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Aprender y enseñar en la cultura digital. Módulo I. Lic. Guillermo Turner

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Transcript of Aprender y enseñar en la cultura digital. Módulo I. Lic. Guillermo Turner

Módulo I
La organización pedagógica del aula. Cultura digital y conocimiento. La producción del conocimiento en la cultura digital.
Las características actuales de los docentes y el uso de las nuevas tecnologías en las aulas.
La cultura de la niñez y la adolescencia. Problemática actual. Ejemplo: La generación Ni Ni.

Aprender y enseñar en la cultura digital
Aprender y enseñar en la cultura digital - Módulo I

Actividad Nº1
La organización pedagógica del aula.
En la actualidad:
Fragmentación de la atención.
Recorridos individualizados.
Quiebre de secuencia y linealidad.
La organización pedagógica del aula.
La navegación en Internet es una experiencia distinta para cada uno de los estudiantes implicados por lo que, en una misma aula, no se producirá un ritmo y secuencia de aprendizaje homogénea y unívoca para todos.


La organización pedagógica del aula.
Método frontal:
- Figura adulta
- Relación asimétrica
- Pedagogía simultánea
- Programa unificado.

Lic. Guillermo Turner
UNSAM - CONSUDEC
La organización pedagógica del aula.
Definición: El
aula
es una estructura de
material
y
de
comunicación
entre sujetos.
La organización pedagógica del aula.
Presencia de la celulares:
Atención dividida
. Lo que pasa en la pantalla y lo que sucede fuera. Permite estar y no estar a la vez en varios lugares.
Facebook.
Premio a la velocidad de las tareas / de contrabando/ promover su uso/ hay escuela fuera de hora.
Hay mucho de no escuela en horario escolar.
Investigación: 60% reconoce sacar fotos, ver videos o grabar.
Instantaneidad
: Comunicación permanente alumnos – padres – docentes.

La organización pedagógica del aula.
Efectos educativos de los videojuegos.
(espacio de afinidad /no necesariamente pares/ una tarea que convoca/ a veces sin tiempos).
Valoración del
conocimiento tácito.
(construcción en conjunto).

La organización pedagógica del aula.
Redes sociales
: Activismo político y social.
Potencial democrático.
La organización pedagógica del aula.
Escuela actual
.
Institución de
transmisión cultural
.
Predominio del
razonamiento
.
Estructurada sobre
conocimientos disciplinados.
Decidido por
autoridades centrales
(El Estado / La autoridad científica / El maestro)

La organización pedagógica del aula.
Conocimiento escolar
Antes : Lecto escritura.

Ahora Multimodal
Textos – imágenes – sonidos.

Internet
Saber desorganizado, deslocalizado,
circulación libre
La organización pedagógica del aula.
Navegar = surfear
Superficie
en vez de
profundidad.
Viajes
vs.
Inmersiones.
Juego
vs.
Sufrimiento
.

“El arte de navegar sobre las olas ha sustituido al arte de sondear profundidades”.
Zygmund Bauman
La organización pedagógica del aula.
Nuevas pedagogías:
Metodología más flexibles.
La organización
pedagógica del aula.
Más atenta a los
individuos
La organización pedagógica del aula.
Trabajar con
distintos tipos de inteligencias.
La organización pedagógica del aula.
Trabajar con
distintos intereses.
La organización pedagógica del aula.
Sensible a las diferencias
culturales y étnicas.
Cultura digital y conocimiento
- Gran cantidad de
información
que se organiza con
criterios diferentes.
- La noción de
verdad
importa menos que la
popularidad.
- Se multiplicó la
producción de imágenes
mucho mas que la
producción de textos
por parte de los estudiantes.


Cultura digital y conocimiento
Imágenes
: se confía que se preservarán eternamente.
Los
adolescentes
sostienen que la mayoría de las
búsquedas en Internet
tienen que ver con encontrar contenidos
“graciosos”.

