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El uso crítico de las imágenes

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by

Melii Busto

on 2 September 2014

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Transcript of El uso crítico de las imágenes

Las imágenes proveen:
-una infinidad de alternativa y puestas de entrada al conocimiento.

por que, estimula la imaginación y produce una vinculación rápida y espontánea entre lo observado y los aspectos de su mundo interno.


el valor de la imagen como recurso y contenido de la enseñanza
Los organizadores gráficos:
Son formas de representar através de esquemas, los conceptos y las relaciones entre estos.
se utilizan lineas que muestran la interconexión y produce la relación jerárquica entre las ideas con flechas.
imágenes
El uso crítico de las imágenes

Por
Rebeca Anijovich
Silvia Mora

tipos de imágenes:
Como recurso de apertura de la clase. ejemplo sobre el tema Motivaciones.
Esta es mas metafórica, para dotarla de significado es necesario interpretarla.
los retratos ilustran un uso tradicional e histórico de las imágenes en la escuela, tienen el objetivo de identificar a esos actores sociales y políticos con la idea de patriotas y promover el sentimiento de identidad nacional.
Una fotografía puede hacer que los alumnos escriban una historia, luego se pueden comparar las nataciones para mostrar que todas coinciden en los protagonistas, plano, luces y movimientos.
A- como recurso de apoyo a la enseñanza posibles de ser asociados a otras estrategias.
vivimos en un mundo en el que la imagen desempeña un rol protagónico en la vida cotidiana. por eso es un recurso de la enseñanza.
Las imágenes tienen un uso critico y estético con una doble dimensión:

hay que enseñar a tener una mirada critica y poder leer el lenguaje de las imágenes.
Animaciones
Los recursos audiovisuales como las animaciones se puede trabajar con imágenes en móvimiento, nos permite ver procesos o representaciones
-función estimuladora.

-función informática.

tres funciones básicas de las imágenes
- lectura critica.
-construcción del discurso visual
-atrae la atención.
-provocar sensaciones y sentimientos.
-se puede abrir un tema nuevo, explorando ideas previas del alumno
-función expresiva.
las laminas intentan trasmitir información acerca de objetos y situaciones que no se pueden traer al aula.
actualmente no se busca remplazar el mensaje del docente con una imagen, sino que sea una herramienta para construir los conocimientos, establecer relaciones y nuevas comprensiones, analizando profundamente estos recursos.
una imagen es expresiva, por ejemplo cuando el docente propone un ejercicio de desarrollo de la creatividad.
En los últimos años se produjo una sobreabundancia de recursos tecnológicos, que generan presentaciones visuales con texto, imágenes fijas, y animaciones.
Errores comunes en el uso de apoyos visuales
El texto de la presentación es equivalente al discurso oral
La presentación tiene solo texto y este se presenta en un bloque compacto
El fondo, la tipografía o las ilustraciones no son adecuadas
Falta de titulos y/o de señalizadores de lectura.
B- como contenido de la enseñanza en sí mismas.
Clasificación de las imágenes
De representación
De alusión
De enunciación
De atribución
De catalizaron de experiméntalas vividas
De operación
Propósitos de los esquemas conceptuales, sean mapas o redes:

-desafiar los suposiciones respecto de los preconceptos e ideas previas.

-reconocer nuevos modelos de interrelaciones posibles.

-efectuar nuevas conexiones.

-visualizar los desconocidos, mostrar aspectos que en la enseñanza secuencial se desvanecen y que en cambio en el organizador se presentan específicamente.

Para elaborar una lectura crítica de las imágenes, tenemos que aprender algunos principios en relación con su construcción.
Conocer los elementos que compone una obra visual nos permite inferir las intenciones de quien la compuso e interpretar que nos quiere mostrar.

elementos básicos:

-punto
-línea
-contorno
-dirección
-tono
-color
-escala
-constaste
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