Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DECRETO 815

No description
by

Jacqueline Toro

on 26 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DECRETO 815

Fonoaudiología y educación

"Decreto 815"

integrantes: - Joselyn Andrade
-Katerina Aravena
- Jacqueline Toro

¿ QUE ESTABLECE EL DECRETO 815?





815"
Escuela especial
"Sagrado corazón"

ESTABLECE NORMAS TÉCNICO PEDAGÓGICA PARA ATENDER
EDUCANDOS CON GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD
DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN QUE ALTERAN SU ADAPTACIÓN
SOCIAL, COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y APRUEBA PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO INTEGRAL FUNCIONAL.
Fundamentos Teóricos
Se considera:
- el acceso a la educación formal - que no se cuenta con una normativa para orientar la atención educacional de personas con graves trastornos de relación y comunicación
- prestación de servicios especializados
- un enfoque educativo diferente
- labor del ministerio de educación
Artículo N° 1
Establécense, a contar de la fecha de publicación del presente decreto en el Diario Oficial, normas para la atención de educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual, que son atendidos en escuelas especiales reconocidas oficialmente.
Artículo N° 2
La expresión “graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual” se aplica a:
- trastorno autista
- Personas con graves trastornos y/o déficit psíquicos de la efectividad, del intelecto y/o del comportamiento.
- Personas con disfasias severas
Artículo N° 3
Inicialmente la atención especializada se aplicará en forma individual para llegar gradualmente a través de metodologías eclécticas a conformar pequeños grupos, de los cuales los alumnos egresarán una vez que logren contacto con las personas, y una buena comprensión del medio ambiente que les permitan entender instrucciones, mantener su atención y establecer adecuadas interacciones con las personas y su medio.
En estos tres primeros artículos se presenta la fundamentación inicial del decreto 815, además de la población hacia la que está dirigido y cuáles son los principales criterios a considerar para quienes acoja el decreto. Además de una visión general de la expectativas de desarrollo de las metodologías utilizadas.
Para la atención de las personas con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación, se establece un plan y un programa educativo integral funcional que se desarrollará en un enfoque transdisciplinario a través del siguiente plan de trabajo, en el cual se indican áreas de desarrollo.
Artículo N° 4
ESTRUCTURA CURRICULAR
PLAN
DE ESTUDIO
I. plan común
posibilitar la formación integral del educando desarrollando al máximo su potencial de aprendizaje.
Áreas de desarrollo

-Emocional-Social: Interrelación, Habituación, Auto independencia
- Cognitiva Funcional: Sensopercepción, Comunicación
- Física: Psicomotricidad, Recreación.
- Artística: Expresión Musical, Expresión Plástica.
-Vocacional: posibilitar el desempeño
de un oficio

II. Plan de acciones transdisciplinarias:
Objetivo: Favorecer el desarrollo social e individual del educando a través del estudio diagnóstico y tratamiento de dificultades primarias o secundarias, considerando los diferentes enfoques terapéuticos.
Acciones Técnico / Administrativas.
1. Acciones técnicas con equipo multiprofesional.
2. Capacitación Docente y Paradocente (reuniones clínicas y cursos de apoyo específicos)
3. Capacitación a funcionarios y monitores.
4. Reuniones con Padres.

Con respecto a los alumnos
Las propuestas para el tratamiento educacional, se basan en 4 niveles de trabajo que establecen el plan de estudio, según la heterogeneidad de los educandos.

Se evalúa el progreso de los educandos a través del registro de las conductas en aspectos motores, fisiológicos, cognitivos y/o sociales que permitan identificar los avances individuales en interacción con un ambiente determinado.

¿Y Fonoaudiología?
Reflexión Grupal
El ingreso al establecimiento se basa en un diagnostico integral e individualizado, lo que permitirá la selección de estrategias alternativas, para la intervencion más adecuada en su ambiente educacional y familiar.
La evaluacion debe ser permanente y cualitativamente registrada en un
informe descriptivo de los progresos alcanzados
La meta más importante es lograr desarrollar comportamientos interactivos espontáneos
Desarrollar niveles de comunicación
Importante estimulación temprana
Diferentes métodos a utilizar
Entrevistas familiares
Reuniones junto al equipo interdisciplinario
"Decreto
Educación, M. d. (1990). Decreto N° 815. Santiago.
García, J. N. (1998). Manual de dificultades de Aprendizaje. Madrid: Narcea.
Hortal, C. (2011). Alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Barcelona: GRAÓ.
Miles, C. (1990). Educación Especial para alumnos con deficiencia mental. México: Pax México.


Bibliografía
Si bien las normativas han sido establecidas, existe una deficiencia en cuanto al cumplimiento de estas mismas y a las medidas de supervisión que las resguardan.

La comunicación es un aspecto fundamental para el desarrollo y evolución de los individuos, de ahí la relevancia de fomentar su adquisición, más importante aun en la infancia, en menores que no cuentan con todas las capacidades y habilidades necesarias para su normal desarrollo.

Es posible observar que la práctica y vivencia de lo descrito en documentos, escapa muchas veces a la realidad, ya sea por responsabilidades gubernamentales o particulares de cada entidad educativa o incluso del personal encargado de esta labor

Dentro del decreto N° 815 y en la educación especial en general, el rol fonoaudiológico es fundamental

La familia cumple un rol primordial dentro de todo el trabajo a realizar con el niño. El apoyo, intervención y trabajo colaborativo que entrega el entorno más cercano es de suma importancia para que el avance sea efectivo, ya que reforzar constantemente las estrategias entregadas en el aula permitirá al niño estar en un constante aprendizaje.
Trabajo multidisciplinario
Full transcript