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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA

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Andres M Obando T

on 10 May 2013

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Transcript of PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA

Dejar al niño a la educación espontánea de la sociedad es también dejarlo al autoritarismo de una sociedad nada espontánea. Observó
Escuela podía servir tanto para




Educación nueva no fue un mal en sí representó en la historia de las ideas y prácticas pedagógicas, PAULO FREIRE (1921-1997) Los métodos de la escuela nueva se perfeccionaron y llevaron al salón de clase la radio, el cine, la televisión, el video, la computadora y las maquinas de enseñar. Acumulación de informaciones
Exposición y elaboración
Corrección
Copia individual
Diseño individual
Selección del diseño más significativo
Lectura
Elaboración ficha-resumen ACTIVIDADES DE GRUPO (ETAPAS)
El niño lo toma muy en serio porque representa un reto

Eje de la educación la acción

Desarrollar aptitudes individuales
bien común concepto democrático de vida social Despertar la actividad infantil estímulo

Promover la autoeducación del niño

Educador no actúa directamente sobre niño Ofrecer medios para su autoformación

Sólo el niño es educador de su personalidad MÉTODOS ACTIVOS E INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Casa de bambini preescolar
Juegos – materiales pedagógicos MARÍA MONTESSORI (1870-1952) Un plan de trabajo de preferencia manual
Una actividad motivada
Un trabajo manual. Diversidad de enseñanza
Un ambiente natural CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROYECTO


Iniciativa – originalidad – cooperación liberar potencialidades del individuo


Autogobierno de los estudiantes
Legitimidad del poder político
Defensa de las escuelas públicas y activas APRENDER HACIENDO. DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL A LA EDUCACIÓN NUEVA Se trataba de aumentar el rendimiento del niño
La escuela debería preparar a los jóvenes para el trabajo – para la actividad práctica – para el ejercicio de la competencia

Solo el alumno podría ser autor de su propia experiencia 1. Una necesidad sentida
2. El análisis de la dificultad
3.Las Alternativas de solución del problema
4. La experimentación de varias soluciones …
5. La acción como prueba final a la solución propuesta ETAPAS DEL ACTO DE PENSAR La escuela nueva sería integral
Intelectual – moral – física

Activa

Práctica

Trabajos manuales obligatorios – individualizada

Autónoma
Campestre, régimen de internado y coeducación PARÁMETROS DE CUMPLIMIENTO PARA PERTENECER AL MOVIMIENTO

Valora la autoformación y la actividad espontánea del niño

Proponía que la educación
Cambios sociales y al mismo tiempo transformara la sociedad esta cambiando

Sociología de la educación y psicología educacional contribuyeron a la renovación de la escuela Representa el más vigoroso movimiento de renovación educacional después de la creación de la escuela pública burguesa.

La idea de fundamentar el acto pedagógico en la acción, en la actividad del niño... Pedagogía progresista – escuela activa – nueva educación – pedagogía o educación reformista PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA Educadores más recientes afirman que toda educación es política
Constituye en función de los sistemas de educación implantados por los estados modernos
Proceso clases dominantes mentalidad ideología conducta de los niños reproducir la misma sociedad y no transformarla VISIÓN CRÍTICA Desarrolló método de trabajo en EQUIPOS

Defensor de la libertad en la enseñanza y del trabajo colectivo

Mobiliario escolar desclavo del piso formar grupos rápidamente ROGER COUSINET (1881-1973) Períodos de desarrollo mental del niño
Período preparatorio 2 - 7 años lenguaje dibujo
Segundo período 7 - 11 años pensamiento lógico
Período de operaciones formales 11 - 15 años
abstracciones - razonar con realismo futuro PSICOPEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN PARA LA ACCIÓN Propuso el método de la observación para la educación del niño

Pedagogía experimental cómo el niño organiza lo real

OBJETIVO aprender por sí mismo la conquista de lo verdadero

Característica del pensamiento lógico JEAN PIAGET (1896-1980) La infancia es un conjunto de posibilidades creativas que no debe ser frenada

Las necesidades de saber - investigar - de trabajar bromas - no solo diversión verdadero trabajo

Teoría del juguete EDUCACIÓN FUNCIONAL Y DIFERENCIADA EDUCACIÓN FUNCIONAL
la actividad debería ser individualizada - social - socializadora

Pedagogía de la acción
Pedagogía basada en el estudio del niño
Fundamentó su pensamiento en Rosseau ÉDOUARD CLAPARÈDE (1873-1940) Abundante material didáctico
Cubos - prismas - sólidos - bastidores para armar cajas - tarjetas


SENTIDOS


Material autocorrector MÉTODO EMPLEADO Métodos de los centros de interés
Centros para la familia – el universo – el mundo vegetal – el mundo animal

Educar era partir de las necesidad infantiles

Necesidad fundamentales del niño:
Alimentarse
Protegerse contra la intemperie y los peligros
Actividad recreativa, social y cultural OVIDE DECROLY (1871-1932) De Producción CLASIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS Método de los proyectos W. H. Kilpatrick

Práctica de los alumnos preferencia manual

Manuales De descubrimiento – competencia – comunicación

Etapas del proyecto Fin – preparación – ejecución – resultado

Autoactividad decidida Métodos de enseñanza Primero en formular el nuevo ideal pedagógico

La enseñanza debería darse por la acción (learning by doing)

Pragmática – instrumentalista – convivencia democrática

Experiencia concreta de la vida JOHN DEWEY (1859-1952) ADOLPHE FERRIÈRE (1879-1960) El más ardiente divulgador de la escuela nueva
Impulso vital espiritual raíz de la vida , fuente de toda actividad
Deber de la educación conservar y aumentar ese impulso de vida

Ideal de escuela activa
actividad espontánea, personal y productiva
Coordinó la articulación internacional de la escuela nueva Escuelas libres
Escuelas comunitarias
Hogares-escuelas
Escuelas individualistas
Escuelas del trabajo
Escuelas no-directivas Liceos vocacionales
Las escuelas activas
Las escuelas experimentales
Cursos preparatorios de universidades
Escuelas piloto Classes nouvelles francesas --- origen en Brasil 70’s PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
ESCOLANOVISTA ...“escuela alegre” fruto de renovación http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativa Psicología educativa

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n Sociología de la educación EDUCACIÓN PROCESO Y NO PRODUCTO Paidocentrismo LECCIÓN DEL SILENCIO - LECCIÓN DE LA OSCURIDAD Es ser operatorio -interiorizar la acción prolongándola Educación como práctica de la dominación
Educación como práctica de la libertad un considerable avance. El papel del educador es intervenir, tomar posición, mostrar un camino, y no omitirse. Consideraba verdaderos obstáculos para la educación
LA OBEDIENCIA Y SUMISIÓN cultivadas en las escuelas. De Consumo De Resolución del algún problema De Perfeccionamiento de alguna técnica Por primera vez en la historia de la educación ambiente escolar objetos pequeños para que el niño tuviera dominio
Sillas - mesas - estantes - presión - tacto - colores - formas - espacios - ruidos - solidez ESCUELA NUEVA
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