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Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget

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Souen Mafuyu Miu

on 13 December 2013

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Transcript of Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget

LA ESTRUCTURA DE LAS REACCIONES ADQUIRIDAS EN LA ESCUELA TRADICIONAL
IMAGEN
PENSAMIENTO ARITMÉTICO
PENSAMIENTO DE LAS CIENCIAS NATURALES
FUNCIÓN SIMBÓLICA
FUNCIÓN DE LA IMAGEN EN EL PENSAMIENTO OPERATORIO
Piaget no atribuye a la imagen el lugar central que ocupaba en la doctrina de la psicología clásica.

La función en el mecanismo del pensamiento es preciso incluirlo en la serie de símbolos y signos.
INTERIORIZACIÓN DE LAS ACCIONES EN IMÁGENES Y OPERACIONES.
El niño comienza a representar operaciones: reunir y separar, cortar un objeto, aportar y juntar fichas, ara que tales reuniones resulten operaciones numéricas se pasa por un largo proceso.

la imagen y la operación cumplen funciones diferentes en el mecanismo pensamiento
Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget
Integrantes:
Yaritza Paola Alejo Zacariaz.
Edzna Michell Anguiano González.
Nadya Itzigueri Botello Hernandez.
Maria Fernanda Calvo Calderon.
Sandra Ivette Chavez Aguirre.
Karla Daniela Correa Citalan.

EL HABITO Y LA OPERACIÓN
Interiorización de la acción: noción que permite comprender no solo el origen de las operaciones y de las imágenes representativas, sino también la naturaleza de la única forma de actividad que pide la enseñanza tradicional: la ejecución interiorizada de las operaciones mentales.

Piaget hallo que el niño elabora en el curso de su desarrollo reacciones mucho mas sutiles que los hábitos. Las denomina «operaciones»

Piaget dijo: la composición de las operaciones es «asociativo»

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO
PROCESO DE ASIMILACIÓN
Implica una concepción totalmente nueva de la captación de la experiencia.

Toda asimilación tiene dos términos:
-un sujeto
-un objeto
Las operaciones son las que definen a las nociones y es su ejecución la que provocara una enseñanza de forma representativa.

LA CONSTRUCCIÓN DE LAS OPERACIONES MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN POR EL AMUMNO.
Antes de abordar el problema de la realización práctica de una unidad de enseñanza, el maestro debe buscar que las operaciones estén en la base de las nociones que se propone hacer adquirir a los alumnos.
El problema como proyecto de acción efectiva
Oportunidad de ejecutar materialmente las operaciones durante sus ensayos y tanteos, mediante manipulaciones efectivas
La acción real y la acción ficticia
Acción real: cuando los alumnos realizan trabajos prácticos en vivo.
Acción ficticia: plantear ficticiamente problemas prácticos, proporcionándole material que le permita resolverlos.
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