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Untitled Prezi

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by

angela losada

on 5 January 2014

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Transcript of Untitled Prezi

CONDUCTISMO
CONECTIVISMO

RELACIONES ENTRE TEORIAS
CONSTRUCTIVISMO
TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INTEGRACION DE LAS TIC
COGNITIVISMO

Autores


"Es guía y mentor de la construcción del conocimiento del alumno, le da libertad para que explore y está presente cuando tenga dudas o le surja un problema. Se preocupa por formar personas autodidactas."
Objetivos educativos que se plantea
Vídeo donde se representa la actitud de los estudiantes en una clase que aplica el modelo constructivista
Autores
Stephen Downes
http://www.downes.ca/
George Siemens
http://www.connectivism.ca/
http://bit.ly/TglU1r
Objetivos Educativos
"Inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje hacia la edad digital."
"Ahora nuestra competencia, nuestra habilidad es la formación de conexiones."
"El aprendizaje esta enfocado en conectar conjuntos de información especializada y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento".
Rol del estudiante


Los estudiantes deben "compartir en la red que han construido los resultados de la búsqueda de nueva información y nuevas conexiones y de darle sentido, a esa nueva información, integrándola con el conocimiento existente : reflexionado, escribiendo y mejorando el nuevo conocimiento."


- Debe gestionar y facilitar las
herramientas necesarias para que en un contexto de aprendizaje amplio del estudiante, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles.

- Ayudar a desarrollar la capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear patrones de información útiles.

-Instruir a los estudiantes para buscar, filtrar, analizar, sintetizar información con el propósito de obtener conocimiento.




Relación docente-estudiantes
“El profesor debería exponer a los
aprendices a varias fuentes de información, varios pensadores en un campo, y varias perspectivas sobre un tópico. El educador puede ciertamente construir una narrativa de coherencia a través del tema, pero aún así debería incentivar a los estudiantes a explorar el dominio y desarrollar su propio entendimiento “ Siemens G.



Criterios e instrumentos de evaluación
Relación con las TIC y ejemplos de aplicaciones

"Cada estudiante, en el Change MOOC 2011 en la Universidad de Regina ( curso ofrecido por Siemens, Downes, Cormier) desarrolla su propia red personal de conocimiento usando:
recursos de educación abiertos disponibles en Internet, blogs de estudiantes y Twittter y Delicious o Diigo para construir conexiones y compartir recursos y reflexiones".
Autores


John Watson
(1878-1958)
Ivan Pavlov
(1849-1936)
Edward Thorndike
(1874-1949)
Precursores del conductismo

Con sus estudios sobre condicionamiento (Pavlov:Condicionamiento clásico)
Frederic Skinner
(1904-1990)
Condicionamiento operante
Da punto de partida al conductismo
Objetivos educativos
Se impone y divulga durante gran parte del siglo XX.
Rol del Docente
El profesor ejerce un papel central ( es la autoridad) porque tiene la posibilidad de entrenar al alumno: diseñando todo el proceso de enseñanza y aprendizaje (objetivos del programa, contenidos, etc) y los castigos, los estímulos y refuerzos adecuados para conseguir los objetivos.

En los programas de software que se diseñan hoy en día y que reproducen los principios conductistas se "reemplaza" el papel del profesor.

Rol del estudiante e interacción entre ellos
- Actitud pasiva dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. Papel secundario.
- Deben escuchar, repetir, memorizar, requieren constante aprobación.
- Seguidores de las direcciones que se le indican en clase.
- Su cerebro es como una caja negra que responde a determinados estímulos.
- El control de la conducta viene del exterior: si hay reforzamiento (+)
repetirá la acción, si hay reforzamiento (-) evitará repetir la acción (Esto es
Condicionamiento operante : "cómo un ser humano opera ante el estímulo dentro
de un ambiente").
- No se consideran las diferencias individuales entre los estudiantes, se diseña un programa
educativo uniforme para generaciones enteras de jóvenes.

Relación con las TIC
En el artículo de Urbina (1999) se destaca que los primeras usos educativos de los ordenadores se basan en la enseñaza programada de Skinner : se presentan una serie de preguntas y se sanciona la correspondiente respuesta del alumno . Es lo que se denominará CAI: Computer Assisted Instruction: son programas de ejercitación basados en la repetición.

Los modelos conductistas están presentes hoy en día en bastantes programas diseñados para el sector de la educación. Es lo que denominamos el software típico de aprendizaje : Software para presentar exámenes ( por ejemplo el de Cambridge) , páginas Web diseñadas para aprender vocabulario, muchos juegos online y vídeo juegos, entre otros.

