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educacion

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fausto delao

on 24 October 2012

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Transcript of educacion

CAMBIOS Y PROGRESOS
DE LA EDUCACION EN MEXICO 1821 LA EDUCACION SE CENTRA EN LA IGLESIA laica- gratuita y obligatoria 1917
la educacion en Mexico se nacionaliza y se democratiza 1921 se funda la secretaria de educacion publica SEP BUSCA CONSTRUIR UN SISTEMA NACIONAL CENTRAL PARA GARANTIZAR UN PROYECTO DE NACION LA MATRICULA ES DE 75 000 ALUMNOS 1950- 1970 SE IMPLEMENTA EL PLAN DE ONCE las matricula de educacion primaria era de 15 millones en 1976 el expresidente luis echeverria alvarez CON SU SECRETARIO VICTOR BRAVO AHUJA, hizo la terce propuesta
a la sep en su reorganizacion buscando la
desconcentracion del sistema educativo y de los inspectores 1993 entre el gobierno federal y el sindicato SENTE acuerdo nacional de modernizacion de la educacion basica y normal se reforma el articulo 3 constitucional y se moderniza ANMEB funcion social del maestro se forman tres lineas de politica educativa
-reorganizacion del sistema educativo
-renovacion de contenidos
-materiales educativos y revaloracion de la PORFIRIO MUÑOS LEDO 1976 Venustiano Carranza PORFIRIO DIAZ JUSTO SIERRA Grandiosa fue la obra del maestro D. Justo Sierra en beneficio de la educación nacional. Actuó en el campo de la política como liberal y en el de la filosofía como positivista , defendió el método positivo en el diario La Libertad, Desde 1881 luchó por la transformación de la educación nacional; contribuyó activamente en la reforma iniciada por D. Gabino Barreda, pese a no haber estado de acuerdo en algunos de los puntos sostenidos por el educador y filósofo
A cargo de la Subsecretaría de Instrucción Pública desde 14 de junio de 1901, inauguró, en 1902, el Consejo Superior de Educación Pública, en el que se pugnó por la obligatoriedad de la instrucción primaria y pidió se le facultara para crear la Universidad Nacional. luis echeveria alvarez
1970-76 l Gustavo Diaz Ordaz 1964- 70 AGUSTIN YAÑEZ ALVARO OBREGON 1920-24 ADOLFO RUIZ CORTINEZ 1952-58 JOSE ANGEL CENICERO MIGUEL ALEMAN 1948-52 MANUEL AVILA CAMCHO 1940-46 JOSE LOPEZ PORTILLO MANUEL GUAL VIDAL JAIME TORRES BODET JAIME TORRES BODET FRANCISCO I MADERO 1911- 13 PINO SUAREZ MANUEL AVILA CAMACHO
1940-46 1976-82 MIGUEL DE LA MADRI 1982-1988 JESUS REYES HEROLES VICENTE FOX
2000-2006 REYES TAMEZ GUERRA FELIPE CALDERON
HINOJOSA 2006- 2012 ENRIQUE PEÑA
NIETO 2012-18 se inicia un proceso de desconcentracion y descentralizacion
en la secretaria de educacion publica en ese mismo año jose lopez portillo crea delegaciones en cada entidad federativa
para desconcentrar a la SEP EN 1988 miguel de la madrid, transfiere a los estados la total responsabilidad
en el sist educativo del pais descentralizando asi a la SEP en la educacion basica y normal. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN MEXICO la informacion se concentraba en un solo lugar y los formatos llamados
911 que los llenaban solamente los directores al principio y final del
ciclo escolar eran enviandos a sus supervisores-oficinas de estado- ala sep-
se procesan y se concentran los del todo el pais, despues se regresan ala escuela
las estadistas con un tiempo promedio de 1 año y medio o dos o no regresan los salarios se concenteraban en un solo lugar
contratacion de personal LOS SUPERVISORES EN LA EDUCACION SU PAPEL ERA CUIDAR LAS FALTAS, LA PUNTUALIDAD
DISTRIBUCION DE PERSONAL, CONSIGNAR INDISCIPLINAS
IRREGULARIDADES ETC. ESTOS SE HAN CONVERTIDO EN INSTRUMENTOS DE CONTROL POLITICO
YA QUE SON LOS PRINCIPALES OPERADORES DEL SINDICALISMO
POR SU DISTRIBUCION POR ZONAS DE 16 ESCUELAS POSTERIOR
EL JEFE DE SECTOR QUE TIENE A SU CARGO MAS DE 10 SUPERVISORES DESPUES ESTA EL JEFE DE REGION
Y ASI A SU VEZ EL JEFE ESTATAL DE SUPERVISORES, POR LO QUE FACILITA EN SU TOTALIDAD LA MOVILIZACION DE MAESTROS
DISPONER DE RECURSOS, MANEJAR INFORMACION, EJERCER DIVERSOS MECANISMOS DE CONTROL
Y SUBORDINACion EL PERFIL ERA DADO EN SITUACION AL ESCALAFON Y LA EDAD
YA QUE TENDRIA QUE REBASAR LOS 55 AÑOS MEJORAS EN LA EDUCACION
EN MEXICO SIGLO XX Group Group EXPANSION DE LA EDUCACION PRIMARIA
se da atraves
de la escuela rural con la federalizacion no centralista que busca atender la diversidad de esntidades en los cincuentas se envia maestros de 18 años ala zona rural, formando asi la escuelas rurales en los sesentas se inicia el proceso de desconcentracion y descentralizacion
formando asi las escuelas estatale y las fedrales Member Member en los setentas
entra la
planeacion
docente (cc) photo by theaucitron on Flickr en los noventas se introduce el proyecto de calidad y equidad
esto significa que los estudiantes tengan exito en el aprendizaje
atravez del aprender - a aprender aprender a ser aprender a hacer aprender a convivir en los ochentas se cuenta con la capacidad de recibir en educacion primaria
el 100 % de la poblacion estudiantil en mexico en los ochentas se cuenta con la capacidad de recibir en educacion primaria
el 100 % de la poblacion estudiantil en mexico calidad se entiende en la creacion
objetivos
planes
contenidos
programas
formacion de los educandos equidad se entiende
como la cualidad de los educandos
y los apoyos a maestros
escuelas
comunidadess
municipios estados
y alumnos actualidad el sistema por competencias
seguridad- comunicacion- actitud-organizacion- aptitud- eficiencia-perseverancia etc maestros con vocacion y perfil docente comprometidos con la educacion aportando el extra y las estrategias para la mejora educativa asi como la actualizacion de sus programas y herramientas. Three (cc) photo by medhead on Flickr problemas que
enfrenta
el sist. educativo
en el siglo xx el crecimiento descoordinado
crecio en escuelas , maestros, libros pero no en calidad
los pagos, la creacion de escuelas, la formacion de maestros, las apelacion la contratacion de personal,
la informacion se concentraba
en un solo lugar. .el sindicato tomo fuerza y crecimiento a raiz del
del proceso de centralizacion educativa infraestructura docentes no profesionales ni formados organizacion supervision encontra de la evaluacion docente venta de plazas desvio de recursos siglo xx
se construye el andamiaje burocratico


