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METODO SUDBURY

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by

Zhirley Sey Ziz

on 8 September 2014

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Transcript of METODO SUDBURY

METODO SUDBURY
¿Cuáles son sus intereses?
1_
Libertad para que los alumnos y
alumnas elijan que actividades quieren
realizar.

2_
Qué estas actividades se realicen dónde
y cuando quieran.

3_
El aprendizaje se produce cuando hay
disfrute.
4_
Los grupos que se originan son de
edades diversas.

5_
Los pequeños son los que mejor
planifican el tiempo.
Principios Básicos
¿Cuál es la función del maestro?
El maestro ha de estar preparado para atender las necesidades propuestas por los alumnos.

No tiene que ser la fuente de conocimientos, ha de ser un facilitador de la información
Y, después, ¿qué?

Aquí ha surgido la mayoría de las críticas a este estilo de escuela.

¿Cómo sin tener clases pueden acceder a la universidad?

¿Si hacen lo que quieren no serán personas rebeldes en el futuro?

¿Si la escuela se adapta a ellos, no pensarán que el mundo ha de adaptarse a ellos?

¿De que trata el Modelo Sudbury?
Sudbury tienen libertad para desarrollar sus propias actividades. Esto significa que pueden estar donde quieran, con quien quieran, haciendo lo que quieran, todos y cada uno de los días. Esa libertad encarna el principio fundamental de la escuela. No hace falta que nadie les diga qué hacer y qué aprender, ser capaz de aprender de personas que saben un poco más que tú y ser capaz de enseñar a personas que saben un poco menos constituye un impulso tremendo para el desarrollo. Cuando la mezcla de edades es la norma, no hay que preocuparse de que las chicas y los chicos entren en contacto con una amplia diversidad de ideas
Estas escuelas están equipadas algunas zonas especiales como: salas de informática; cocinas; salas de arte; salas de música; a veces, salas de ciencias.

.
MOBILIARIO- INSTALACIONES
.
En definitiva…
Sudbury Valley School busca en los niños:
- La expansión ininterrumpida de su curiosidad y creatividad innatas.
- Descubrir el respeto, la responsabilidad y la libertad ejercitándolas.
- Una comunicación fluida con personas de cualquier edad.

CARACTERISTICAS
* 200 alumnos.

* Edades entre los 4 y los 18 años.


* Horario ininterrumpido: es imposible llegar tarde porque no hay horarios de actividades establecidos
Áreas de actividad
TENEMOS:
* LIBERTAD
ºNo se hacen juicios de valores, se
respetan las elecciones de cada uno.
ª Toman decisiones propias
º El aprendizaje se produce mientras
están haciendo lo que mejor les
parece.

*DEMOCRACIA
º Es una escuela democrática
participativa.
º Se rige mediante asambleas escolares.
º Se tratan a todos los alumnos por
igual.
º Valen lo mismo todos los votos, da
igual que sea un alumno de 4 años que
un docente.

*CONFIANZA
º Cada alumno es responsable de su
educación.
º Exploran el mundo a su propio ritmo y
a su propia manera.















La sociedad no tiene que adaptarse a ellos.

Ellos han aprendido desde que entraron en la Sudbury Valley School a vivir en sociedad, a comunicarse, a relacionarse con todos, a desenvolverse en diferentes tipos de situaciones, a tener responsabilidad, a tomar decisiones… y todo desde la seriedad que produce estar concienciados de que sus acciones son importantes.

Sudbury Valley responde…
Las estadísticas dicen que el 80% de los estudiantes que
atendieron entre 1968 a 1991 pasaron a educación superior y eligieron los estudios de su primera opción.

En un examen de la Asociación Nacional de Universidades identificaron en los estudiantes “Sudbury” grandes habilidades como: las orales de comunicación, las habilidades interpersonales, las relativas al trabajo en equipo, las de flexibilidad y adaptación, las informáticas, las de estudio y comunicación, las de dirección y responsabilidad profesional
Áreas de usos múltiples.
Informática  ordenadores con Internet.
Cocinas.
Salas de arte.
Salas de música.
Salas de ciencias.
Zonas al aire libre  las más demandadas.

LEMAS DESTACADOS DE
SUBDURY SCHOOL
APRENDER DISFRUTANDO EN LIBERTAD
EDUCACÍON NO ES PREPARACÍON PARA LA VIDA, EDUCACION ES VIDA. (John Dewey)
BIBLIOGRAFIA
http://www.sudval.org/
http://www.hiperion.es/
http://groups.msn.com/educacionenlibertadSUMMERHILL/
GREENBERG, Daniel (2003): “Por fin, libres. Educación democrática en Sudbury Valley School”.
ACKERMAN, N. y otros (1979): “Summerhill: pro y contra” .
NEILL, A.S. (1978): “Hablando sobre Summerhill”.
POPENOE, J. (1982): “Summerhill. “Una experiencia pedagógica revolucionaria”.

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