Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

INCLUSION EDUCATIVA

No description
by

Nancy Rossi

on 16 June 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of INCLUSION EDUCATIVA

El derecho a tener oportunidades nos hace capaces. Ernesto Sábato
LA DIVERSIDAD ES UN FENOMENO PALPABLE, FACIL DE OBSERVAR EN NUESTRA SOCIEDAD Y CADA AÑO MAS PRESENTE EN LAS AULAS.
LA DIVERSIDAD ES UNA OCASION PERFECTA PARA TRABAJAR LOS VALORES, FOMENTANDO EL RESPETO, LA TOLERANCIA Y LA EQUIDAD, APRENDIENDO DE Y EN ESA DIVERSIDAD.
DIVERSIDAD
LA ESCUELA INCLUSIVA NACE EN EL MARCO DE LA EDUCACION ESPECIAL
SE CENTRA EN EL ALUMNO COMO PERSONA Y QUIERE ATENDER SUS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES.
ENTIENDE LA INCLUSION COMO UN PLAN ABIERTO, UNA BUSQUEDA DE FORMAS DE RESPONDER A LA DIVERSIDAD Y AUMENTAR LA PARTICIPACION.
FOMENTA VALORES, ACTITUDES, DESTREZAS INTELECTUALES, SOCIALES Y AFECTIVAS.
PRESTA MAYOR ATENCION A LAS PERSONAS CON UN RIESGO MAS ELEVADO DE EXCLUSION.
ATENDIENDO LA ESCUELA INCLUSIVA
Proponerse el conocimiento y aceptación de la diversidad (valor educativo).
Atender a las necesidades educativas especiales.
Propiciar el aprendizaje de la forma más variada posible.
Establecer metas explícitas para la integración y convivencia.
Basarse en el potencial de aprendizaje, no en las carencias.
Flexibilidad para adaptar las capacidades, socializar estrategias.
LA ESCUELA INCLUSIVA
DEFINICIONES
:
“una escuela que no sólo acepta la diferencia, sino que aprende de ella.” (Ainscow, 2001)
“es la que educa a todos los estudiantes en la escuela ordinaria.” (Stainback y Stainback, 1999)
"un proceso para tomar en cuenta y responder a las diversas necesidades de todos los estudiantes por medio de prácticas inclusivas en aprendizaje, culturas y comunidades, y reduciendo la exclusión dentro y de la educación. Esto implica cambios y modificaciones, de contenido, enfoques, estructuras y estrategias con la responsabilidad de educar a todos los niños." (UNESCO).
UN RETO:

ESTO DEMANDA UN CAMBIO DE ACTITUD, UNA AYUDA MAS INDIVIDUALIZADA Y COMPROMISO DE PARTE DEL DOCENTE Y TRABAJADORES DE LA EDUCACION PARA ASEGURAR QUE LAS DIFERENCIAS NO IMPIDAN EL DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL DE LOS
ALUMNOS.
UN RETO
INCLUSION EDUCATIVA
TODOS SOMOS DIFERENTES
OBJETIVOS
EL ALUMNO
CONTENIDOS
Contextualizar los conceptos y hechos de forma significativa y prever diversas formulaciones y sistemas de comunicación.
Prever la diversidad de procedimientos.
Favorecer y reforzar los valores de la interacción, de aspectos cooperativos y de apoyo entre los alumnos.
Consolidar el respecto por la diversidad.
El diseño y desarrollo del currículum: tratar de sustituir la concepción tradicional de atención a las necesidades de los grupos más vulnerables por un enfoque de educación para la convivencia, de forma tal que los sistemas educacionales centren sus esfuerzos en incentivar la identidad cultural y el sentido de pertenencia de los educandos.
EL DOCENTE
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
•Posibilitar la diversidad de estilos de aprendizaje: e.g. atender distintas formas de producir.
•Favorecer la integración de aprendizajes interactivos y autónomos (colaboración).
•Cantidad y diversidad suficientes para amoldarse a ritmos e intereses plurales. (lectura anticipada)
•Pensar actividades acordes con el nivel o los niveles de desarrollo.
•Plantear estrategias y actividades según los principios del aprendizaje activo: hacer, manipular, experimentar, probar, etc. (colores)
•Contar con recursos diversificados según las necesidades de adaptación.
EVALUACIONES
Centradas en los logros.
Diversificadas.
Apoyadas en la auto y coevaluación.
Con participación de los compañeros y el docente.
Integrales, sobre todos los elementos y personas del
proceso.
La evaluación implica una reflexión que conduce a la acción comprometida de los alumnos y del docente, que no asumirá el rol de juez, más bien será un facilitador de instancias de reflexión sobre las acciones para mejorar las situaciones futuras. Por eso, la evaluación personal del alumno y el diálogo interpersonal docente-alumno son instancias claves de ese proceso de evaluación que se constituye en un aspecto concluyente del proceso de enseñanza-aprendizaje y del cual la calificación numérica o conceptual final de un periodo es una consecuencia natural.
Evaluar es valorar, no es medir
LA DIMENSION DE LA IDENTIDAD PERSONAL:
LA AUTOESTIMA.
EL AUTOCONCEPTO.
ASERTIVIDAD en la comunicación con el otro.

Importante agente en la socialización secundaria.
La generación de espacios democráticos en el aula.
La resolución de conflictos en el aula.
La atención personalizada a las diversas formas de aprender y aproximarse a la comprensión del mundo.
Trabajar la dimensión de los saberes
Renovación de práctica educativa docente y redimensionamiento del quehacer educativo.
Full transcript