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Lineamientos sobre apoyos curriculares y de acceso para la a

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by

Gloriana Quesada

on 3 March 2016

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Transcript of Lineamientos sobre apoyos curriculares y de acceso para la a

Decreto Nº 37486-MP-MEP
Decreto Nº 37486-MP-MEP
Artículo 48: Adecuaciones curriculares significativas

En caso de que el alumno con necesidades educativas especiales requiera de adecuaciones curriculares significativas, estás serán propuestas, oportunamente, por el docente del centro educativo y deberán contar con la aprobación del Comité de Apoyo Educativo regulado en el artículo 44 del presente Reglamento.

Decreto Nº 37486-MP-MEP
Artículo 44: Funciones del Comité de Apoyo Educativo

b) Aprobar e improbar las adecuaciones curriculares significativas que requiera cada alumno. Se exceptúa de esta disposición los Comités de Apoyo que funcionen en las escuelas multigrado y escuelas de Dirección 1, en las cuales se aplicará lo dispuesto en el artículo 48 del presente Reglamento.

Reforma de los Artículos 43, 44,
inciso D), 47, 47 bis y 48 del
Decreto Ejecutivo Nº 26831-MP-MEP,
“Reglamento a la Ley de Igualdad de
Oportunidades para personas con
discapacidad”

Constitución del CAE

Adecuaciones curriculares
significativas

Funciones del CAE

Adecuaciones curriculares
no significativas

Adecuaciones de acceso al
currículo

Circular DVM-AC-003-2013
Aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares
significativas

Criterios para su aplicación: condiciones personales, aplicación de apoyos, desfase curricular
Solicitud: se eleva ante el CAE (docente, CAE, encargado, estudiante, Comité de evaluación)
Escuelas multigrado y Dirección 1, la solicitud la realiza el docente ante la AEE

Circular DVM-AC-003-2013
De la aprobación de las adecuaciones
curriculares significativas
Cumplimiento de los criterios para la aplicación de este apoyo
Revisar la pertinencia de la PEI con el diagnóstico realizado al estudiante
Emitir documento oficial de aprobación (igualmente en caso de no aprobación Anexo 2 de esta circular)

Circular DVM-AC-003-2013
En casos de apelación



Los comités de apoyo y de evaluación deben realizar un trabajo de coordinación para ofrecer una educación de calidad

Cada docente incluye los ajustes en el planeamiento didáctico

Para la evaluación de los aprendizajes se toma como base la PEI

El seguimiento le corresponde a: docente a cargo, docente de apoyo, CAE, Comité de Evaluación.



Al concluir l, ll, lll ciclo y Educación Diversificada se realiza un informe de fin de ciclo, anexo 4.


Durante el trámite, aplicación y seguimiento de la ACS los encargados deben estar informados:
Cuando se solicita el apoyo se les debe explicar en qué consiste, las razones por las cuales se va a solicitar y las implicaciones
Al aprobarse la ACS se informa sobre la PEI a desarrollar y los apoyos metodológicos y evaluativos
Finalizado cada período se debe informar de los avances y obstáculos
Al cierre de cada ciclo se entrega el informe de fin de ciclo


Anexo 1
Informe integral del proceso educativo del estudiante
Anexo 2
Resolución de la Aplicación del apoyo de ACS
Anexo 3
Programación Educativa Individual
Anexo 4
Informe de salida de ciclo
Anexo 5
Registro de Apoyos

En caso de disconformidad con la resolución del CAE, el encargado del estudiante podrá recurrir a la vía de la apelación, solicitando a la AEE la revisión de la misma. Este documento es tramitado por el director.

Circular DVM-AC-003-2013Aplicación y seguimiento de las ACS
Circular DVM-AC-003-2013
Aplicación y seguimiento de las ACS
Circular DVM-AC-003-2013
Anexos
Circular DVM-AC-003-2013De la comunicación con padres, madres o encargados legales
Lineamientos sobre apoyos curriculares y de acceso para la atención de las necesidades educativas del estudiantado en la Educación General Básica
Servicio de Apoyo
R.M.
Población que atiende:
- Niños con un diagnóstico de Retardo mental.
- Estudiantes con ACS.
Objetivos del servicio
a) Garantizar el acceso oportuno a la educación de los estudiantes con necesidades educativas especiales en un paradigma inclusionista.
b) Favorecer el desarrollo integral del educando de manera que alcance el máximo desenvolvimiento social.
Población
c) Ofrecerles el apoyo necesario a los docentes de Preescolar, Enseñanza General Básica I y II ciclo en la atención de los niños con necesidades educativas especiales, con adecuación significativa aprobada o que requieren de apoyos específicos en el caso de preescolar. Trabajando en equipo con ellos.
d) Ofrecerles a los alumnos atendidos oportunidades de formación que les permitan llevar a cabo una vida independiente, autónoma y activa dentro de la familia y la sociedad.
FUNCIONES QUE DEBE CUMPLIR EL DOCENTE DE APOYO
a) Colaborar en la elaboración de las adecuaciones curriculares significativas del alumno o de la alumna integrado (a) con el Comité de Apoyo y el docente del sistema regular.
b) Dar seguimiento a la aplicación de esas adecuaciones curriculares, coordinando todas las acciones con el docente.
c) Atender individual o grupalmente a los estudiantes dentro o fuera del aula.
d) Orientar a los docentes regulares en la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Muchas Gracias
1. Estudiantes con un diagnóstico de RM
2. Estudiantes con ACS
¿Qué es R.M.?
Una herramienta para aquellos estudiantes que poseen un desface, fracaso escolar o un diagnóstico, que se encuentran matriculados en el sistema regular.
Posibles causas
Artículo 48: Adecuaciones curriculares significativas

En caso de que el alumno con necesidades educativas especiales requiera de adecuaciones curriculares significativas, estás serán propuestas, oportunamente, por el docente del centro educativo y deberán contar con la aprobación del Comité de Apoyo Educativo regulado en el artículo 44 del presente Reglamento.

Decreto Nº 37486-MP-MEP
¿Qué es una ACS?
e) Favorecer la integración del padre de familia en el proceso educativo de su hijo y brindarle la orientación adecuada.
f) Proveer los recursos de apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales que tienen adecuaciones significativas aprobadas.
d) Orientar a los docentes regulares en la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en equipo con la ayuda de los Comités de Apoyo Educativo.
e) Brindarles orientaciones a padres y madres de los niños con necesidades educativas especiales, junto con los docentes regulares.
f) Coordinar con otros profesionales o instituciones involucradas en la atención de los alumnos con adecuaciones curriculares significativas, dentro de su jornada laboral.
g) Elaborar o adaptar el material didáctico necesario para la atención del alumno integrado.
h) Brindar recomendaciones atinentes al ámbito de su competencia sobre las pruebas.
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