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RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2014-2015

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by

alejandro nuñez

on 9 August 2014

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Transcript of RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2014-2015

Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
Educación Básica Ptimaria.
Ciclo Escolar 2014-2015



La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela


Caracterización de la Ruta de mejora.

PRODUCTO:

Que el colectivo docente:

• Reconozca la importancia y el sentido de establecer una Ruta de mejora escolar para el ciclo lectivo 2014–2015.

• Identifique las prioridades educativas y los procesos que deben atenderse en el desarrollo de la Ruta de mejora escolar y sus implicaciones.

PROPÓSITOS:

A partir de lo leído, expresen algunas ideas sobre lo que para ustedes ha significado trabajar y aprender entre colegas.

Aprender a aprender y aprender a convivir

En el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema básico de mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades:

1. Garantizar la normalidad mínima de operación escolar.
2. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
3. Abatir el rezago y el abandono escolar.
4. Promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa.

INTRODUCCIÓN

Consejos Técnicos Escolares
La Ruta de mejora escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela

La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la política en educación básica.

Alentar la autogestión

Fortalecer su toma de decisiones

Ampliar sus márgenes de
responsabilidad y

Rendir cuentas sobre lo realizado

La autonomía de gestión significa crear una comunidad de trabajo, tener un proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y participación efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos.

Que se delinean en la Ruta de mejora escolar que establece el colectivo.
El trabajo que se inicia en esta fase intensiva tendrá continuidad durante el ciclo escolar y será clave para mejorar los resultados de sus escuelas.
La planeación, el primer proceso de la Ruta de mejora escolar.


Actividades
Lean en voz alta la Introducción, comenten en plenaria su contenido.
Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva identificando los productos de cada sesión.
Escríbanlos en un pliego de papel y colóquenlos en un lugar en el que permanezcan durante toda la semana.

¿Qué es una Ruta de mejora?

En dos equipos, al interior conversen en torno a la experiencia de trabajo con la Ruta de mejora. A partir de este intercambio:

El primer equipo ilustre en un pliego de papel, con el apoyo de dibujos o esquemas, qué es una Ruta de mejora.

El segundo del mismo modo , exprese qué
no
es.

Compartan en plenaria el producto elaborado y expliquen lo plasmado en su ilustración.

Lean a continuación, de manera individual, la “Presentación” del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar y subrayen los aspectos que la caracterizan.

Presentación
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas y el Consejo Técnico Escolar (cte) estas Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. A medida que en la escuela y en cada grupo se ponen en marcha nuevas acciones o se presentan hechos o circunstancias imprevistas, es importante que el cte revise la ruta para identificar y analizar la necesidad de replantear o reprogramar las tareas y compromisos, reduciendo al mínimo el resultado adverso de contingencias.
El verdadero valor de la Ruta de mejora escolar se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela, cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y sólo sirve como requisito para un expediente. Por tanto, la Ruta de mejora escolar debe ser un sistema de gestión al que el cte regresa continuamente para que no pierda su función como apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar
a cabo en favor de su escuela.
En equipos respondan las siguientes preguntas; registren sus respuestas:

• ¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una Ruta de mejora?
• ¿Qué beneficios ha brindado a su escuela?
• ¿Cuáles son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para incorporarlos a la Ruta?
• ¿Quién o quiénes han tomado las decisiones? ¿Con base en qué se toman estas decisiones?

Para continuar el análisis reflexionen el contenido de los siguientes recuadros en torno a:

La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende.


SEP (2014), “Acuerdo717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar”, en Diario Oficial de la Federación, 7 de marzo. México

La autonomía de gestión

Tiene por objeto que en cada escuela se constituya una comunidad escolar con un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visión común, comunicación, coordinación y colaboración efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propósito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo, favorecer la igualdad y evitar la exclusión.

Contrasten los resultados de las actividades anteriores con estos planteamientos; elaboren conclusiones en las que establezcan en qué medida la Ruta de mejora de su colectivo docente hace patente la autonomía de gestión escolar.

¿Qué es prioritario atender en la escuela?

Crear mejores condiciones de aprendizaje, a fin de que ningún niño o adolescente quede fuera de la posibilidad de ser atendido adecuadamente.

Este sistema contempla la atención de cuatro prioridades y cuatro condiciones, como se expresa en el siguiente esquema:

En colectivo analicen el gráfico del Sistema básico de mejora e identifiquen las prioridades y condiciones que lo conforman. Determinen si las acciones propuestas e implementadas en el ciclo escolar 2013–2014 corresponden con las prioridades del esquema. Para este ejercicio consulten el Cuaderno de Bitácora de su CTE.

Procesos de la Ruta de Mejora Escolar
¿Qué implica para el C.T.E. la puesta en marcha de cada proceso?

• ¿En qué momento del ciclo escolar se llevan a cabo dichos procesos?

• ¿Qué les demanda, en lo individual y colectivo, la implementación de la Ruta de mejora escolar?

Registren sus respuestas y téngalas a la vista del grupo.

pag. 12
Condiciones
Prioridades
Los procesos de la Ruta de mejora escolar

La Ruta de mejora escolar es el sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos tendientes a la mejora de las prácticas educativas y de los aprendizajes de los alumnos.

Leer en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, el apartado “¿Qué procesos comprende?” pág. 10.

Comenten el contenido de cada proceso.

¿Qué procesos comprende?
La Ruta de mejora escolar comprende los siguientes procesos:
Planeación. Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable
y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares (cte) a tener un diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables, así como estrategias para la mejora del servicio educativo.
Implementación. Es la puesta en práctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos. Cada integrante del colectivo docente reconoce y asume la importancia de las tareas que habrán de llevar a cabo.
Seguimiento. Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar
cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas.
Evaluación. Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos) que permite obtener información válida y fiable para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.
Rendición de cuentas. Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar.
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