administrativo complementar y estimular
alos estados y ayuntamientos dirigir el sistema educativo desde el federal es mas que necesario advertia en 1911 el maestro torres quintero rojas miguel limon rojas josefina vazquez mota alonso lujambio Rafael Ramírez Castañeda
(1884-1959)
El profesor Rafael Ramírez Castañeda nació en Las Vigas, Veracruz, el 30 de diciembre de 1885. El campo educativo al que dedicó su vida y en el que hizo importantes aportes, fue la educación rural, considerada como uno de los resultados de justicia social de la Revolución. Para el profesor Ramírez, al maestro rural no sólo competía la atención de los niños sino también la alfabetización de los adultos, la orientación de la población de las comunidades en materia de salud, alimentación, higiene, cultura, recreación, economía, etc. Otro importante aspecto que entraba dentro de las funciones del maestro rural era la organización de la comunidad con el objetivo de resolver los problemas de la misma, es decir, el maestro debía ser un promotor social. A la escuela rural mexicana se le denominó la Casa del Pueblo. De acuerdo con el pensamiento y acción del maestro Rafael Ramírez, las escuelas rurales tenían por objetivo integrar a los campesinos al progreso nacional.
Puede considerarse que la Escuela Rural Mexicana, como sistema y como forma de acción educativa y social, se inició aproximadamente por el año de 1925; tuvo gran apoyo del gobierno y alcanzó su mayor auge entre 1930 y 1940; a partir de allí, comenzó a declinar. Rafael Ramírez Castañeda fue el principal impulsor, organizador y guía de la Escuela Rural Mexicana; escribió por ella y para ella más de veinte libros y la convirtió en un sistema tan notable que incluso se divulgó en otros países. Murió en la Ciudad de México el 29 de mayo de 1959.
En reconocimiento a sus altos méritos, en abril de 1968, el gobernador de Veracruz decretó imponer el nombre del profesor Rafael Ramírez al municipio y poblado de Las Vigas, lugar de su nacimiento.
Sus padres fueron don Francisco Javier Ramírez y doña Pascuala Castañeda, ambos también originarios de Las Vigas. En la gestión de Ávila Camacho se canceló la educación socialista, la CNC agrupó al magisterio rural; se creó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que agrupó a la totalidad del personal que laboraba dentro del sistema educativo nacional. Así, la educación y la instrucción fortalecieron la economía, al preparar a individuos para el trabajo eficiente y productivo.El gobierno permitió instituciones educativas privadas y con tendencias religiosas, que proliferaban; se incrementó la matrícula así como las instalaciones en todos los niveles educativos . Se reformó el artículo 3° de la Constitución, se emprendieron campañas para contrarrestar el analfabetismo, se crearon la Dirección General de Enseñanza Normal, el Instituto Nacional de Pedagogía, el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura y el Colegio Técnico de Educación Superior e Investigación Científica. También se inauguraron las primeras instalaciones de la Ciudad Universitaria, sede principal de la máxima casa de estudios del país. Miguel Alemán se reunió en Chihuahua, en el Palacio de Gobierno, con el primer dirigente de la sección 42 del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación), Arnulfo Acosta Ochoa pidiendo la nivelación de salarios con los maestros federales.4 Fue un gran impulsor de la cultura en México y apoyó y auspició a grandes artistas en su momento como fueron David Alfaro Siqueiros, Octavio Paz, entre otros muchos notables artistas mexicanos. La educación primaria y media se vieron impulsadas grandemente, y de manera especial, la politécnica y la universitaria, pues fue Ruiz Cortines quien equipó las
instalaciones de la Universidad Nacional Autónoma de México e inició los subsidios a las universidades de provincia.
su gobierno se construyeron planteles educativos en varios sitios del país y se hicieron campañas para erradicar el analfabetismo; pero el atraso educativo nunca se resolvió. a insuficiencia del gasto federal en materia de educación durante su sexenio para coordinar a los estados y municipios, motivó a que el 26 de junio de 1957 se creara el Consejo Nacional Técnico de la Educación.92

