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APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO A LA EDUCACIÓN

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OSCAR SARAVIA PARI

on 27 August 2013

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APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO A LA EDUCACIÓN
JEAN PIAGET
JOSEPH NOVAK
HOWARD GARDENR
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
APORTES DE JEAN PIAGET
APORTES DE JOSEPH NOVAK
Considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación.
El proceso de asimilación consiste en la interiorización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida
La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión).
DANIEL GOLEMAN
Inteligencias Múltiples
Inteligencia Emocional
APORTES DE HOWARD GARDNER
Gardner define la inteligencia como la «capacidad o habilidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»
La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.
Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semi-autónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
1. Lingüística. En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas
2. Lógica-matemática. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
3. Corporal y kinésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
4. Visual y espacial. Facilidad para dibujar, captar imágenes, resolver puzzles, prefieren juegos constructivos, etc.
5. Musical. Facilidad para interpretar canciones y sonidos.
7. Intrapersonal. Aparecen como introvertidos y tímidos. Viven sus propios sentimientos y se auto motivan intelectualmente.
8. Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza.
Goleman, recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de éxito en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc
Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un buen predictor del desempeño exitoso. La inteligencia pura no garantiza un buen manejo de las vicisitudes que se presentan y que es necesario enfrentar para tener éxito en la vida.
La inteligencia emocional nos permite:

La capacidad de motivarnos a nosotros mismos y a tomar conciencia de nuestras emociones y de regular nuestros propios estados de ánimo.

A perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, a controlar los impulsos.

De diferir las gratificaciones, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales, a tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.


A adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.

A comprender los sentimientos de los demás, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
MAPAS CONCEPTUALES
El grado de dominio que alcance una persona sobre estas habilidades resulta decisivo para determinar el motivo por el cual ciertos individuos prosperan en la vida mientras que otros, con un nivel intelectual similar, acaban en un callejón sin salida.
“Un mapa conceptual es una técnica (estrategia, herramienta o recurso) para representar y organizar el conocimiento empleando conceptos y frases de enlace entre estos conceptos"
IMPORTANCIA DEL MAPA CONCEPTUAL.
• Concuerda con un modelo de educación centrado en el alumno y no en el profesor.
• El Mapa Conceptual atiende el desarrollo de destrezas y no se conforma sólo con la repetición memorística de la información.
• El mapa Conceptual pretende el desarrollo armónico de todas las áreas de la personalidad del alumno.
• El Mapa Conceptual, como técnica de enseñanza-aprendizaje, tiene importantes repercusiones en el alumno, pues le da una impronta de seguridad que va posibilitando su autoestima.
• El Mapa Conceptual proporciona un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de una manera jerárquica desde los más generales hasta los más específicos.
• En los Mapas Conceptuales se resaltan sobre todo la jerarquización en unidades y subunidades.
¿Qué se entiende por CONCEPTO?
Cuando oímos o leemos ciertas palabras se forma una imagen en nuestra mente, sin que el objeto esté presente. Quiere decir que podemos representarlo imitativamente.

Según Novak, el Mapa Conceptual tiene dos elementos fundamentales: CONCEPTO Y PALABRAS DE ENLACE.
¿Qué se entiende por PALABRAS ENLACE: son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ambos.

TRABAJO PRESENTADO POR:

OSCAR URIEL SARAVIA PARI
ROSA NÉLIDA HUERTA SANCHEZ
MARÍA CANDELARIA RAMIREZ QUISPE
JESUS HUGO FUENTES RIVERA

AULA 4
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