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FASES DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: DETECCIÓN E IDENTIFIC

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Mercedes Santacruz

on 29 September 2014

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FASES DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA, EVALUACIÓN FORMAL, PLAN DE INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO
Diagnóstico
Su significado etimológico es «conocimiento de alguna característica utilizando unos medios a través del tiempo o a lo largo de un proceso».
El diagnóstico psicopedagógico
Proceso a través del cual «se trata de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar el comportamiento de un alumno en el contexto escolar.
Fases
DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN
EVALUACIÓN FORMAL
PLAN DE INTERVENCIÓN
SEGUIMIENTO
Dueñas (2001) propone 8 fases
Planificación del procedimiento
Recogida de la información
Formulación de hipótesis y deducción de consecuencias
Comprobación de hipótesis
Conclusiones y toma de decisiones
Comunicación de resultados
Orientaciones e intervención
Seguimiento
Fernández Ballesteros (1990)
1. Describir las características socio demográficas y ambientales del alumno evaluado
2. Clarificar cuestiones y determinar los objetivos de evaluación
3. Planear puestos de conducta
4. Seleccionar variables de interés
5. Seleccionar técnicas de evaluación y los procedimientos a seguir

6. Administrar las técnicas
7. Presentar los resultados y elaborar las conclusiones
8. Informar al participante o al tutor encargado
9. Valorar las intervenciones.

El diagnóstico es una actividad compleja que exige la implicación y colaboración de varios profesionales
No hay recetas mágicas ni universales.
Es necesaria una nueva toma de contacto con el alumno.
Nueva evaluación de las conductas utilizando los mismos procedimientos empleados
Los datos obtenidos en la nueva evaluación tienen que ser analizados estableciendo comparaciones.
Las hipótesis previamente formuladas estarán avaladas.
Adaptación
Curricular
Individualizada
• Nivel de competencia actual del alumno.
• Los objetivos del curso.
• Los objetivos a corto plazo.
• Los servicios que el alumno necesita y las personas responsables.
• El tiempo y las materias en las que el alumno se integrará en el aula ordinaria.
• Un plan para evaluar los objetivos al menos anualmente.
Hay personas, hay historias, hay posibles soluciones…
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