Hubieron pequeñas manifestaciones de estudLiantes por la invasión a Guatemala en 1954 en la ciudad de México. Fueron clausuradas la Escuela Nacional de Maestros, la Escuela Normal Superior y varios planteles dependientes del Instituto Politécnico Nacional por la carencia de aulas y otras instalaciones PLUTARCO ELIAS CALLES
1924-1928 El gobierno de Calles se encargó de darle mayor impulso al rubro de la educación. Se dio la construcción de escuelas urbanas y rurales, se fundó el Instituto Técnico Industrial, la Escuela Nacional de Constructores y la Escuela de Ingenieros Mecánicos Electricistas; esos planteles serían los antecesores del Instituto Politécnico Nacional, creado durante la presidencia de Lázaro Cárdenas.36 MOISES SAENZ
SEP EMILIO PORTES GIL
1928-1932 PASCUAL ORTIZ
1932 PASCUAL ORTIZ 1932 ABELARDO L. RODRIGUEZ LAZARO CARDENAS 1936-1942 funda el politecnico se crea de manera formal el nivel secundaria El Programa Escuelas de Calidad (PEC) nace en el año 2001 con el propósito de fomentar la
democracia y mejorar los resultados de aprendizaje en los estudiantes, especialmente aquéllos que
padecen condiciones de marginación. En su segundo año, el PEC atiende casi a 10.000 escuelas
urbanas marginadas, beneficiando a 2,6 millones de alumnos de educación básica (20 por ciento de la
población estudiantil total en educación primaria pública). la planeación y la evaluación, a través de la reflexión colectiva y la participación responsable de
todos los integrantes de la comunidad escolar.
a organización y funcionamiento de las
escuelas que voluntariamente se incorporen.
Se busca avanzar no sólo en la construcción de un
nuevo modelo de gestión escolar, sino sobre todo, en la promoción de prácticas pedagógicas
innovadoras y flexibles. Cada comunidad escolar debe, en un proyecto de desarrollo a mediano plazo, expresar su
visión, establecer metas mensurables, determinar acciones pertinentes y firmar un convenio de
desempeño. La estrategia del PEC es apoyar estos proyectos ofreciendo a las escuelas capacitación,
acompañamiento técnico especializado y recursos financieros para su ejercicio directo. Las escuelas reciben en promedio 160.000 pesos anuales durante 5 años. El Programa está
financiado con recursos de origen federal (60 por ciento), estatal (20 por ciento), municipal (10 por
ciento) y privado (10 por ciento). La población objetivo a la que el PEC pretende beneficiar es principalmente aquella ubicada
en las escuelas de zonas urbanas marginadas y con bajo rendimiento académico. El objetivo no es,
pues, certificar a aquellas escuelas públicas que ya hayan alcanzado altos indicadores educativos. T
ABLA
1. C
OBERTURA DEL
PEC
Concepto Ciclo Escolar 2001-2002 Ciclo Escolar 2002-2003
Escuelas incorporadas 2.240 10.000
Docentes y directivos 27.000 110.000
Alumnos beneficiados 735 mil 2,6 millones
Recursos federales
M
ex

