completar la construcción del estado moderno y era justamente la capitalización del Estado Nacional.
- Para Roca “Una nación que no tiene capital ni moneda propia no es nación”
- Para Avellaneda “La capital en Buenos Aires, es la Paz, La Equidad, LA Riqueza y el engrandecimiento de nación”.
-En 1880 la ciudad de buenos Aires fue designada Capital de la República Argentina. Todos los establecimientos escolares, provinciales y privados, existentes en la misma, pasaron a depender de la nación y también se nacionalizó el puerto.
-Esto significo un triunfo relativo del interior. Thomas MaccCann afirma que La victoria de los provincianos sobre los porteños resultó ser una ilusión óptica”.
* Los temas de conflictos entre la Iglesia y el Estado eran:
- Libertad de culto
- Libertad de enseñar y aprender

* En la 2° mitad del siglo XIX en córdoba un grupo de dirigentes católicos formaron un protopartido político nacionalista sostenían:
- la cultura era legitima si respondía al derecho económico y seguía los lineamientos de la doctrina cristiana
- Solo la Iglesia era legítima educadora
- Pedagogía – Civilización, Moral, Verdad y Orden Social
1862 Se funda el diario El Eco de Córdoba que apoyaba al nacionalismo Católico. Esta corriente se instalo fuertemente en el NOA a causa del pobre nivel socioeconómico y por las tradiciones
- En Santa Fe se implemento una política secularizadora de la educación y la formación docentes (Colegio Nacional y Escuela Normal) que no tuvo éxito, luego se instalo una fuerte relación entre gobierno e Iglesia.
- El sustrato Hispano-Católico persistió en el NOA mientras que en el litoral se vio forzado a una tolerancia dada la inmigración y en la Patagonia tenía una fuerte influencia de los salesianos.
- En el NOA la Iglesia impuso una cultura memorística, libresca, en el litoral apunto a la modernización de la organización Social. Los Salesianos educaron en el trabajo y las actividades prácticas.
- Pese al avance liberal, la Iglesia logro mantener la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en la constitución Provinciales. La Oposición Nacionalista Católica
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