Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Punktujac grywalizację...

No description
by

Mikolaj Sobocinski

on 20 August 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Punktujac grywalizację...

Punktujac grywalizację...

Mikołaj Sobociński
Gamedec i KFA
@ UKW

KFA
@
UKW
Punktujac
grywalizację...

Mikołaj Sobociński
Gamedec i KFA
@ UKW
Dydaktyka akademicka: tradycja i nowoczesność

28 marca 2014 r.

Uniwersytet Gdański

W razie pytań
czy przemyśleń proszę pisać:

Mikołaj Sobociński

ukw.academia.edu

mikolaj.sobocinski@ukw.edu.pl
grywalizacja
czyli
powiew
nowoczesności...
W duzym skrocie, grywalizacja polega na “uzyciu mechaniki gier, dynamiki gier, oraz konstrukcji gier w celu promowania pozadanych zachowan.”
(Lee & Hammer
Grywalizacja w edukacji
)

Przepraszam za brak polskich znaków...
Kopiowanie tekstu między kilkoma edytorami i niechęć Prezi do niektórych znaków okazały się bardzo problematyczne...
Wiekszosc z mechanizmow, ktore przyciagaja dzieci i mlodziez do gier opiera sie na zasadach
motywacji i autonomi
znanych w pedagogice od (setek) lat.

Im bardziej cos nas interesuje, im bardziej cos jest zbieżne z naszymi wlasnymi celami, tym chetniej sie tego uczymy.

PBLs
czyli:
P
oints
PUNKTY
B
adges
ODZNAKI
L
eaderboards
RANKING

Elementy wyjściowe do
wypunktowania grywalizacji...
Na poczatku bylo
S
tudium
P
raktycznej
N
auki
J
ezykow
O
bcych @ UMK
Problemy ze studentami:

opuszczajacymi zajecia
wiecznie poprawiajacymi testy
poprawiajacymi co popadnie pod koniec kazdego semestru
brak zaangazowania najlepszych studentow
duze roznice miedzy studentami w grupie
itd.
itp.
Rozwiazanie:

wstawianie ocen za obecnosc
3kowi studenci zaczeli dostawac 4ki
4ki studenci zaczeli dostawac 4ki+
5kowe lenie spadly do 4ek! i 3ek!
grupy zaczely lepiej pracowac
studenci stali sie bardziej systematyczni
Niezamierzony bonus:

systematyczne podchodzenie do testow
systematyczne poprawki
brak zaleglosci
koniec z koszmarem pod koniec semestrow

Prosty mechanizm znany z gier:
systematycznosc poplaca
lenie traca podwojnie...
Problem ze studentami najlepszymi i z leserami...
5kowe nieuki pod koniec roku traca najwiecej
lawiranci dotrwaja do egzaminu i nic wiecej
problem z zaliczeniami i z egzaminami
Efekty przyznania ocen / punktow
za obecnosc i za aktywnosc?
systematycznosc
zaangazowanie
motywacja do udzialu w zajeciach
wymierny wplyw zajec na zaliczenie
poczucie autonomii
Jak to
wszystko
zliczać?
obecność
i aktywność...
0 XP - brak obecnosci
= brak praktyki, ktora trzeba nadrobic

2 XP - obecny
= obecnosc to jeszcze nie aktywnosc

3-4-5 XP - zaangazowanie w zajecia
bo liczy sie udzial, praktyka,
wiedza i umiejetnosci

... i życia...
utrata życia za:
uciekanie z zajęć
odwoływanie prezentacji
oblewanie poprawek
poczatkowo 3-5 żyć:
min. 1 życie na koniec semestru
"zombiaki shall not pass!"
uciażliwe mechanizmy przywracania żyć
Liczmy
wszystko
na całego!
obecnosc i aktywnosc i zycia liczymy juz w znanej skali ocen 2-5
zwiekszamy te skale do 0-5 lub 0-6
w tej samej skali oceniamy życia obecnosc, aktywnosc, prezentacje, testy, zadania dodatkowe itd.
dodajemy zadania specjalne
wszystko zyskuje ograniczenie czasowe np. 'XP do zdobycia w czasie 2 tygodni'
zastepujemy
średnia ważona mnożnikami
wszystko liczymy w punktach, to juz wiemy...
zadania podstawowe oceniamy w skali 0-5
zadania trudne otrzymuja mnożniki x2, x3, x4...
obecnosc + aktywnosc
x1
= 0-5 XP
test / wejsciówka
x1
= 0-5 XP
prezentacja
x2
= 0-10 XP
test semestralny
x3
= 0-15 XP
egzamin probny
x4
= 0-20XP
egzaminy przecież liczymy w wiekszych skalach!
nasze PNJA = 100 pkt
jeden komponent = 20 pkt
ta sama skala na zajęciach!

No ale po co
to wszystko?
Zintegrowany system oceniania oparty o znana skale 2-5
Rozszerzenie tej skali do 0-5 lub nawet 0-6
Dopasowanie ocen czastkowych do punktacji egzaminacyjnej
Możliwość łatwego i precyzyjnego oceniania różnych działań studentów
Docenienie licznych aktywności
Przejrzysty i stały / stabilny system oceniania
Wieksza roznorodnosc zadan podstawowych i zadan dodatkowych
Mozliwosc wprowadzenia zadan specjalnych
Wieksze dopasowanie zadan do różnych zdolności studentów
Wieksza autonomia studentów...
... ale w ramach ustalonych od poczatku przez wykładowcę!
Docenienie studentow wybitnych, bo levele moga iść w górę do 6tki, 7ki, 8ki...
Sztuka dla sztuki...
A gdzie ta
grywalizacja
?!?
Wystawianie ocen jest nieunikniona konsekwencja nauki.

Punkty sa "zaszyte" w każdej grze.

Punktacja i różne jej zastosowania sa najprostszym elementem, który pozwala na (częściowe) zgrywalizowanie kursów.
Chociaż zostaje jeszcze fabuła... która często opiera się na punktach...
Grywalizacja
to praca
zespołowa
Dziękuję serdecznie
Michałowi i Oli Mochockiej
za lata wspólnej pracy i edukacji.

Pozdrawiam Joannę Mytnik-Ejsmont
której kurs "Starej Szamanki" jest dla mnie niedoścignionym wzorem.

Liczę na dalsza udana współpracę z kolegami z grupy EduGamifikacja.

Polecam grywaliznie się!
Full transcript