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시각장애아동 교육

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by

Minwoo Kim

on 19 March 2015

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Transcript of 시각장애아동 교육

시각장애아동 교육
1. 시각장애 교육의 역사
3. 시각장애의 원인 및 출현율
2. 시각장애의 정의 및 분류
5. 시각장애아동의 특성
4. 시각장애아동의 진단 및 평가
8. 과제 및 전망
- 중복 시각장애아동, 저시력 아동의 증가

- 저시력 아동의 경우 점자나 묵자 중 어느 것을 사용할 것인지 협의

- 지도 교사 양성

- 지도 방법, 교육 자료에 관한 연구

- 시각장애아동의 특수한 교육 욕구(점자 지도, 보행 지도 등) 충족

- 보조 기구의 지원

- 시각장애아동의 조기 발견

- 다양한 직업 교육
6. 교과별 교육방법
7. 교육사례
EE 김민우 (Presenter 1)
GE 장예찬 (Presenter 2)
EE 손지오, FE 조아라, KE 김민지

<의학적 정의>
1. 시력(visual acuity)
- 물체의 존재 및 그 형태를 인식하는 능력
<법적 정의>
1. 장애인복지법 시행령 (장애인 복지가 목적]
- 나쁜 눈의 시력이 0.02 이하인 사람
- 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람
- 두 눈의 시야가 각각 주시점에서 10도 이하로 남은 사람
- 두 눈의 시야의 1/2 이상을 잃은 사람
<교육적 정의>
- 교육적 정의는 아동이 '시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 능력'에 초점
<원인>
- 시각장애의 발병원인은 선천성 3%,
원인불명 4%, 후천성이 93%
(보건복지가족부, 2008)

- 대부분 후천적으로 시각장애인이 됨
<출현율>
- 전세계적으로 약 1억 8천만 명의 시각장애인이 있고, 앞으로 25년 동안 2배로 증가할 것으로 예상되며, 2/3 이상은 적절한 치료로 예방할 수 있다. (WHO, 1997)

- 초등학교 학령기 아동 408만 9429명 중
시각장애 특수교육 요구 아동 수는 1,364명 (0.03%)
(국립특수교육원, 2001)

- 다른 장애영역에 비해 낮은 편
<서양>
<한국>
1. 맹교육의 발달
- 프랑스에서 서양 최초의 맹학교 등장 (파리맹학교, 1784)
- 오스트리아에서 '통합교육' 시도 but 실패
2. 점자의 발명
- Braille에 의해 발명 (1824)
- 기존 '야간문자'와 달리, 맹인이 스스로 읽고 쓸 수 있다는 장점
3. 통합교육의 발달
- 스코틀랜드가 최초로 맹교육에서 통합교육을 시도
4. 저시력 교육의 발달
- 영국이 저시력 교육에 최초로 관심을 가짐
- 미국에서 Barraga가 '잔존시력' 활용을 강조 (1983)
1. 시각장애 교육의 성립
- 세종 27년(1445) 관학 서운관에서 최초 시각장애인 교육
- 서구 최초 시각장애인 교육보다 339년 앞선 것 (프랑스, 1784)
- 미국 선교사 Hall여사가 최초의 한글점자 제작
1) 시력검사
(1) 객관적 시력검사
- 영유아 또는 어린 아동에게 필요

(2) 주관적 시력검사
- 두 명의 검사자가 실시
- 원거리 시력검사 vs. 근거리 시력검사

(3) 기능시력검사
- 기능시력: 원하는 과제를 수행하기 위하여
시력을 사용하는 능력

- 목적: 일상생활이나 특수환경에서
개인이 기능시력을 활용하는
방법을 알기 위한 것
2) 시야검사
- 시야: 눈을 움직이지 않고 한 점을 주시할 때 볼 수
있는 외계의 범위

- 검사방법 : 대면법, 탄젠트스크린법

- 목적: 저시력 아동에게 어떤 부위의 시야에 중요한
손상이 있는가를 파악 (ex 암점)
3) 색각검사
- 색각: 가시광선 중 파장의 차이에 따른 물체의
색체를 구별하고 인식하는 능력

- 목적: 아동의 잔존시력을 훈련시키기 위해

<한천석 색각검사>
4) 대비감도검사
- 대비감도: 서로 다른 대비를 갖는 대상을 잘 구별하는가 (밝음과 어둠의 비율) (0~1)

