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Presentación MAI V.4

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by

juan faúndez

on 21 October 2014

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Transcript of Presentación MAI V.4

DISEÑO INSTRUCCIONAL
(Programas de Formación)
IMPLEMENTACIÓN / DESARROLLO
(Planes de Formación Integrales)
EVALUACIÓN
(Impacto de la Capacitación)
Formatos de Implementación de los Cursos
Autoinstrucción
Presencial
E-learning
M-learning
Desarrollado para...
Comunidades de
Aprendizajes
Ambientes
Plataformas
Interfase
Mallas curriculares
Planes
de Desarrollo
Currículum
por competencias
Universidad
Corporativa
Icónica/Intuitiva
Multimedia
Simulaciones
Aplicaciones
Web 2.0
Multimedias
Modelo Acompañamiento Integral
CONSULTORÍA
Programas de Organización Formal
Levantamiento Perfiles de Competencias
Descripciones de Cargos
Evaluación de Desempeño
DNC
Otros
Programas de Diagnóstico y Desarrollo Organizacional
Diagnóstico de Clima Laboral
Programas de Alineamiento Estratégico
Diagnóstico Cultura Organizacional
Otros
M
odelo
A
compañamiento

I
ntegral

Qué hacemos.....
Diseñamos

&
Desarrollamos

¡Acciones Formativas de Calidad!
Modelo ADDIE
Es un
proceso
de
diseño Instruccional interactivo
,
en donde los
resultados
de la

evaluación formativa de cada fase

pueden conducir al diseñador instruccional de
regreso a cualquiera de las fases previas
.

Se define el problema, identificar el origen y determinar las posibles soluciones.

La fase puede incluir técnicas de investigación específicas:

Análisis de necesidades de la empresa.
Análisis del alumnado, puesto trabajo y de tareas.

Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) serán las entradas para la fase de diseño.
Análisis
Implica la
utilización de los resultados de la fase de Análisis
para planear una estrategia para el desarrollo de la instrucción.

Durante esta fase, se debe
delinear cómo alcanzar las metas educativas
determinadas durante la fase de Análisis y ampliar los fundamentos educativos. Deteniéndose especialmente en el
enfoque pedagógico
y en el
modo de secuenciar y organizar los contenidos.
Diseño
Se estructura sobre las bases de las fases de Análisis y Diseño.

El propósito es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas.

Durante esta fase se desarrollará la instrucción, todos los medios que serán usados en la instrucción y cualquier documento de apoyo.
Desarrollo
Se refiere a la entrega real de la instrucción, ya sea basado en el salón de clases, basado en laboratorios o basado en computadora.

El propósito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instrucción.

Esta fase debe promover la comprensión del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo.
Implementación
Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instrucción.

La Evaluación debe estar presente durante todo proceso de diseño instruccional – dentro de las fases, entre las fases, y después de la implementación.

La Evaluación puede ser Formativa o Sumativa.

Evaluación Formativa se realiza durante y entre las fases. El propósito de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de implementar la versión final.
Evaluación
Ventajas
Más comodidad para relatar las situaciones positivas y negativas (virtual).
Comunidad de intereses.
Sentimiento de pertinencia a una entidad común facilitadora de aprendizajes.
Facilita un aprendizaje significativo.
Concepto
Comunidad de Aprendizaje
Dimensión Objetivos
(Motivaciones)
Grupo de personas que procuran profundizar/aprender más sobre un tema determinado.
Tienen objetivos e intereses comunes.
Gustos parecidos o próximos.
Compartir experiencias.
Intercambio de materiales y recursos.
Espacio Virtual
Espacio virtual donde comunicarse.
Espacio donde se guardan bloques de energía con información y que pueden materializarse en cualquier parte del planeta.
Medios electrónicos (Internet) como forma de encuentro y de ayuda.
Dimensión Dinámica
(Proceso)
Implica compartir, intercambio de ideas y conocimientos.
Interacción entre participantes.
Aprendiendo conjuntamente.
Enseñando y aprendiendo entre iguales (intercambio de roles).
Más comunidad de aprendizaje.
Implica moderación/tutoría alternada y compartida.
Dimensión Social
(Organización)
Trabajar colaborativa y cooperativamente.
Interacción social e afectiva.
Grupo de individuos.
Grupo de alumnos y profesores.
Escala Kirkpatrick
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