Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

lectores y lectoras en la web

No description
by

Fabian Bergero

on 18 July 2018

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of lectores y lectoras en la web

Usuarios y Usuarias
de la Web
En mutación
permanente
Características Nativos
Nacieron con las tecnologías
Naturalizaron el uso de las TIC
"Son una generación mejor preparada para acceder a la información"
Viven en la web para estudiar, jugar, escuchar música. Todos los usos. No hay motivos para ingresar.
Son capaces de leer y estudiar en la pantalla.
Características Inmigrantes
Los Einstein
+ listos
+ rápidos
+ sociales
+ optimistas
Mark Prinsky (2001)
Groen y Bomscha (2006)
Morduchowicz (2008)
Generación Multimedia
Entre 11 y 17 años
Multitarea
Multi medios
6 y 12 años
La tecnología es parte central de su vida
Casi una extensión de su cuerpo
Navegantes regionales
Rost (2008)
Lectura simultánea/Lectura sucesiva
Multitarea
Secuencias ordenadas
Escaneo/palabra x palabra
Contextos invasivos
Navegantes porteños
Albarello (2011)
Multitarea
Comunicación, entretenimiento, estudio
Distintos dispositivos
Internet = instrumental
Metamedium
Tiempos y modos de navegación
3° Pantalla
1° El texto escrito
2° La lectura
en voz alta
Siglo XV
Imprenta
Difusión
del libro
Revoluciones
lectoras
Testimonio
escrito
Construcción
subjetividades
Universalización
de la lectura
Siglo XVI
Siglo XVIII
Siglo XX
Siglo XXI
Periódicos



Siglo XVI
5000 a/c
La palabra escrita “introduce una posibilidad de orden, de continuidad y de coherencia allí donde reinaba la fluidez y el caos. Lo que era fluido y movible puede volverse preciso y organizado como el cristal, la confusión puede dar lugar al sistema. En resumen, con el escrito, las producciones del espíritu entran en el orden objetivo de lo visible” (Vandendorpe; 2003).

“La oposición entre lectura necesariamente oralizada y lectura posiblemente silenciosa marca un corte capital. Porque la lectura silenciosa instauró un comercio con lo escrito que podía ser más libre, más secreto, más interior. Permitió una lectura rápida y hábil que no fue derrotada ni por las complejidades de organización de la página (...) Autorizaba asimismo utilizaciones diferenciadas del mismo libro, leído en voz alta para los demás o con los demás, cuando la sociabilidad o el ritual lo exigían, y leído en silencio para uno mismo, en el retiro del gabinete, de la biblioteca, del oratorio” (Cavallo & Chartier; 2001: 48)
Se modifica la noción de contexto
La posición y distribución en arquitecturas lógicas
Se redefine la “materialidad” de las obras al romper el vínculo físico que existía entre el objeto y el texto o los textos
Lo que se halla totalmente transformado es todo el sistema de identificación y de manejo de los textos.
En el texto electrónico, el lector no sólo puede someter sus textos a múltiples operaciones (confeccionar índices, anotarlos, copiarlos, desplazarlos, recomponerlos), sino que además puede convertirse en coautor.

Cambian los modos de leer.
Se modifican las estrategias
lecturas (modos, tiempos,
lugares, contextos, actitudes).
Entonces cambian los modos de producir los textos.
Audiencias
Transversalidad
Profundidad
Poca atracción MM
Multitareas
Consumo hogar

“La lectura en pantalla, sobre todo en pequeñas pantallas, es algo más lúdico, interpersonal, emocional que involucrarse con ideas de un autor o los problemas de un país. Es una gran evolución, que justifica, quizás, que en Europa se hable ya de “viewpapers”, diarios como pantallas (…) Podemos decir que se trata de captar un contenido en lugar de leer un contenido. Nuestra capacidad de selección se agudiza, además, con la amplitud de la oferta” (Fogel; 2006).
Bergero (2013)
https://prezi.com/iazfjtsu09wg/copy-of-el-periodismo-profesional-en-argentina/
Nacieron en 1988
Luego de los Baby Boom (1945/1955)
y de la Generación X (1960/1985)
Igarza (2009)
Intersticiales
En soledad pública
En tránsito
Multidispositivo
Encuesta consumos
culturales 2015

