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Copy of Cerebro

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by

jackeline pacheco

on 20 September 2013

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Transcript of Copy of Cerebro


Por:
Marisol
Benavides
Cueto
Maria
Guillermo Godoy
Pamela LLanos
Vilca
Jackeline
Pacheco
Flores

¿
Qué es la
Inteligencia
?
INTELIGENCIA
Capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.
También la tienen los animales y las computadoras.
Gracias a ella aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas más.
La inteligencia se mide dando como resultado el nivel de
coeficiente intelectual.


Concepto que expresa en términos comparativos el rendimiento de las personas en las pruebas de inteligencia.
La primera prueba de inteligencia fue creada por

Alfred Binet
,abogado y científico francés, y

Theodore Simon
en 1905.



Escala
Métrica
de la

Inteligencia





Diseñadas para evaluar la inteligencia de las personas en diferentes niveles de edad.
Las pruebas de CI se basan en puntajes e incluyen dos escalas:
verbal y de ejecución.

Generalmente se clasifica el CI de la siguiente manera:

130 y más

Muy Superior
120-129

Superior
110-119

Promedio Alto
90-109

Promedio
80-89
Promedio Bajo
70-79

Fronterizo
69 y menos

Intelectualmente
Deficiente

Prueba de
inteligencia
en el
Perú
Rendimiento intelectual Thorne y Blumen (1996)
Objetivo: Determinar el efecto de la escolaridad y la edad en el establecimiento de las normas para las pruebas psicológicas.

Se trabajó con dos muestras, una de 203 niños de 5 a 8 años de E.I. y primer grado, de cinco escuelas estatales de Lima y otra de 378 niños de ocho colegios públicos de Lima entre 11 y 15 años.

Todos los participantes pertenecían al
NSE medio bajo y bajo.

Los instrumentos utilizados fueron las
Matrices Progresivas de Raven
(Matrices de Colores y Standard).


Algunas
curiosas

inteligencias:
Howard Gardner (1983)
Inteligencias Múltiples

Viso espacial:
Habilidad para pensar en figuras y visualizar resultados.

Musical:
Habilidad para hacer y componer, cantar y usar el ritmo para aprender. Se necesita un buen oído musical.

Corporal-Kinestésica:
Permite usar el cuerpo para resolver problemas.

Lógico/Matemática:
Habilidad para buscar patrones, razonar y pensar de manera lógica. Asociada con el pensamiento científico.

Lingüístico/Literario:
Habilidad para leer, escribir y comunicarse con palabras.

Intrapersonal:
Habilidad para reflexionar, analizar y contemplar los problemas de manera independiente.

Interpersonal:
Habilidad social y comunicativa utilizada por la persona en el establecimiento de liderazgo.

Naturalista:
Habilidad para diferenciar y distinguir elementos del ambiente.

Sternberg (1996)
Inteligencia exitosa

Analítica (Alicia)
Implica analizar y evaluar las opciones disponibles para uno en la vida.
Identificar la existencia de un problema y su naturaleza.
Establecer una estrategia de solución del problema.
Supervisar el proceso de solución del problema.

Creativa (Bárbara)
Es necesaria para generar opciones para la solución del problema.
Los creativos
“compran barato y venden caro”.
Las habilidades creativas son distintas al CI y moderadamente específicas de dominios concretos.

Práctica (Celia)
Aplicación de la inteligencia al mundo real.
Aplicación del
“conocimiento tácito”
, necesario para saber cómo tener éxito en un medio dado, a través de la experiencia y es específico de dominios concretos.
Desarrollo
de
la
inteligencia
L
a pedagogía es la ciencia que estudia la educación humana y elabora técnicas que faciliten el aprendizaje.

los pedagogos muestran gran interés en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-culturales.

Algunos de estos condicionantes son:

Factores hereditarios:

La combinación de genes ofrece multitud de posibilidades.

Otros factores biológicos:

La migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida.

Prin
cipio
de
Lateralidad

El neurofisiólogo
Roger Sperry
en sus trabajos demostró que nuestros dos hemisferios cerebrales se nutren de las mismas informaciones básicas, pero que las procesan de forma distinta. Cada uno de nosotros tiene un hemisferio dominante (predisposición genética).

Conclu
siones
la inteligencia es la
capacidad
que poseemos para analizar y resolver distintos tipos de problemas, en lo laboral, en lo académico y en lo cotidiano.
Existen muchos tipos de factores que influyen en la inteligencia pero lo importante es que este desarrollo se vea a través de
la persona misma
.
La inteligencia no es un concepto unitario, sino más bien
hay muchas clases de inteligencia
y por lo tanto, no podemos utilizar definiciones únicas para explicar este complicado concepto.
La
inteligencia no es algo individual
único, sino que
comprende
un muy amplio espectro cognitivo y otras
habilidades
.
B
iblio
grafí
a

http://www.slideshare.net/coniitos/inteligencia-psicologia

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia





El CI se calcula con la siguiente fórmula donde EM representa la Edad Mental y EC es la Edad Cronológica.
CI = EM/EC x 100
Coeficiente
Intelec
tual

Escalas Wechsler
David Wechsler construyó tres medidas de inteligencia, luego estudió las medidas existentes con la idea de construir una escala que proporcionará un puntaje y seleccionó 11 subtests para formar su primera escala.

Son pruebas confiables para ser utilizados con los niños peruanos.
El grado escolar puede ser considerado como una mejor variable cuando se establecen normas para niños de
NSE bajo en el Perú.
Observaciones:
Las diferencias en los resultados del MPC y las MP muestran que
la escolaridad
tiene un efecto importante en el desarrollo de
la habilidad educativa.
Cuando un niño inicia el colegio tardíamente y se establecen normas según la edad,
los resultados se sesgan negativamente
al medir sus habilidades.
Factores ambientales:
El
entorno del individuo
es crucial para el desarrollo de la inteligencia. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo.
Educación:

Una
educación esmerada
puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse.
Motivación:

Un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es
motivado por su familia o personas
de su entorno a mejorar su percepción cognitiva.
Hábitos saludables:

Una
dieta sana
genera mejores condiciones para desarrollarse y dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a incapacitar al individuo.
La creatividad
En el proceso creativo,
los hemisferios cerebrales se encuentran en actividad al mismo tiempo
,
funcionando de forma coherente e integrada en el
acto creador
, aunque cada
hemisferio es dominante en ciertas actividades, los dos están básicamente capacitados
en todas las áreas y las habilidades mentales se hallan distribuidas por toda la corteza cerebral.


La enseñanza
Sefchovich y Waisburd estiman que los programas de
las escuelas y en general la educación
, se han apoyado principalmente en las habilidades del
hemisferio cerebral izquierdo
, mientras que el otro hemisferio se ha desarrollado por sí solo, lo que ha ocasionado que
se han quedado fuera habilidades y funcionamientos que son indispensables para el desarrollo creativo.

Hemisferio derecho:
Destaca la comprensión espacial, musical o el dibujo.

Hemisferio izquierdo:
Domina el lenguaje, solución de problemas lógicos y el pensamiento analítico.
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