Algunos diseños aportan elementos nuevos y mejoras como la personalización : programas que ofrecen distintos estímulos dependiendo de las respuestas de los estudiantes y sus necesidades.
http://www.vocabsushi.com/
http://www.oliverlehmann.com/pmp-self-test/75-free-questions.htm
Ejemplo de software para
aprender vocabulario
Ejemplo de software para preparar un exámen
http://www.pipoclub.com/
Página Web de juegos

Criterios e instrumentos de evaluación
"La evaluación conductista significa: 1) Evaluar por objetivos: establecido el programa docente de la asignatura el profesor deberá medir cuantitativamente si los alumnos han cumplido con los objetivos a través de exámenes. Es el resultado final del examen lo que importa, no hay valoración ni seguimiento del proceso para llegar a ese objetivo final. Esto puede implicar memorización por parte del alumno lo que impide que luego pueda aplicar lo que ha memorizado en otros contextos (porque los más probable es que lo olvide)."

"También se deben evaluar 2) los cambios en la conducta del estudiante y 3) si han alcanzado los estándares preestablecidos al diseñar el contenido de la asignatura p.e si es capaz de recordar las causas sociales y económicas de la Primera Guerra Mundial, recordar las capitales de las Comunidades Autónomas, etc."
Características diferenciales de la teoria
Énfasis en producir resultados observables y medibles en los estudiantes. Se establecen objetivos de conducta, análisis de tareas, evaluación basada en criterios.
Énfasis en el dominio de los primeros pasos antes de progresar a niveles mas complejos de desempeño ( el aprendizaje es para el dominio)
Evaluación previa de los estudiantes para determinar donde debe comenzar la instrucción ( análisis del estudiante )
Uso de refuerzos para impactar el desempeño: premios , retroalimentación informativa.
Uso de pistas o indicios, modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta (secuencia de la práctica desde lo simple a lo complejo).
Para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, por lo tanto uno de los objetivos es generar un ambiente adecuado para reforzar las conductas deseadas.

Generar los estímulos adecuados porque el aprendizaje se expresa a través de una respuesta apropiada como consecuencia de un estímulo específico.

Generar hábitos para que la asociación entre el estímulo y la respuesta, una vez construida, se refuerce y se mantenga.

Intenta determinar la estructura del conocimiento de un estudiante.
Relación Docente-alumno
Hay Comunicación Unidireccional
La interacción se produce para reforzar las conductas y conseguir el aprendizaje utilizando los métodos de recompensa y castigo.
Robert Gagné
(1916-2002)

Jerome Bruner
(1915- )
Procesamiento de la
Información
Teoría del desarrollo
cognitivo
Objetivos educativos
http://bit.ly/170jGrv
"Enseñar a pensar o a aprender, posibilitando el desarrollo de habilidades estratégicas que permitan convertir al alumno en un procesador activo, interdependiente y crítico en el proceso que lleva a la construcción del conocimiento."
"Crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento."
Noticia del Faro de Vigo 20 de septiembre de 2013: Swartz: "Enseñar a pensar..."
Características diferenciales
Autores Representativos
El aprendizaje ocurre mientras el individuo
recibe, organiza, almacena y luego recupera
información o conocimiento.
Los factores que influencian el aprendizaje incluyen: LOS PROCESOS COGNITIVOS y LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS PARA ORGANIZAR, ALMACENAR Y RECUPERAR INFORMACIÓN.

Esta teoría esta mas centrada en el estudiante que el CONDUCTISMO porque el estudiante es visto como que tiene un rol ACTIVO en el proceso de aprendizaje.
El gran enfoque, en esta teoría, es "emplear estrategias efectivas de aprendizaje"
El rol de la memoria es crítico porque es el almacenaje y luego la recuperación de información, lo que es la medida para el éxito del proceso de aprendizaje
La enseñanza debe ser estructurada con un fuerte énfasis en las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes.
Rol del estudiante e Interacción entre estudiantes
Rol del docente y la relación con los estudiantes
Los profesores deben enseñar a los estudiantes estrategias que los ayuden para asimilar activamente y organizar nueva información: por ejemplo preguntarles que expliquen un tema en sus propias palabras puede ayudarlos en la asimilación del tema forzándolos a expresar las nuevas ideas en su propio vocabulario.