La producción del
conocimiento en la
cultura digital
Nuevos sistemas de
autoría
.
Reescribir textos, sonidos, videos e imágenes. (Samplean)

Crisis
de la
autoría
individual.
Desarrollo de la
producción participativa/colectiva

La producción del conocimiento en la cultura digital
No
está hecha por
expertos
.
No
es un
producto terminado
, sino proyecto de producción, en crecimiento y transformación.
Confía que
“alguien” realizará un aporte
certero a la cuestión. (Work in progress)
La comunidad “Wiki” considera que
se aproxima a la verdad
, al menos en forma transitoria.
No hay propiedad privada, ni autoría individual
, sino
autoría colectiva

Las características actuales de los docentes y el uso de las nuevas tecnologías en las aulas
Estudio
de actitudes de resistencia:
Hay
predisposición favorable
,
No se sienten con suficientes competencias tecnológicas.
Antes de promover el desarrollo del conocimiento, primero
protegerlos de los contenidos inapropiados.

Las características actuales de los docentes y el uso de las nuevas tecnologías en las aulas
4% no usa la computadora
.
80 % la usa muy frecuentemente
: todos o casi todos los días (Un tercio de la población argentina tenia conexión a Internet.)
Su uso mayoritario es para
informarse, trabajar y estudiar
.
Equipamiento en las
escuelas. 40% computadoras con acceso a Internet.

Universidad Pedagógica de la Dirección General de Escuela de la Prov. de Buenos Aires 2010.

Aprender y Enseñar en la Cultura Digital
Actividad Nº 2 Módulo I
Encuesta en el grupo
Reflexionemos sobre el a
vance de las nuevas tecnologías
en los últimos años y su
repercusión en el aula
donde trabajamos, en nuestros
estudiantes
y
nuestra formación
. ¿Qué opinión les merecen estos avances?
¿Qué dificultades encontramos en nuestra labor cotidiana para incorporar las nuevas tecnologías en las aulas?

La generación Ni Ni (jóvenes que no estudian ni trabajan).
Cultura adictiva
. “Llame ya” (Compulsión) vs. Proyecto.
Solo vale el
resultado final,
no el proceso.
Descargan la
bronca
contra los
adultos.

Imposibilidad de pensar el esfuerzo
para procurarse aquellas cuestiones planteadas como metas. Facilismo.(Ej. Concepto de pendiente)
La generación Ni Ni (jóvenes que no estudian ni trabajan).
Muchos padres/madres le
temen a sus hijo/as.
Espontaneísmo
. Hacer lo que se le ocurre en cualquier situación.
Relativismo extremo
. Ausencia de educación axiológica.
Igualitarismo.
Todos somos iguales.
Desestructuración.
Rechazo a lo planificado. “lo atamos con alambre”.
Elogio a la
“viveza criolla”
.

La generación Ni Ni (jóvenes que no estudian ni trabajan).
Neofilia: Consumismo incesante. Apetito por la novedad. Víctima del mercado.
Carencia de conceptos básicos: Deber, orden, disciplina, atención y responsabilidad, formación del intelecto.

Aprender y Enseñar en la Cultura Digital
Actividad Nº 3 Módulo I
Analizar las causas que gestaron a la generación Ni Ni
“Más aprendemos para la escuela
que para la vida”.
Séneca

Sociedad y cultura juvenil
Contexto epocal:
Poca dimensión social = sociedad de individuos.
Adolescentización
Comunicación asimétrica
.
Responsabilidad docente de fundar el diálogo. Diálogo entre dos culturas diferentes.

Cultura juvenil
Rasgos propios del joven adolescente:
Natural reserva taciturna y esquiva.
Búsqueda ansiosa de la identidad / diferenciación.
Sentido de pertenencia a grupo /tribu, etc. que lo lleva a lenguajes distintos: verbal, gestual, corporal.

Cultura juvenil
Cree que todo lo sabe.
Más ideólogo que realista. Partícipe de utopías y teorías abstractas.
Rebelde contra diversas formas de autoridad.
Tiene preferencias propias en todos los campos.
Evita discutir con sus pares, entre sí.

Sociedad y cultura juvenil
Gran expectativa frente al futuro.
Emociones fuertes. Apasionados.
Mudables, cambiantes.
Hipersensibilidad al menosprecio, a la ironía, a la desatención y a la injusticia.
Triunfalistas.
Primero sus amigos… antes que nadie.

Ventajas del consumo electrónico
- Procesamiento rápido y asociado de imágenes visuales.
- La relación instantánea a distancia de elementos diversos.
- La agilidad en la elección frente a elecciones múltiples.
- La superación del camino lineal a que acostumbró la galaxia Gutemberg.

