Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Educação Literária no ensino das Línguas Estrangeiras

No description
by

Nazare Cardoso

on 11 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Educação Literária no ensino das Línguas Estrangeiras

Enquadramento
teórico

Literatura e texto literário
Texto literário
como recurso didático
Géneros Textuais

Resumo
Programas
Prática Pedagógica
Enquadramento teórico
Educação Literária no ensino das Línguas Estrangeiras
Mestrado em Ensino
Inglês e Espanhol no Ensino Básico

Prática de Ensino Supervisionada
de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico
Maria da Nazaré Marques Cardoso


Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Bragança para obtenção de Grau de Mestre em Ensino de Inglês e Espanhol no Ensino Básico

Orientado por: Elisabete do Rosário Mendes Silva
Alexia Dotras Bravo

junho 2014

Programas
Prática
Pedagógica

Conclusão
Análise
Sugestões

Atividades desenvolvidas
Reflexão final

Literatura

A literatura remete para um conjunto de habilidades de ler e escrever.
A literatura é uma arte verdadeira, real e autêntica.
A literatura é material autêntico capaz de desenvolver todas as competências.
Não está veiculada a um propósito específico no ensino da língua.
La literatura proporciona maravillosos materiales para obtener de nuestros alumnos intensas respuestas emocionales. Además de ser una manera provechosa de involucrar integralmente al aprendiz como persona, el uso de la literatura en el aula le brinda una excelente oportunidad de expresar sus opiniones, reacciones y sentimientos. (Lazar, 1993:3)
Competência
Literária
Literatura
Competência
Comunicativa
Competência
Linguística
Competência
Sociocultural
ler
falar
ouvir
escrever
Conclusão
objetivos
uso de diferentes tipologias de texto
proporcionar o contacto com diferentes géneros textuais
criar hábitos de leitura
adquirir cultura literária

Mendoza, A. F. in http://www.cervantesvirtual.com/obra/la-utilizacion-de-materiales-literarios-en-la-ensenanza-de-lenguas-extranjeras--0/
A educação literária tem como finalidade
formar lectores capaces de establecer la eficaz interacción entre el texto y el lector que conozca a éste a la comprensión-interpretación y a la valoración estética de las producciones culturales y literarias.
(Mendoza, 2001:95)
A literatura é uma arte difícil de ensinar mas que se pode ler, estudar, perceber e experimentar.

A literatura destaca-se pelo seu valor linguístico, autêntico e sociocultural
Texto literário
tende a ser rejeitado nas atividades de formação linguístico-comunicativa deixando de ter um papel relevante e passando a ser só habitual em níveis mais avançados.

é considerado um tipo de produção particular muito distante da autêntica necessidade comunicativa.

crença numa tipologia de texto difícil de trabalhar.

não adequado para dotar um falante competente devido à sua linguagem complexa.

não desperta o interesse do aluno.
Texto literário
recurso valioso.

a forma de tratamento pode ser simples e acessível.

desenvolve competência linguística pessoal e cultural.

as palavras assumem diferentes significados que levam a expressar opiniões, emoções e sentimentos no leitor.

a sua leitura contribui para estimular a imaginação e fantasia.

deve fazer parte do currículo escolar e o seu uso pode ser feito gradualmente.

repositório de linguagem formal e vocabulário necessário para aprendizagens e situações comunicativas futuras.

património cultural que deve ser reconhecido e estudado.
Cânone literário
valorização de um cânone literário para a aprendizagem de uma LE
necessário para um estudo mais alargado da língua
em constante mudança
una lista o elenco de obras consideradas valiosas y dignas por ello de ser estudiadas y comentadas
un conjunto de obras que se presentan idóneas para formar literariamente
(in Dotras Bravo, 2013:115)
(Mendoza, 2006:335)
Papel do professor
delinear objetivos.

selecionar os melhores textos.

adequar os textos ao nível etário e linguístico dos alunos.

fomentar e criar hábitos de leitura.
1º Ciclo Inglês
2º Ciclo Inglês
1º Ciclo Espanhol
2º Ciclo Espanhol
3º Ciclo Espanhol
sugestões de histórias infantis

não refere outro tipo de texto
Sites
http://www.cambridge.org/pt/elt/?site_locale=pt_PT

http://www.deltapublishing.co.uk/

http://www.oup.com

http://www.pearsonelt.com/

http://www.realbooks.co.uk/

http://www.bygosh.com/index.html

Inglês
Espanhol
JAMES, M. & SUPERFINE, W.,
Telling Tales in English.
London, DELTA Publishing, 2003.

WRIGHT, A.,
Creating Stories with Children.
Oxford, OUP, 1997.

WRIGHT, A.,
Storytelling with Children.
Oxford, OUP, 1995, 2001.

GRAHAM, C.,
Jazz Chant Fairy Tales (book+CD).
Oxford, OUP, 1988.

ELLIS, G. & BREWSTER, J.,
Tell it Again! The New Storytelling Handbook for Primary Teachers.
Harlow, Longman, 2002.

Hindman, Darwin, A.
Riddles, Riddles, Riddles.
Dover Activity Books, 1997.

Barone, D. , Youngs, S.,
Your Core Reading Program & Children's Literature: Grades 4-6: Effective Strategies for Using the Best of Both.
Scholastic.2008.