" Las Teorías cognitivas dan lugar a un enfoque educativo basado en cómo el alumno conoce, concede especial importancia a las representaciones mentales, a los procesos de pensamiento, al modo de conocer o codificar la información y a las estrategias cognitivas de razonamiento y resolución de problemas."
El estudiante es muy activo, utiliza los preconceptos que posee sobre un tema para aprender y solucionar problemas.
La observación y la práctica son los elementos que
utiliza para aprender . Debe aprender a aprender.
En la interacción de un individuo con los puntos de vista de otros estudiantes y con otras maneras de ver y resolver un problema facilitará asimismo su tarea del aprendizaje.
Vídeo que explica el papel activo del estudiante en su proceso de aprendizaje
El profesor es un guía para la conceptualización del aprendizaje. Entre profesor y alumno hay retroalimentación sobre el trabajo del alumno y su proceso de desarrollo del conocimiento.
Criterios e instrumentos de evaluación
http://etic-grupo6.wikispaces.com/COGNITIVISMO
- Sobre el Computer Assisted Instrucción (CAI) de Skinner y la instrucción programada opina que son medios eficaces para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones. Critica que el CAI no proporciona interacción de los alumnos entre si ni de estos con el profesor.

- Prefiere la instrucción programa mediante libros. Critica la técnica de fragmentación en pequeños pasos del CAI y es partidario de materiales bien estructurados que favorecen la individualización.

-Destaca las posibilidades de los ordenadores en la enseñanza porque permiten el control de muchas variables de forma simultánea .
Relación con las TIC y ejemplos de aplicación
En el cognitivismo las TIC hacen del computador un tutor haciendo referencia al desarrollo basado en teorías de Inteligencia Artificial (AI) y a las teorías del procesamiento de la información. Se asumió que era posible diseñar software que emulara el pensamiento y la capacidad de resolver problemas de un experto para darle a un estudiante tutores personales que siguieran su progreso de aprendizaje y que le proveyeran soporte y retroalimentación cuando lo necesitara.
http://rindawati053.blogspot.com.es/2012/06/relationship-between-learning-theories.html
AUSUBEL:
- La interacción entre los estudiantes es irrelevante desde el punto de vista educativo, NO es
tenida en cuenta para la evaluación de los objetivos. Lo que interesa es la interacción del
estudiante con los estímulos que le llevan al aprendizaje.
http://moodle.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/ME/DE/DES05/ActDes/DES05ModeloConductista_1a.pdf
Vídeo, muy breve, sobre características del Conductismo
- Alfabetizar digitalmente al estudiante para que aprenda a: definir, acceder, organizar, integrar, evaluar, crear y comunicar lo que descubre en Internet (Teorías de gestión del conocimiento y de la auto organización).


- Capacitar para que el proceso de aprendizaje de toda la vida.

- Enseñar a buscar dónde esta la información, desarrollar el criterio para saber identificar la fiabilidad de las fuentes de información, desarrollar capacidades de construir conocimiento con otros en redes y marcadores sociales.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_del_conocimiento
Interacción entre estudiantes
Rol del docente
No se evalúa de forma tradicional a través de un examen, se hace necesario establecer modelos de actividad en aprendizaje por proyectos de investigación.
La educación contemplará el fomento y mantenimiento de las conexiones necesarias para el aprendizaje continuo.
Fomentar el paso de ser consumidor a productor de conocimiento, lo que conlleva a alimentar la red o comunidad en la que se desenvuelve el estudiante.
Herramientas 2.0 para evaluar el aprendizaje:

http://goo.gl/QoZVef
Relación con las TIC y ejemplos de aplicaciones
Características diferenciales de la teoría
http://nodexl.codeplex.com/
"Esta teoría defiende que el aprendizaje puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos)."
Características diferenciales de la teoría

Activo en su aprendizaje.
Construye conocimientos y significados por si mismos y a medida que van aprendiendo.
Rol del estudiante
Rol del docente e interacción con estudiantes
Criterios e instrumentos de evaluación
Ejemplo de interacción profesores alumnos
http://goo.gl/BCXpmI
Algunos instrumentos de evaluación pueden ser:

- Diarios reflexivos ó bitácoras.
- Portafolios (álbumes y otros
proyectos demostrativos)
- Autoevaluaciónes.
- Ensayos escritos.

La evaluación constructivista se centra en medir:

1) Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos en situaciones variadas.

2) El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes.

3) Si los alumnos son capaces de establecer una relación con el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor. Aportan así un nuevo significado al conocimiento, alterando incluso la dinámica de la interacción establecida por el docente en el aula.

4) La validez de construcción debe verificar si se está evaluando lo que realmente se espera que los alumnos construyan, lo que implica una clara definición de criterios de evaluación e instrucciones comprensibles.