http://sinca.cultura.gob.ar/sic/encuestas/archivos/videojuegos-01-a4.pdf
+ info: https://prezi.com/b4bxjbg43dxs/habitos-de-consumo-de-medios/
Consumo en tiempos de ocio
Fragmentados
Improductivos
= tiempo de consumo (comercialidad onmipresente)
Dejó de ser privado y pasó a ser público
Se incrementó en la sociedad moderna
A través de los medios sociales, el ocio es participativo
No hay espacios vacíos en una sociedad en tiempo real
El ocio es consumo, comunicación e intercambi
Este es el resultado de una sociedad hiperconectada. Y entretenida
Sala de espera
Transporte
Trabajo
Descansos
Microguiones
Microestructuras
Microcontenidos
El ocio se consume en pequeñas píldoras
Oferta de brevedades:
Emociones concentradas
Escenas cortas
Diálogos breves
Sentido mas comercial que simbólico
Superficialidad?
Somos dueños de nuestros tiempos o prisioneros de una sociedad hiperconectada e hipercomercial?
El ocio intersticial es hijo de la hiperconectividad y de la mediatización de las relaciones sociales y familiares. Nuevos paradigmas para nuevas formas de consumo y producción.
Infographic: How Gens X, Y and Z Consume Video Content
http://www.adweek.com/tv-video/infographic-how-gens-x-y-and-z-consume-video-content/

Proceso
Elocución controlada
Tiempos determinados
Momentos
Linealidad
Caos
Orden
Coherencia
Continuidad
Precisión
Organización
Tuvo que aprender
No piensa en función de la pantalla
La pantalla no es su entorno natural.
Ingresa a ella para algo en especial
Entra y sale
Corre detrás de los avances
A veces no corre mas
Inmigrantes
Nativxs
Generación X
Generación Y
Einstein
Baby Boomers
Millennials
Nativxs móviles
Generación Z...
Siglo IV
Del papiro al códice
Relación íntima con lo escrito
Mas personal
Reflexiva
Relación compleja con paratexto
Coexistían los dos modos
Construcción subjetividades
- De corpus limitado y cerrado
- De objetos privilegiados
- De la sacralidad y autoridad
Paso de lectura intensiva a extensiva
- Lectura heterogénea
- Rápida, desenvuelta
- Libre, irrespetuosa
Difusión de ideas y pensamientos
Debates ideológicos
Afianzamiento sistemas institucionales
Antecedentes
Historia
Opiniones
Infografía
Fotos
Videos
Enlaces a notas anteriores
Enlaces a otros medios
Qué dice la prensa mundial
La lectura en pantalla deja huellas.
La mayoría puede ser recuperada en la
interfaz
.
Medir
Dimensionar
Controlar
Modificar
Por lo tanto, los pactos de lectura son modificables.
Textos intervenidos o penetrados por la audiencia (Raimondo Anselmino)
Hábitos
Los modos de lectura
De consumo
De producción
Las formas de circulación
Todo cambia
"En la búsqueda desesperada de público, los diarios cambiaron diseño, formatos; ofrecieron servicios; espectacularizaron las noticias", dice Mar de Fontcuberta
Objetivos de los medios:
Lucrar
Influir
No perder público
Adaptarse a las pantallas web
Bajar costos
Informar 7/24
Encontrar el modelo de negocio
Encontrar modelo de periodismo
Fidelizar lectorxs
Crear canales de interacción
Lectorxs de diarios (César Díaz; 2001)

Intensa
Contraste de noticias
Lectura grupal
En fábricas, sedes partidarias, la Universidad, la cárcel
Líderes de opinión
Construcción colectiva de opiniones
Lectura entrelíneas
El diario se llevaba todo el día
"Era un objeto de valor"
La marca era identificación ideológica
Lee menos
Lee, escucha, ve, escribe
La atención es mas dispersa, mas baja
Relación con la pantalla
Evolución
Proceso
Evolución
Cuáles son las características del medio web?

Cómo son las interfaces?

Cuál es el escenario digital actual?
Full transcript