- 어린 유아의 대비감도는 줄무늬를 이용해 '주시 선호검사법'으로 측정

- 대비감도검사 중하위 아동(저시력 아동):
최적의 조명 조건에서 흰색 종이에 검은색 글씨로 써 있지 않으면 읽기 힘듬 & 어두운 곳
에서 보행시 어려움
5) 시각적 행동 관찰
- 교사 부모의 관찰을 통한 시각 장애
아동 조기 발견

- 눈의 외모를 관찰하고 시력에 장애가 있는지

- 상동화 현상. 독서 속도
1) 신체적 측면
- 상동화 행동(stereotyped behavior)


- 기본 운동 능력 및 체력이 약함


- 자세 조정 능력의 문제 및 자세 훈련
2) 지적 측면
- 지능 검사 측면에서의 어려움 존재

- 언어 발달의 지연 및 언어주의에 빠짐
3) 사회적 측면
- 수동적 성향을 주로 띔

- 타인의 통제를 통한 자신 관리 능력 습득

- 사회화 기술의 중요성
2013
5) 외국어
- 학습의 어려움은 없으나 점자 교과서 등 자료 구하기 힘듬

- 시각 장애 학습 전문 bbs 이얍
(http://blind.knise.kr/jsp/blind/index.jsp)
6) 체육
- 부자연스러운 자세와 근육 발달의 지체를 방지하기 위한 운동

- 일상생활 훈련과 보행 훈련 연습

- 주로 육상, 수영, 야구, 배구, 축구, 탁구
7) 음악
- 시각적 요소가 덜 필요하여서 흥미성이 높음

- 최근에 음정식 점자를 사용

- 시각 장애인 음악 재활센터(http://www.musicbraille.org/default.php)
8) 미술
- 자신의 창작물을 감상하지 못하는 문제가 발생

- 표현 자체에 의미를 두어 상상력을 기르는데 중점을 둠

3) 수학
- 입체 도형의 경우 촉각으로 인지하기 어렵기에 흥미도 떨어짐

- 시각 장애인을 위한 수학 도구(수판, 퍼킨스 타자기)및 컴퓨터 활용

4) 과학
- 실험실습을 통한 원리 이해 수업

- 다감각적 접근 방법 활용

- 시각 자료보다는 청각 자료 위주의 수업이 필요
1) 국어
- 주로 점자 익히기를 이용한교육 (점자 정보 단말기)

- 작문 학습에 많은 어려움
2) 사회
- 사회 생활의 언어적 학습에는 문제될 것이 없음

- NOMAD를 활용하여 지도나 그래프의 학습에 도움이 됨
2. 구빈보호적 성격의 시각장애 교육
- 조선총독부는 제생원의 '맹아부'에서 구빈보호적 특수교육을 실시
- 맹아부 한국인 교사 박두성은 '훈맹정음' 창안
- 맹아부 졸업생은 무시험으로 침/구/안마 면허를 얻어 생업에 종사
3. 광복 이후의 시각장애 교육
- 1950년, 국립맹아학교에 3년제 사범과를 신설하여 교원 양성 시작
- 1946년, 대구맹아학원을 시작으로,
광복 이후 특수교육은 민간사학을 중심으로 활발히 보급
2. 시야(visual field)
- 눈으로 한 점을 주시할 때 그 눈이 볼 수 있는 외계의 범위
3. 광각(light sense)
- 빛의 유무를 판단하며 빛의 강도 차이를 구별하는 능력
4. 색각(color vision)
- 물체의 색을 구별하여 인식하는 능력
2. 장애인 등에 대한 특수교육법 (특수교육이 목적)
- 시각장애를 지닌 특수교육 대상자:
'시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학 기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서, 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구/
학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람'
- 교육적 맹: 시력을 사용하지 않고 청각, 촉각 등 다른 감각으로 학습하는 경우
- 교육적 저시력: 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우
- 교육적 측면에서 시각장애를 정의할 때는,
보유시력, 연령, 시력 손상시기, 정서 및 심리상태 등 다양한 요인을 고려해야 함
교사는 그 행동의 빈도 강도 평가 후 제거하기 위한 노력
주위 운동 환경 조성 및 적절한 운동 기회 제공
자세조정능력 : 상황과 목적에 따라 자유롭게 자세를 변화하
거나 유지하는 능력 (모방을 할 수 없기에 떨어짐)

윗몸일으키기, 머리에 물건이기, 훈련 프로그램
참고 블로그 (http://blog.naver.com/nabimew)
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