$ 350 millones Mex $ 1.200 millones
Recursos estatales Mex $ 164 millones Mex $ 365 millones
Recursos municipales y privados Mex $ 59 millones Mex $ 350 millones
Promedio de recursos por escuela Mex $ 160 mil Mex $ 160 mil Municipios involucrados 642 (25 por ciento del total) 1.467 (60 por ciento del total) Una de las materias más polémicas ha sido la educación, entre algunos temas, entre ellos un recorte amplio a la Educación a principios de la discusión del presupuesto, siendo la UNAM una de las mayores afectadas. La Unesco, la OCDE, el Banco Mundial, el Conacyt, el SNTE, la UNAM y la mayoría de los partidos políticos lo criticaron.54 pero posteriormente Calderón y su Gobierno rectificarían revirtiendo el recorte.

Otra controversia fue la designación de Fernando González Sánchez como subsecretario de Educación Básica de la Secretaría de Educación, siendo que el mismo es yerno de Elba Esther Gordillo, líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, cuestión por la que recibió críticas.55 conclusion


considero que para poder tener un cambio verdadero se dedera aplicar acciones verdaderas sin tomar en cuenta interes particulares sino mas bien acciones directas de transformaciones generales.
en mi analisis el maestro es la clave y el pilar principal para el cambio educativo y se debe de iniciar con un cambio de formacion del maestro hacia una profesionalizacion objetiva con curriculo pedagogico instruccion de competencias y creatividad y la aplicacion de pensamientos divergentes en clase.
tener maestros con preparacion docente, posteriormente una evaluacion en la practica y estudio continuo en su crecimiento de estudios como lo es la maestria, doctorado u otras carrera profesionales de apoyo a la educacion y por ultimo examen de conocimientos si el maestro no sabe que no enseñe.
de igual manera generar estimulos y apoyos a su sueldo y preparacion. millón 803 mil 678 maestros, y al menos en papel, son manejados mayormente a nivel estatal. ¿Por qué? Porque por su fuente de mantenimiento son 194 mil 239 federales (10.8% del total), un millón 74 mil 361 estatales (59.6% del total), 390 mil 496 particulares (21.7%) y 144 mil 582 autónomos (8.0%).
Dicho de otro modo, seis de cada diez profesores mexicanos están bajo régimen estatal, a uno de cada diez le paga la Federación, y dos de cada diez son particulares.
al término del sexenio pasado había 32 millones de personas que eran analfabetas, o que no contaban con primaria o secundaria concluidas. Un 95 por ciento de la población termina la primaria, pero sólo 87 por ciento pasa a la secundaria. Ese salto es donde se pierden algunas personas en el sistema educativo, es lo que va engrosando las filas del rezago educativo", argumentó el funcionario.
el tercer año de secundaria 401 mil 43 estudiantes, que se agregaron al rezago educativo, pues en secundaria la eficiencia terminal es de 78.4 por ciento En el país, a 4.65 millones de preescolar, 14.9 millones de primaria, 1.6 millones de capacitación para el trabajo, 6.1 millones de secundaria, 4.2 millones de media superior, 2.8 millones de superior y 210 mil de posgrado.
posteriormente deslindar al sindicato de los programas de estudios en la educacion y la asignacion de puestos publicos dentro de la educacion. En el ciclo 2002 2003 ingresó el 86.1 % de los egresados del ciclo anterior de la educación media superior. La matrícula total es de 2.2 millones de alumnos, que equivale al 18.5 % de la población de 19 a 24 años de edad o al 20.7 % de la población de 19 a 23 años de edad excluyendo el posgrado. Entre 2000 y 2005 hubo un incremento de 48.18% (70 mil 851) en el número de profesionales egresados de 19 carreras, pero en ese mismo periodo desertaron más del doble de alumnos, es decir, 145 mil 270 queremos educar pensando en nuestro pasado y nuestro futuro como lo queremos construir?

