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Metodología de la Investigación

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by

Sebastian Contreras Aranda

on 17 June 2013

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Transcript of Metodología de la Investigación

Sebastian Contreras Aranda
Mg. Lingüistica
Universidad de Santiago de Chile
Junio 2013

Metodología de la Investigación
Introducción a la Metodología de la Investigación

Enfoques de investigación

La concepción de un proyecto de investigación

El problema de investigación




Objetivos de investigación

Preguntas de investigación

La hipótesis

El Marco teórico

Conclusiones

Referencias
Cuantitativo

Cualitativo

Crítico
Tiene un proceso:

a)Secuencial
b)Deductivo
c)Probatorio
d)Analiza la realidad objetiva

Posee bondades como:

a)Generalización de resultados
b)Control sobre fenómenos
c)Precisión
d)Réplica
e)Predicción


a)No se busca réplica
b)Se conduce básicamente en ambientes naturales
c)Los significados se extraen de los datos
d)No se fundamenta en la estadística

Tiene un proceso:

a)Inductivo
b)Recurrente
c)Analiza la realidad subjetiva
d)No tiene secuencia lineal

Objetivos
Enfoques de investigación
Enfoque Cuantitativo
El enfoque cualitativo
a)Mide fenómenos
b)Utiliza estadísticas
c)Emplea la experimentación
d)Análisis causa-efecto

Bondades
a) Profundidad de ideas
b)Amplitud
c)Riqueza interpretativa
d)Contextualiza el fenómeno
¿Cómo surgen las preguntas/problema de investigación?
Desde la observación

Desde la lectura

Desde la interacción
Son las interrogantes básicas que se derivan de la justificación y el planteamiento del problema, y en consecuencia deben ser resueltas en el proceso de investigación.




--> ¿Qué cuestiones me interesan de esta parte de la realidad?
Según León y Montero (2003), las preguntas de investigación deben cumplir ciertos requisitos.
a) No se deben conocer las respuestas.
b) Deben responderse con evidencia empírica, con datos observables o medibles (cuantitativos)
c) Que impliquen usar medios éticos.
d) Deben ser claras.
e) Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial para el estudio.
Ejemplos
Un asesor de asuntos de organización decide realizar un estudio sobre los medios de comunicación que utilizan los altos ejecutivos. Y plantea las siguientes preguntas de investigación:

a) ¿Cuáles son los medios de comunicación que utilizan con mayor frecuencia los niveles gerenciales o similares en su trabajo?

b) ¿Qué tipo de información se transmite a través de dichos medios?

c) ¿Con qué propósito se utilizan dichos medios?
Objetivos de la investigación
Los objetivos son la guía del estudio.

Objetivos generales y específicos
Objetivos generales
Metas que apuntan al tipo más general de conocimiento que se espera producir.




En su función, reflejan el propósito, la intencionalidad de la investigación.
Taxonomía
Comprender

Analizar

Evaluar

Estudiar (inherente)

Objetivos específicos
Son los que deben lograrse para alcanzar el objetivo general.



En su función, dan cuenta de los lineamientos que deberán desarrollarse para lograr el propósito general. Además configuran u organizan las tareas que debemos realizar.
Taxonomía
Describir
Categorizar
Clasificar
Registrar
Comparar
Diferenciar
Distinguir
Discriminar
Organizar
Sintetizar
Seleccionar
Transferir
Aplicar
Ejemplo
Titulo del proyecto: Las palabras no estándares más conocidas y usadas en el léxico juvenil de San Juan

Objetivo General: Estudiar el cronolecto de los jóvenes sanjuaninos en el nivel léxico, atendiendo a la innovación y al cambio en dicho repertorio.

Objetivo Específico: Registrar los usos léxicos de los jóvenes sanjuaninos.
Los factores que intervienen en el desarrollo del noviazgo
Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la similitud tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes santiaguinos.

Evaluar cuáles de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del noviazgo entre los jóvenes santiaguinos.

Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto a la importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados.

Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades, en relación con la importancia asignada a cada uno de los mismos factores.
Hipótesis
Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones

Son afirmaciones comprobables (Bisquerra, 2009)

Características de una hipótesis.

1. Deben referirse a una situación real.

2. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos, y lo mas concretos posibles.

3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).

4. Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos deben poder ser observados y medidos.  tener referentes en la realidad.

5. Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.




Ejemplos de hipótesis
El uso de los verbos irregulares conjugados según el paradigma regular es más frecuente en la etapa de aprendizaje de lengua materna castellana, en niños de 3-5 años de edad.

Los niños y niñas bilingües obtienen puntaciones superiores en las pruebas sobre comprensión lectora.

Un clima organizacional negativo crea bajos niveles de innovación en los empleados.

El Marco Teórico
Es un producto y un proceso

Para construir un buen marco teórico se debe acudir a las fuentes primarias, secundarias y terciarias.

El MT comprende dos etapas, principalmente. La revisión de la literatura correspondiente, y la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
¿En qué consiste la revisión de la literatura?

Se revisan las fuentes primarias, secundarias y terciarias.
Se hacen resúmenes de las fuentes más importantes.

Se contrastan alcances, teorías, metodologías de estudio acerca del objeto de estudio en cuestión.

Se mapea toda esta información categóricamente y se estructura textualmente.



Debe reunir el estado del arte en cuanto a teorías y enfoques que tratan acerca de nuestro objeto de estudio.

Debe estar centrado en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio.

Debe presentar la información de manera organizada.

No debe incluir sesgos o presentar información discriminadora o sexista.
Debe ser escrita usando los tiempos verbales adecuados.

Cumple un rol fundamental antes y después de recolectar los datos.

No es el que tiene más páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados existentes en estudios anteriores.

Debe ser construido con una organización y narrativa textual apropiada.

Un buen Marco Teórico
Conclusiones
En esta etapa de la investigación se da cuenta de los resultados de la misma.

Se responden las preguntas de investigación.

Se comprueban o refutan las hipótesis.

Se hace una critica a la bibliografía consultada, tomando posicion de acuerdo al planteamiento del problema de investigacion

Se proyecta la el estudio hacia otras áreas.
Referencias

Bisquerra, R. (2009): Métodos de Investigación Educativa. Madrid: La Muralla.

Hernández Sampieri, R. et al. (2006) Metodología de la Investigación. México D.F: McGraw Hill.

Mackey, Alison and Gass, Susan (2005). Second Language research. Methodology and Research. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

Reguera, A. (2008). Metodología de la Investigación Lingüística. Córdoba: Brujas.

Saravia, M. (2006). Metodología de la Investigación Científica: Orientación Metodología para la elaboración de proyectos e informes de investigación. Recuperado el 29 de Marzo del 2011, del sitio Web de Ministerio Ciencia y Tecnología de Bolivia: http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf

Hipótesis

6.La expresión de hipótesis debe ser clara. Esto se puede lograr a través de definiciones conceptuales y operacionales.

7.La expresión de hipótesis debe de estar libre de los valores propios del investigador. No deben tener sesgo.

8.La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en términos de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen.

9.Deben ser medibles o sea, la evaluación de hipótesis depende de la existencia de métodos para probarlas.

10.Deben ser la transformación directa de las preguntas de la investigación. Coherencia
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