Desventajas del consumo electrónico
- Afecta el desarrollo de la
atención.
- Limita la
capacidad de análisis
en profundidad de materias diversas.
-Dificulta la
construcción de relatos
debidamente
secuenciados
, que superen lo fragmentario.

Para tener en cuenta…
En lectura de medios, los jóvenes leen una gran
cantidad
de palabras que antes. Es
problema
es el
tipo de competencia
.
Los jóvenes
no leen tanto de la pantalla
, como se dice. Si tienen que leer un texto de tres páginas, lo más probable es que tiendan a imprimirlo.
Para tener en cuenta...
Muy pocos jóvenes leen libros de las tabletas y/o notebook. Menos oyen audilibros.
El adolescente
no
aborda la
prensa escrita.
Leen menos
que las generaciones anteriores y, sobre todo, el tipo de
texto leído son de menor exigencia lectora
y que menos competencias desarrollan.

Para mejorar nuestra comunicación
Advertencia de la
falta de entusiasmo
del docente en la preparación de las clases.
Aula escolar
vs.
aula sin muros
(sin exigencia, es pura oferta, no exige nada)
No caer
en la
inundación tecnológica
ingobernable.

Para mejorar nuestra comunicación
Evitar las posturas extremas:
Apocalíptica:
Vuela los puentes de la comunicación.
Integrada:
Acachorramiento o el amiguismo

Para mejorar nuestra
comunicación
Cultura docente:
-
Cultura antropológica del adulto:
Conjunto de soluciones que una comunidad o grupo humano da a los problemas fundamentales de su existencia. Ortega y Gasset
-
Cultura básica en Ciencias y Letras.
-
Cultura profesional:
Saberes, competencias, saber comunicar, saber integrar, actualizarse y sabiduría axiológica.
Para mejorar nuestra comunicación
La Cultura adolescente concentra:
La
cultura antropológica adulta “atenuada”
:
Sus necesidades básicas las recibe de sus padre.
Cultura etárea propia:
Lenguajes, aspecto (peinado, tuneado) vestimenta, gesto (saludo), icónico (tatoo), música, juegos, internet, radio, televisión, diversión, etc.

El educador es un pontonero.

Saber y la ignorancia
Entre generaciones.
Aula y la vida
Las dos galaxias (Gutemberg y digital).

Generación Z
Nacidos en vísperas del año 2000
Hiperconectados.

Conexión = función fática del lenguaje. Estar en condiciones de comunicarse. Supone disponibilidad, no comunicación.
La
conexión es técnica, la comunicación es humana.

Implica
intercambio entre sujetos.
Generación Z
Hiperactivos
Pueden estar
chateando
, mirando la
televisión
,
hojeando una revista
y enviando
mensajes de texto
al mismo tiempo.
La Hiperactividad es
dispersante.

Afecta directamente a la
atención
.
Generación Z
Superinformados
Catarata de información.

La tarea del docente es
enseñar a seleccionar

Generación Z
Nativos digitales
Nacieron con la tecnología.
Manejo ágil de recursos electrónicos.
Hay que aprovechar esa destreza, trabajando en el campo multimedial, búsqueda y exploración.
No tienen timón. supone que sean CIBERNAUTAS
Cíber, en griego; cibernetés, timonel. De orientación. No manejan su nave. Son llevados por las circunstancias de las ventanas que abren, de las motivaciones que le surgen en la navegación.
En realidad son Alionautas: navegantes a pura vela.
Generación Z
Lenguaje tecnológico fluido

Tuit, tuitero, blog, guglear, guasapear, etc.

Generación Z
Neofílicos y consumistas.

Desesperados por la última tecnología.

1º Compro, luego soy.

Generación Z
Carpediemtistas

Poco o nada de planificación.

Nada a largo plazo.

Generación Z
Poco diálogo

Temor a la disputa fuerte y sostenida.
Cuando llegan a un punto de tensión , prefieren cambiar de tema.

Generación Z
Impacientes

Todo…. YA.
Muchos padres concesivos y permisivos

Curso: Aprender y Enseñar en la Cultura Digital
Actividad Nº 4 Módulo I
Dadas las características de la Generación Z
¿Qué aprendizajes consideran que deben no deben ser negociables con estos jóvenes?
Evaluación del módulo I
Representar gráficamente el cambio de época y explicar (al dorso de la hoja) las características del dibujo.
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