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Taller 1 a 1: Didáctica y TIC

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by

Magdalena Costanzo

on 3 October 2012

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Transcript of Taller 1 a 1: Didáctica y TIC

Didáctica y TIC Diseño de clases con TIC
Didáctica y TIC Diseño de clases con TIC Magdalena Costanzo
magdalenacostanzo@gmail.com La experiencia de una docente de Literatura Qué aportes pueden hacer las TIC a la enseñanza.
Cómo diseñar las clases con TIC
Qué necesitamos saber para llevarlas a la práctica. Analizar una actividad que aborde contenidos curriculares.

Reflexionar, desde la práctica, acerca del papel de docentes y alumnos en el proceso de integración pedagógico-disciplinar de las TIC. Y fundamentalmente... Exploraremos la valija de herramientas.

Presentaremos el modelo de trabajo.

Analizaremos una actividad en la que se integren recursos TIC. ¿ hoy? ¿Empezamos? Actualización curricular:
http://aportes.educ.ar/ 

Más recursos para diseñar sus clases:
http://www.educ.ar/sitios/educar/Inicio/buscar

Experiencias para compartir:
http://coleccion1a1.educ.ar/agregar-tu-experiencia

Propuestas gratuitas de formación a distancia:
http://portalcapacitacion.educ.ar/cursos

Especialización docente en Educación y TIC
http://postitulo.educacion.gov.ar/

Red de Prácticas Más recursos disponibles en educ.ar Ideas que vamos a trabajar hoy ¿Seguimos? ¿Qué conocimientos ponemos en juego
a la hora de planificar? ¿Qué conocimientos ponemos en juego
cuando planificamos con TIC? http://www.tpck.org Conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar = TPCK Mishra y Koehler (2006) Fuente: Traducción del original en http://www.tpck.org Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología.

[Mishra y Koehler 2006: 1033] El diseño de una clase con TIC involucra: ¿Cómo se traduce esto
en nuestras prácticas habituales? Por ejemplo… Tema Seguimos con este ejemplo… el concepto de géneros discursivos;
las características propias del género cuento;
el concepto de secuencias textuales.
(El “Decálogo del perfecto cuentista”, de Horacio Quiroga) Conocimientos previos/
ya trabajados en el curso: Que los alumnos sean capaces de: Objetivos Seguimos con este ejemplo… Recursos: netbooks + cámara de foto ó filmadora digital ó teléfonos celulares con cámara + editor de textos + Windows Movie Maker. Seguimos con este ejemplo… Tiempo:3 clases
Forma de trabajo: grupal (en clase) + individual (en casa) Y ahora, las actividades… Vamos a explorar los recursos disponibles en educ.ar En clase o en casa Más actividades... En clase Y más actividades Miramos el corto completo de “El almohadón de plumas” (10 min.)
Trabajamos con algunas preguntas-guía:
¿Cómo se explica la muerte del personaje en el corto?
¿En qué medida se parece esa explicación a la del cuento?
¿Qué recursos audiovisuales se emplean?
¿De qué tipo de secuencia textual se trata? ¿Cuáles otras reconocieron? En clase 3. La siguiente es una entrada de la Wikipedia
sobre “la garrapata”:
¿Qué características de la garrapata son similares a las del bicho del cuento “El almohadón de plumas”?
En este texto expositivo-explicativo, ¿cuáles de los siguientes procedimientos se utilizan para caracterizar las garrapatas: definiciones, ejemplos, reformulaciones, citas y/o menciones de otros textos y autores? Y otras actividades... De manera conjunta construirán un guión para realizar un corto. El guión deberá trabajar la problemática de la violación de un derecho ciudadano en el barrio.
Tendrán que crear los personajes y el desarrollo de la discusión para llegar a una posible propuesta de solución del problema.
Una vez realizado el guión, será tiempo de armar la producción del video, decidir, quiénes serán los interpretes de los personajes, cómo se llevará a cabo la filmación, el espacio donde se filmará adentro de la escuela, el atuendo, etc.
Una vez filmado el video, se editará de manera conjunta en el Windows Movie Maker. Al terminar la edición, se presentará en la escuela y se compartirá con el resto de la comunidad, padres, vecinos, etc. Tiempo de trabajo: 1 hora Primer bloque: ¡manos a la obra! 4. Como si se tratara de una campaña de prevención, elaboren (elegir un formato):
Un video (utilizando Windows Movie Maker / Cheese)
Un podcast (audio con: grabadora de audio / Audacity)

En todas las producciones debe explicitarse:
El origen, características científicas del bicho.
Los daños que puede provocar en la población o en un dormilón desprevenido.
Encontrarán los recursos necesarios en la valija de herramientas. Tipos de actividades.
Productos a obtener.
Rol docente y alumno/a.
Estrategias de evaluación. ¿Qué decisiones se tomaron? Definición del tema o bloque de contenidos de acuerdo con el diseño curricular.

Definición de objetivos de aprendizaje. ¿Qué decisiones se tomaron? Establecer necesidades pedagógicas (para qué)

Buscar y seleccionar recursos (qué)

Definir el modo de uso de los recursos (cómo). ¿Qué decisiones se tomaron? En la Valija de herramientas encontrarán la guía de trabajo y los recursos.

Para planificar su propuesta de trabajo, sigan y completen la Guía para el diseño de actividades. Segundo bloque:
diseño de actividades con TIC Tiempo: 1 hora Magdalena Costanzo
magdalenacostanzo@gmail.com ¡Muchas gracias! Reflexionen y elaboren conclusiones siguiendo esta guía:
En la actividad,
¿es posible lograr el objetivo planteado en el tiempo previsto?
¿La consigna está claramente enunciada?
Con la inclusión de recursos TIC,
¿en qué medida se enriquecerían los contenidos?
¿Qué competencias digitales se pondrían en juego? Puesta en común ¿Cómo acceder al formulario web? Encuesta:
queremos conocer tu opinión sobre el taller 1. Conectate a la red escolar
«FESTIVAL CONECTAR 3»(Clic en el ícono
en el extremo inferior
derecho de tu net) 2. Abrí un navegador: Mozzila, Google Chrome, etc.) 3. Escribí esta dirección IP en la barra de navegación:172.16.0.2 4. Accedemos a un sitio con distintos formularios ¡Tus respuestas serán muy útiles¡ un modelo de trabajo posible... "La música no está en el piano"
"El conocimiento no está en las computadoras". LC El reconocimiento de la relación entre el orden social y el ordenamiento normativo, teniendo en cuenta las nociones de derechos y deberes ciudadanos, así como las normas de protección de los derechos humanos. Contenido Los derechos humanos. Interpretar y significar los derechos civiles que a todos comprometen.
Reconocer y valorar activamente la importancia de la ciudadanía crítica, participativa y comprometida con el bien público. Función: Integración/Cierre Tipo: Expresión Audiovisual
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