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ESTUDIOS EXPOST FACTOS

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laura de la morena diaz

on 30 October 2013

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Transcript of ESTUDIOS EXPOST FACTOS

ESTUDIOS EX POST FACTOS
Este tipo de investigación escoge uno o más fenómenos observados por el investigador.

No supone inconveniente el realizarla por razones económicas, éticas o prácticas.

Al buscar la relación causa-efecto del problema es posible conocer más información sobre los factores que intervienen, las circunstancias en que lo hacen y en qué secuencia aparecen.

El gran inconveniente de este tipo de investigación radica en la falta de control de las variables o factores que intervienen.

Permite respetar el origen del fenómeno y su naturaleza.

No controla las variables o las condiciones en las que se produce el fenómeno.

La investigación ex-post-facto se puede aplicar a las Ciencias Sociales y Humanas.

CARACTERÍSTICAS
Según Bonifacio Jiménez Jiménez y José Tejada Fernández hay varias fases:

1. Reunir los datos después del hecho.

2. Identificar y delimitar el problema.

3. Formular los interrogantes.

4. Analizar la bibliografía e iniciar una búsqueda de información complementaria.

5. Muestra e instrumentos de recogida de datos.

6. Medición de los datos.

7. Se intenta hallar algo (X) que establezca una relación con la hipótesis.

8. Se consiguen los datos de la X (canal de relación: hecho, sujeto, etc.).

9. Se opera estadísticamente con ellos.

10. Descripción, análisis e interpretación de los resultados.

PROCESO
a) ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

- Describen el fenómeno para conocer la realidad de forma concreta y meticulosa. Responden a “¿Qué es…?” definiendo un problema y recogiendo datos sobre él.

Cuestionarios
Encuestas
Entrevistas
Análisis de contenido
Escalas de actitud
Instrumentos de observación en clase.

Ejemplo: Estudios para descubrir la opinión de los profesores respecto a determinado tema


b) ESTUDIOS DE DESARROLLO
- estudian un problema en relación al tiempo.

1. Longitudinales
Se caracterizan por la recogida de datos de una misma muestra en distintos momentos temporales.
Ejemplo: - estudiar la evolución de la memoria en niños entre 3 y 6 años.






muestra - muestra - muestra - muestra

2. Estudios transversales
Estudian a la vez sujetos de diferentes edades de forma que cubre el arco de tiempo que se ha propuesto para el estudio.














C) ESTUDIOS COMPARATIVOS-CAUSALES
Identifican relaciones de causa- efecto.

Ejemplo: El estudio de la autoestima de los alumnos con padres divorciados o no.


En el año 2000, Bernardo, J. y Calderero, J.F. considera que, en la expresión ex post facto (“después de hecho”), primero se da el hecho y, posteriormente, se analizan las posibles causas y consecuencias, por lo que en este tipo de investigación no es modificable el fenómeno o situación de objeto de análisis.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL / ESTUDIOS EX POST FACTO
CONCEPTUALIZACIÓN
D)ESTUDIOS CORRELACIONALES

Ejemplo:

Estudiar el nivel de gasto de un individuo a partir de su nivel de ingresos, su nivel educativo, su edad, y su estilo de vida (todas las variables influyen en la variable abstracta, si varían, esta también lo hace).


1. Estudios correlacionales

consiste en establecer una relación positiva entre dos variables que son manipuladas directamente (elegidas por el investigador).

Ejemplo: las horas de estudio de un examen influyen en la nota que se saca.






2. Estudios basados en el análisis factorial

El análisis factorial es una técnica multivariable en la que aparece un problema que es originado por los modelos multivariables. A través del análisis factorial se puede dar solución a este problema.



CLASIFICACIÓN
3. Estudios cohortes
Se encargan de explicar el cambio mediante la elección de muestras diferentes para cada momento temporal de recogida de información.







4. Estudios de tendencias.
Variante de los estudios coherentes. La diferencia de estos estudios con los cohortes es que la población es variable.

INTRODUCCIÓN
APLICACIÓN
Y EJEMPLOS
La investigación sobre fumar cigarrillos
y el cáncer de pulmón.


Identificar las características de aquellos alumnos que tienen buenas notas.

Comparar los resultados del siglo XX con la educación del siglo XIX.

CONCLUSIÓN
Severo Ochoa: “la investigación necesita más cabezas que medios”, por lo que no hay ninguna excusa para no investigar y seguir mejorando.


La investigación ex post-facto se usa para resolver problemas que no se pueden responder de forma experimental, como son los que se encuentran en contextos sociales, educativos o psicológicos, es decir, que derivan de las personas y sus relaciones.


VENTAJAS E INCONVENIENTES
INCONVENIENTES

● Es complicado determinar entre efecto y la causa o si esto se da al contrario ( ¿ el fracaso escolar da lugar a la desmotivación o al contrario?)

● Que detectamos dos variables relacionadas no quiere decir que se tenga que dar una relación causa- efecto

VENTAJAS
● Es importante cuando queremos investigar relaciones simples de causa- efecto.

● Los progresos técnicos en informática posibilitan los cálculos con lo cual estas aplicaciones incrementan sus posibilidades

● Nos da información de gran interés acerca de los fenómenos y la naturaleza de estos ( a quién perjudica, cómo, cuándo..)

● La falta de control lo cual impide al investigador manipular la variable independiente o de aleatorizar sus sujetos.
Ex post-facto

“después de los hechos”

- Situaciones reales espontáneas.

- Busca en el pasado los factores.

- No es un método experimental

- Kerlinger (1988) → “investigación sistemática empírica, en la cual el científico no tiene control directo sobre las variables independientes porque sus manifestaciones ya han ocurrido o porque son inherentemente no manipulables”.

3.Estudios basados en los modelos causales

- Modelos causales apoyados en una teoría.

- Se basa en:

Análisis de sendas → comprobar la validez de una teoría. Hay dos variables endógenas (modos controlar en cierta medida la variable) y exógenas ( no se puede controlar).

Modelos de ecuaciones estructurales → programa para analizar las relaciones causales entre las variables.

DINÁMICA


Agruparse por grupos

Decir cómo debe ser un maestro.

Factores que influyen a la hora de estudiar infantil.

Con esto queremos ver si existe alguna relación entre cómo debe ser un maestro y los factores que han influido a la hora de elegir estudiar esta carrera.
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