Relación con las TIC y ejemplos de aplicaciones:
En el aprendizaje constructivista los ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren que han adquirido nuevos conocimientos. ( Hernández 2008)
La relación constructivismo ordenador es ideal por el hecho de que:

1- la tecnología proporciona al estudiante un acceso ilimitado a la información que necesita pata investigar y examinar sus vidas.

2- facilita la comunicación permitiendo que el estudiante exponga sus opiniones y experiencias a una audiencia más amplia y tambien se expone a las opiniones de un grupo diverso de personas en el mundo real más allá de las barreras del aula escolar, la escuela y la comunidad local.
Seymour Papert desarrolla el lenguaje LOGO para desarrollar habilidades metacognitivas en el niño al poner en práctica procesos de autocorrección: " es una herramienta pedagógica muy poderosa" y "el ordenador supone nuevas formas de aprender".
http://el.media.mit.edu/logo-foundation/
Herramientas para el proceso constructivista:
Los Blogs incentivan
la escritura.
Con las wikis se puede crear información
Amplian espacio interaccional estudiante profesor.
Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos para que la persona desarrolle autonomía e independencia.
Hacer responsable al sujeto de su propio aprendizaje para que activamente construya significados.
Ambientar creativa e innovadoramente el proceso de enseñanza aprendizaje.
Generar ambiente de aprendizaje óptimo donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades, esto provee oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros.
Lev Vigotsky
(1836-1934)
Seymour Papert
(1928- )
Zona de desarrollo próximo
David Ausubel
(1918-2008)
Teoría del Aprendizaje significativo
GAGNÉ:

El modelo cognitivo de Gagné es muy importante en el diseño de software
educativo para la formación.

Su teoría ha servido como base para diseñar
un modelo de formación en los cursos de desarrollo de programas educativos porque proporciona pautas muy concretas y específicas de fácil aplicación. (Urbina 1999)
BRUNER:

Su influencia en el desarrollo del software nace al considerar que el uso de los recursos tecnológicos será positivo en la medida que estos favorezcan la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen las operaciones lógicas básicas.
(Urbina 1999)
"El conductismo formula el principio de la motivación que consiste en estimular a un sujeto para que ponga en actividad sus facultades. No es posible negar la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza
aprendizaje, es una de las grandes influencias del conductismo en las teorias de aprendizaje (educación)."

Hoy en dia influir en la motivación del estudiante es uno de los factores que cuenta al momento de desarrollar software para la educación: que desde el punto de vista del diseño (interfaz) sean atractivos para los alumnos. Esto influye en cualquiera de las teorías de aprendizaje que se utilice para diseñar el programa.

También AUSUBEL , Conductismo, maneja el concepto de la motivación:

"Para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender".

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
Relación del conductismo con las otras teorías:
El Cognitivismo influye en el Constructivismo a través de AUSUBEL:
El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es:

1) un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.

2) los “organizadores anticipados”: los cuales sirven de apoyo al estudiante frente a la nueva información, funcionan como un puente entre el nuevo material y el conocimiento previo al alumno.


http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/

Relación Conductismo/Constructivismo en las TIC
Relación Conductismo
y Cognitivismo
Aunque el conductismo y el cognitivismo tienen muchas diferencias entre si, son 2 teorías que también están relacionadas:

El cognitivismo intentó remediar los aspectos mecánicos y deterministas del conductismo. Ambas teorías son mecánicas y deterministas porque las personas son vistas como maquinas que reaccionan de acuerdo a las circunstancias y el comportamiento puede ser predicho basándose en un estímulo-respuesta o de acuerdo a la información ingresada en el ordenador.



http://goo.gl/llG4Zy
Relación entre Conductismo,
Cognitivismo y Constructivismo
Entre el conductismo y el cognitivismo ambas creen en reforzar el concepto para aprender.
Entre el cognitivismo y el constructivismo establecen el uso de varias representaciones de un concepto para aprender.
http://abanksto.myweb.uga.edu/portfolio/bankston_learning.pdf
Los 4 bloques grandes de teorías del aprendizaje que hemos trabajado a lo largo de esta PEC2 están relacionadas en el sentido de la evolución y el desarrollo del conocimiento: las hipótesis teóricas manifestadas en un punto del tiempo sirven como conocimiento básico a lo que se desarrolla después: son una EVOLUCIóN.
Incluso algunos de sus exponentes forman parte de dos teorías: Piaget y Ausubel para citar sólo dos.
Páginas Web donde se encuentran tutoriales:
Aprendizaje por descubrimiento
Jean Piaget
1896-1980

Cognitivismo
Constructivismo
Por Angela Losada

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