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Curso: Evaluación Interna

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Oswaldo Beristain

on 23 February 2015

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Transcript of Curso: Evaluación Interna

Preséntense al grupo, mencionando el centro de trabajo, el nivel, la modalidad y la localidad en la que laboran.
Registren sus expectativas acerca del curso, apoyados en hojas de colores, léanlas y colóquenlas en un lugar visible para retomarlas posteriormente al finalizar el curso.

Observen la presentación del encuadre del curso: “Evaluación Interna. Aprender en la escuela, comenten en plenaria qué es lo que se pretende alcanzar y cómo se llevará a cabo, destacando los contenidos que se trabajarán y las estrategias que se emplearán.


Propuesta Formal de Evaluación
BLOQUE 1: NO PARTIMOS DE CERO…

En el presente bloque se recuperará la experiencia acumulada en materia de iniciativas, programas y proyectos de gestión escolar implementados en las escuelas de educación básica, a fin de adentrarse al tema de la evaluación interna, para lo cual se analizarán los diferentes documentos normativos que sustentan su aplicación en los centros escolares, así como los referentes teórico metodológicos que existen, generando la discusión y la reflexión que permitan identificar a la evaluación interna como actividad permanente para impulsar la mejora escolar.

Propósito

Que los docentes, directores, supervisores y asesores técnico pedagógicos:
• Reconozcan la evaluación interna como actividad permanente, a través de la recuperación de la experiencia, el análisis del marco normativo y de referentes teórico metodológicos, para impulsar procesos de mejora continua.
Contenidos

• La experiencia acumulada en los centros escolares en materia de Evaluación Interna.
• El marco normativo de la evaluación interna.
• La evaluación interna como actividad permanente para la mejora.
Productos de aprendizaje evaluar

• Esquema o Mapa mental en el que representen los aspectos en los que deberá centrarse la evaluación interna de los centros escolares (Propósitos, Espacios, procesos, agentes y apoyos)

La experiencia acumulada n los centros escolares
Organizados en equipos realicen la lectura del texto de Bonilla, O., Gestión escolar en México. Algunos aprendizajes(Anexo 1) y den respuesta a los siguientes ejes de análisis:
¿Qué evolución han tenido los enfoques de los programas y proyectos para evaluar el centro educativo que señala Oralia Bonilla Pedroza?
¿Qué importancia tiene instaurar una cultura de evaluación de la escuela?
Al concluir, comenten el contenido con sus compañeros para comparar las respuestas de los ejes.

Curso:
Evaluación Interna. Aprender en la escuela

Den respuesta de manera individual al primer eje de análisis:
¿Qué mecanismos han utilizado para evaluar internamente a la escuela?
Cuadro 1: Antecedentes de la Evaluación interna en Educación Básica.
9. En plenaria discutan a partir de las siguientes preguntas:

¿La evaluación interna es un asunto nuevo en las escuelas? ¿Por qué?
¿Cuáles son la serie de contradicciones que existen al aplicar la evaluación interna en las escuelas?
¿Cuáles son los avances y limitaciones que existen en México en materia de evaluación interna, de acuerdo con Oralia Bonilla y Paulo Santiago?
¿Cuál es el aspecto o la dimensión que se ha dejado de lado en este tipo prácticas?
¿A qué conclusiones llegan sobre las acciones en materia de evaluación interna implementadas en las escuelas?

El marco normativo de la evaluación interna
Observen el vídeo de Manuel Gil Antón, “Las grietas de la Educación en México” del Colegio de México

Comenten a través de lluvia de ideas: ¿Cuál es el problema central de la educación en México al que se refiere Manuel Gil Antón?
Realicen la lectura de los siguientes fragmentos del marco normativo: reforma al Artículo 3º. la Ley General de Educación, el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación e identifiquen el planteamiento de la calidad y la gestión y autonomía escolar:
Con base en la información revisada elaboren un díptico en donde se den a conocer los cambios efectuados en la Reforma al Artículo 3º. La Ley General de Educación, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y el Programa Sectorial de Educación, es importante señalar que utilizarán imágenes y texto

Realicen la presentación de los dípticos y generen la discusión a partir de los siguientes cuestionamientos:


¿Qué se establece como calidad educativa?
¿Qué es lo que se propone en materia de gestión y autonomía escolar?

La evaluación interna como actividad permanente para la mejora
Realicen la lectura de los siguientes fragmentos de la “Ley General del Servicio Profesional Docente”, de “La perspectiva de la evaluación basada en los Centros docentes” y el Acuerdo 717 contenido en el Anexo 3
Comenten cómo se entiende la evaluación interna, quiénes deben realizarla, cuáles son las implicaciones de ésta desde la función que desempeñan, y cuáles son los desafíos que representa para el colectivo docente y la autoridad educativa la realización de este tipo de evaluación.
A partir de la lectura y discusión realicen un cuadro comparativo
Construyan en equipo el concepto de evaluación interna tomando como referencia el contenido del cuadro elaborado en la actividad anterior y los siguientes cuestionamientos, es importante que registren su definición en un procesador de texto.

¿Cómo se define a la evaluación interna?
¿Cuáles son sus características?
¿Cómo se plantea llevarla a cabo?

En plenaria, cada uno de los equipos comparta con el grupo la definición elaborada, señalando las implicaciones que trae consigo la evaluación interna para cada uno de los actores educativos, así como los desafíos para el colectivo docente y las autoridades.
Una vez concluido lo anterior revisen el texto de Pilar Pozner, Capítulo II Modelos conceptuales para "mirar" las instituciones educativas, considerando los siguientes aspectos:

a) Las tres grandes dimensiones para orientar la mirada de la escuela
b) En qué consisten estas tres dimensiones
c) Cuáles son los tres modelos conceptuales para mirar la escuela
d) Cómo se organiza la realidad en cada uno de ellos
e) Qué similitudes y diferencias existen

Elaboren un esquema o mapa mental en el que representen los aspectos en los que deberá centrarse la evaluación interna de los centros escolares (Propósitos, Espacios, procesos, agentes y apoyos).
Respondan en plenaria la siguiente pregunta:

¿Es posible que se aplique un único modelo conceptual para llevar a cabo la evaluación interna? ¿Por qué?
Observen el esquema que presentará el coordinador del grupo sobre los aspectos en los que se puede basar la evaluación interna en las escuelas de educación básica.
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