Reid, R.,
Cool Story Programs for the School-Age Crowd
. American Library Association. 2004

Ballew, W., Ballew, N.,
Riddles and Brain Teasers: Laughter is the best medicine (The Humor Series)
.
ISBN: 1480295205. 2013




http://www.kalandraka.com/autores/detalle/ficha/woelfel/

http://www.siruela.com/

http://www.palabrasdelcandil.com/

http://cvc.cervantes.es/

http://librosdelzorrorojo.blogspot.pt/

http://www.uclm.es/cepli/v2/index.asp (cepli)
Programa
Texto literário
HISTORIAS PARA CONVERSAR
Artes, J. Silles
SGEL
Níveis superior, médio, básico e elementar.

CUENTOS, CUENTOS, CUENTOS.1
Moreno, C.
SGEL
Contos breves para os níveis inicial e intermédio.

HISTORIAS BREVES PARA LEER
Masoliver, J.
SGEL
Níveis Inicial e intermédio.

LECTURAS GOMINOLA
Edinumen
É uma colecção de contos originais, atractivos e úteis destinados a alunos até os 12 anos.

NARRACIONES ESPAÑOLAS PARA ESTUDIANTES EXTRANJEROS
Luque, J.
SGEL- SM

TEXTOS LITERARIOS Y EJERCICIOS
Nivel medio
Ed. ANAYA Ñ.

MIS PRIMEROS CUENTOS
ELI. Uma série de contos da literatura universal redigidos num espanhol simples.
Referências Bibliográficas
COLECCIÓN “LECTURAS CLÁSICAS GRADUADAS” (obras adaptadas)
Hermoso, A. González
Edelsa, Madrid
-Nível I (até 600 palavras)
Anónimo, El cantar de Mío Cid.
Anónimo, El Lazarillo de Tormes.
J. Valera, Juanita la Larga.
L. Fernández de Moratín, El sí de las niñas.
P. A. de Alarcón, El sombrero de tres picos.

COLECCIÓN LECTURAS GRADUADAS, “LEER EN ESPAÑOL”
Santillana
-Nível 1 (até 400 palavras)
A. Buitrago, De viaje.
E. Moreno, El misterio de la llave.
F. Uría, Una mano en la arena.
H. González Vela y A. Orejudo, Mala suerte.
O. Tosal, ¡Adiós, papá!
R. Acquaroni, Soñar un crimen.
R. Acquaroni, La sombra de un fotógrafo.
R. Acquaroni, El sueño de Otto.

COLECCIÓN PARA QUE LEAS: Colección de lecturas graduadas (novelas policíacas, de
misterio, etc.)
Miguel, L. e Santos, A.
Edelsa, Madrid
-Nível 1
El hombre que veía demasiado.
Muerte en Valencia.
-Nível 2
Doce a las doce.
¿Dónde está la marquesa?
LAS FÁBULAS FAMOSAS
ELI
Fábulas adaptadas com vocabulário ilustrado, actividades temáticas e jogos.
não fomenta o uso do texto literário
Atitudes

Reconher a capacidade para compreender globalmente textos escritos, sem necessidade de compreender cada um dos elementos do mesmo
(ME, 1997:15)
1º Ciclo Inglês
Conto
Atividade: Leitura do conto
Objetivo: Leitura do conto
para despertar o gosto por este género literário
Colección:
Cuentos populares y de hadas
. Cuentos Ilustrados. Editorial siruela

Jabato, M. J.
Campo Lillaila
. Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha/ CEPLI. 2013

Jabato, M. J.
Sonetos Naifs
. Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha/ CEPLI. 2007


2º Ciclo Inglês
Texto em forma de verso
Atividade: Leitura e interpretação

objetivo:
aquisição vocabulário
produção de texto
2º Ciclo Inglês
Texto em forma de verso
Atividade: Leitura e interpretação

objetivo:
aquisição vocabulário
produção de texto
Ilustração
2º Ciclo Espanhol
História
Atividade: Leitura e interpretação
da história

objetivo:
leitura
dramatização
2º Ciclo Espanhol
Adivinhas
Fábulas
2º Ciclo Espanhol
Atividades: Leitura, interpretação,
jogo, criação de texto


Atividades: Leitura, interpretação,
ilustração, recontar a fábula

objetivo:
aquisição vocabulário
criação de texto
objetivo:
criar o gosto pela leitura
contacto com obras de referência
recontar da fábula
3º Ciclo Espanhol
História
Atividades: Leitura, interpretação,
análise


objetivo:
leitura
item gramatical
La presunta abuelita
Fomentar a aprendizagem de uma língua estrangeira não é tarefa fácil e como opositor encontramos extensos programas que nos coíbem de praticar um maior número de atividades.


Quanto à aplicabilidade do tema proposto julgo ter conseguido fazer a abordagem de alguns géneros textuais tendo ficado outros por trabalhar.


É necessário insistir na renovação do ensino através da literatura, no entanto os modelos didáticos carecem dessa abordagem

Reconheço e constato que o ensino através da literatura é perfeitamente possível e que os alunos aderem e reagem muito bem à leitura, análise e descodificação do texto literário, porque suscita neles curiosidade, desafio e emoções.
obrigada
Full transcript