si todos los jovenes estudiantes realizaran su licenciatura habria empleo para todos los egresados ?

gana mas un licenciado o profesionista?

hacia donde y hacia que estamos educando?

si existen mas de 7 intelegencias en el ser humano por que se imparten clases evaluando a todos por igual?

estar mas preparado garantiza progreso economico?
¿es acaso lo que un estudiante necesita el sist. por competencias y cuando se comenzar a enseñar con dicho ?
cuales competencias queremos en nuestros alumnos “El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas, esto dentro del marco del constructivismo partiendo de ello, es importante que el docente se comprometa con su labor educativa en miras de una profesionalización que le permita desarrollar sus propias competencias para motivar a los alumnos al análisis y la reflexión para que ellos puedan construir su propio conocimiento.” ¿es acaso lo que un e La educación basada en competencias es un buen sistema que desea cumplir con muchos objetivos, pero que lamentablemente llevará un largo proceso para que dichos objetivos se lleven a cabo, ya que en nuestro país, los maestros estaban acostumbrados a un sistema tradicional y hoy que todo a cambiado los facilitadores ven dicho sistema como una forma de olvidar la enseñanza hacia los alumnos y sólo se preocupan por los trabajos y obligaciones que el estudiante debe cumplir.

En fin, a pesar de las opiniones o de la forma de enseñar en las instituciones es importante darnos cuenta que dicha educación a pesar de la negatividad o positivismo que puede tener para muchos, no debe generar tanta trascendencia, ya que lo importante es aplicar tu conocimiento a la realidad que presentas en la vida... poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente: se puede conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se puede enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con discapacidad.
2009

2009

2009



Habilidad lectora

Matemáticas

Ciencias







Media OCDE

493



1.

Shanghai, China

556



2.

Corea del Sur

539



3.

Finlandia

536



4.

Hong Kong

533



5.

Singapur

526



6.

Canadá

524



7.

Nueva Zelanda

521



8.

Japón

520



9.

Australia

515



10.

Países Bajos

508



11.

Bélgica

506



12.

Noruega

503



13.

Estonia

501



14.

Suiza

501



15.

Polonia

500



16.

Islandia

500



17.

Estados Unidos

500



18.

Liechtenstein

499



19.

Suecia

497



20.

Alemania

497



21.

Irlanda

496



22.

Francia

496



23.

República de China

495



24.

Dinamarca

495



25.

Reino Unido

494



26.

Hungría

494



27.

Portugal

489



28.

Macao

487



29.

Italia

486



30.

Letonia

484



31.

Eslovenia

483



32.

Grecia

483



33.

España

481



34.

República Checa

478



35.

Eslovaquia

477



36.

Croacia

476



37.

Israel

474



38.

Luxemburgo

472



39.

Austria

470



40.

Lituania

468



41.

Turquía

464



42.

Rusia

459



43.

