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DIVERSIDAD

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on 25 March 2015

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¿Qué Evaluar?
"Procesos de base del aprendizaje"
GRUPOS
Presentan diferencias...
UNIDAD I
: Adaptaciones curriculares: conceptos, características, niveles y criterios.
Aprendizaje esperado:
Reconocer y enunciar conceptos NEE y el aporte de la implementación de la adaptación curricular en el aula.
Reconocer y describir fases de un Programa de Integración Escolar reflexionando sobre aporte psicopedagógico frente a los sujetos que requieren apoyo educativo específico en el proceso de aprendizaje.
Analizar y describir la formulación y aplicación de integración escolar y las adecuaciones curriculares correspondientes.

DIVERSIDAD
(Decreto 170 + Ley SEP)
FACTORES DE DIFERENCIACIÓN
HUMANA

Heterogéneo
(señala que algo está compuesto por partes de diversa naturaleza).
"Los seres somos complejos y formamos parte de diferentes grupos"
Afectivo - socio - emocional
LINGÜÍSTICO
Psicomotricidad
COGNITIVO
Perceptivo

V
Ya veo, Observo, Imagino, Perspectiva.
A
K
Digo, Escucho, "en otras palabras, Oye".
Siento, dame una mano, lo tengo, capto, me muevo.
INVESTIGACIÓN
SUJETO
CONTEXTO
TAREA/ACTIVIDAD
FACTORES AMBIENTALES
INTRAORGÁNICAS
(Intra e inter celular)
EXTRAORGÁNICAS
(Pre, peri y post natal)
HEREDITARIOS
Concepto de varianza
(Vf)=(Vg)+(Va)
Será el resultado de interacción entre genética, características observables del individuo, composición genética.
CLASIFICACIÓN DE LAS DIFERENCIAS HUMANAS
Según variable biológica y socio - cultural.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
A NIVEL DE SNC
Capacidad cognitiva diferente.
Diferente Estilo Cognitivo
(PI / Cómo realizo)
Diferente estilo/ritmo de aprendizaje.
E y A
DUA
MCE
Rendimiento Académico
PERSONALIDAD
Altruistas, Empáticos, Agresivos, Tímidos, Asertivos...
Influye: Estilo de crianza, contexto, Acontecimientos de la vida/experiencia...
ETAPA DEL DESARROLLO
CLASE SOCIAL
CULTURALES
ÉTNICAS Y RACIALES
GÉNERO
LINGÜÍSTICAS
Homogéneo
(Relativo a un mismo género, poseedor de iguales caracteres).
ESCUELA
INCLUSIVA

Deben responder a la diversidad a través de un sistema unitario de Educación, lo cual supone cambios fundamentales en la forma de pensar acerca de las diferencias individuales y grupales y, consiguientemente, en la forma de organizar los centros educativos e interpretar los fines de la educación.
Según Good y Brophy (1993): "No hay que EXAGERAR en la importancia de la adaptación fijando excesivos criterios diferenciados".
TRABAJO COLABORATIVO
Cuerpo Docente + PIE + SEP + Estamento Directivo + Familias + Redes de Apoyo
CURRÍCULO y UNIVERSO DE ESTUDIANTES
considerando...
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
(adaptación curricular a través de: adaptar lenguaje, material, nivel de complejidad de la tarea/actividad, metodología...)
Cambios a nivel educacional...
Actitudes personales.
cambios organizativos.
Incremento de recursos
(más profesores, mejorar infraestructura, materiales, espacios)
Educación Inclusiva se centra en...
Objetivo es educar a las personas para lograr su desarrollo integral.
¿Cómo se atiende a la diversidad?
Conjunto de intervenciones educativas, que desde una
oferta educativa basicamente común para todos
los alumnos ofrece
respuestas diferenciadas
para cada uno de ellos y ajustadas a sus características individuales.
PERFIL
Identificar estilo cognitivo.
Identificar ritmo y estilo de aprendizaje (observar como procesa la información el niño).
Identificar etapa del desarrollo (motor, psicológica, cognitivo, pensamiento, lenguaje).
Cotejando lo que el niño sabe con lo que los Planes y Programas proponen que se debe dominar en cierto nivel educativo.
RECONOCER y NIVELAR DIFERENCIAS
(disminuyan, Principio de igualdad/equidad).

RECONOCER LAS HABILIDADES/POTENCIALIDADES (aumentarlas)
¿Por qué es necesario atender a la Diversidad?
Porque el aprendizaje es un proceso individual y no todo se aprende de igual manera.
Porque es una realidad social y razones históricas, éticas, legales, pedagógicas y metodológicas.
PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN, IGUALDAD DE COMPRENSIVIDAD.
Educación comprensiva considerando peculiaridades, motivaciones y capacidades.
Escuela que confía en las potencialidades de sus niños y niñas (considera la estimulación ambiental y social).

Potenciar y desarrollar habilidades, destrezas y aspectos psicosociales.
Buscar el logro de los Objetivos de Aprendizaje y Objetivos Transversales de acuerdo a la realidad de la escuela.
Consolidación en los procesos y estrategias educativas para desarrollar capacidades y valores.
Verificación del logro de los aprendizajes en función de las diferencias individuales.

Cambios en el currículo cualitativos para:
Relaciona: currículo, contexto socio - cultural, Programa Integración Educativa y características del alumno.
Cómo deben entenderse los elementos fundamentales del currículo para lograr una verdadera atención a la diversidad? (OA, Metodología y Evaluación).
¿En qué niveles se concreta la atención a la diversidad en el sistema educativo?
Escuela no Inclusiva
Escuela Inclusiva
La escolarización tiene como eje de referencia el síndrome, las deficiencias o los trastornos.
Modelo Educativo segregacionista: trabaja en grupos especiales.
Durante la escolarización prima el aspecto específico del currículum.
Toma como referencia las característias del síndrome.
No considera frente a las carencias el ámbito o contexto donde el alumno se desarrolla.
La escolarización se centra en las N.E.E que un alumno presenta en un determinado contexto educativo y no en los trastornos o déficits que pueda presentar.
Modelo Educativo Inclusivo: el aprendizaje y el desarrollo humano son considerados como el resultado de la interacción que se establece entre el individuo y su contexto.
Concepción positiva de la diversidad: elemento enriquecedor en las prácticas educativas.
Interacción educativa que considera: contexto educativo, social y sujeto.
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