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Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial

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by

Paulo Gomes

on 4 October 2015

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Transcript of Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial

62
ECG
bpm
Bom trabalho!
Competências a adquirir
Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

- Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

- Identificar os aspectos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem;

- Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

- Exercitar competências de análise e de auto-análise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino aprendizagem.
Características da técnica de simulação pedagógica
Simulação
Definição

O método consiste em reproduzir uma situação de trabalho na qual se introduzem o maior número possível de variáveis ou problemas-tipo, no sentido de testar as capacidades técnicas ou os conhecimentos obtidos pelos formandos.

A simulação é frequentemente usada quando a situação de trabalho é perigosa e é necessário treino prévio para a defrontar.

Também é usada em muitas outras situações de aprendizagem, quando é imperioso que os formandos obtenham o domínio das técnicas que vão utilizar ou das teorias que irão aplicar.

Na formação de formadores a simulação permite que os formandos tomem consciência das variáveis que intervêm numa situação pedagógica e adoptem os comportamentos adequados. Para aprender tem de se experimentar.

Utilização pedagógica
1. Planeamento da simulação
• O formador define os objectivos a atingir, os comportamentos a testar, os problemas a resolver com a simulação.
• Cria uma lista de ocorrências e situações anómalas.
• Elabora uma outra lista com os comportamentos correctos ou os conteúdos a transmitir
• Descreve a simulação

2. Preparação
O grupo deve ser informado dos objectivos e do conteúdo da simulação. Escolhe entre si os actores da simulação. Estabelece-se um contrato entre eles se for uma simulação em formação pedagógica. Prepara a simulação.

3. Análise da simulação
• A simulação é analisada e discutida por todos os participantes.
• O grupo analisa as duas listas elaboradas pelo formador.
• A simulação pode ser repetida as vezes consideradas necessárias pelo grupo.

Análise crítica
Esta metodologia é considerada, entre todas, das mais activas, envolventes e eficazes. A sua aplicação em formação exige treino e conhecimentos sólidos por parte do formador. Torna-se desvantajosa se os formandos a encararem, apenas, como avaliação e não como instrumento formativo.

Sub-Módulo 2.2- Análise e Projecto de Melhoria
3 sessões (2 horas cada)
Sessão 1
Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados;


Sessão 2
Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados;
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar;


Sessão 3
Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir/melhorar;
Elaboração de um projecto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens


Apresentação das simulações


Sub-Módulo 2.1 - Preparação e Concretização das Simulações

Sessão 1 e 2
Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial
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