Emiratos Árabes Unidos (Dubai)

459



44.

Chile

449



45.

Serbia

442



46.

Bulgaria

429



47.

Uruguay

426



48.

México

425



49.

Rumanía

424



50.

Tailandia

421



51.

Trinidad y Tobago

416



52.

Colombia

413



53.

Brasil

412



54.

Montenegro

408



55.

Jordania

405



56.

Túnez

404



57.

Indonesia

402



58.

Argentina

398



59.

Kazajistán

390



60.

Albania

385



61.

Catar

372



62.

Panamá

371



63.

Perú

370



64.

Azerbaiyán

362



65.

Kirguistán

314






Media OCDE

496



1.

Shanghai, China

600



2.

Singapur

562



3.

Hong Kong

555



4.

Corea del Sur

546



5.

República de China

543



6.

Finlandia

541



7.

Liechtenstein

536



8.

Suiza

534



9.

Japón

529



10.

Canadá

527



11.

Países Bajos

526



12.

Macao

525



13.

Nueva Zelanda

519



14.

Bélgica

515



15.

Australia

514



16.

Alemania

513



17.

Estonia

512



18.

Islandia

507



19.

Dinamarca

503



20.

Eslovenia

501



21.

Noruega

498



22.

Francia

497



23.

Eslovaquia

497



24.

Austria

496



25.

Polonia

495



26.

Suecia

494



27.

República Checa

493



28.

Reino Unido

492



29.

Hungría

490



30.

Luxemburgo

489



31.

Estados Unidos

487



32.

Irlanda

487



33.

Portugal

487



34.

España

483



35.

Italia

483



36.

Letonia

482



37.

Lituania

477



38.

Rusia

468



39.

Grecia

466



40.

Croacia

460



41.

Emiratos Árabes Unidos (Dubai)

453



42.

Israel

447



43.

Turquía

445



44.

Serbia

442



45.

Azerbaiyán

431



46.

Bulgaria

428



47.

Uruguay

427



48.

Rumanía

427



49.

Chile

421



50.

México

419



51.

Tailandia

419



52.

Trinidad y Tobago

414



53.

Kazajistán

405



54.

Montenegro

403



55.

Argentina

388



56.

Jordania

387



57.

Brasil

386



58.

Colombia

381



59.

Albania

377



60.

Túnez

371



61.

Indonesia

371



62.

Catar

368



63.

Perú

365



64.

Panamá

360



65.

Kirguistán

331






Media OCDE

501



1.

Shanghai, China

575



2.

Finlandia

554



3.

Hong Kong

549



4.

Singapur

542



5.

Japón

539



6.

Corea del Sur

538



7.

Nueva Zelanda

532



8.

Canadá

529



9.

Estonia

528



10.

Australia

527



11.

Países Bajos

522



12.

República de China

520



13.

Alemania

520



14.

Liechtenstein

520



15.

Suiza

517



16.

Reino Unido

514



17.

Eslovenia

512



18.

Macao

511



19.

Polonia

508



20.

Irlanda

508



21.

Bélgica

507



22.

Hungría

503



23.

Estados Unidos

502



24.

República Checa

500



25.

Noruega

500



26.

Dinamarca

499



27.

Francia

498



28.

Islandia

496



29.

Suecia

495



30.

Austria

494



31.

Letonia

494



32.

Portugal

493



33.

Lituania

491



34.

Eslovaquia

490



35.

Italia

489



36.

España

488



37.

Croacia

486



38.

Luxemburgo

484



39.

Rusia

478



40.

Grecia

470



41.

Emiratos Árabes Unidos (Dubai)

466



42.

Israel

455



43.

Turquía

454



44.

Chile

447



45.

Serbia

443



46.

Bulgaria

439



47.

Rumanía

428



48.

Uruguay

427



49.

Tailandia

425



50.

México

416



51.

Jordania

415



52.

Trinidad y Tobago

410



53.

Brasil

405



54.

Colombia

402



55.

Montenegro

401



56.

Argentina

401



57.

Túnez

401



58.

Kazajistán

400



59.

Albania

391



60.

Indonesia

383



61.

Catar

379



62.

Panamá

376



63.

Azerbaiyán

373



64.

Perú

369



65.

Kirguistán

33
Full transcript