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Aprender a Pensar-Cooperativo- Inteligencias Múltiples

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Ángel Martín Villota

on 16 May 2015

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Transcript of Aprender a Pensar-Cooperativo- Inteligencias Múltiples

Aprender a Pensar
Aprendizaje Cooperativo
Inteligencias Múltiples

Aprenden a vivir
Gestionan emociones y conflictos
Objetivo: Conseguir que alumnos muy distintos lleguen a formar una comunidad afectiva de aprendizaje efectivo
¿Por qué utilizar
una metodología
cooperativa?
¿Qué aporta?

APRENDER A APRENDER
ES IMPRESCINDIBLE EN NUESTRA SOCIEDAD ACTUAL.

NUESTROS ALUMNOS SON MUY DISTINTOS A LOS DE HACE UNOS AÑOS:
NATIVO DIGITALES.

NUESTRO OBJETIVO ES DAR UNA
RESPUESTA EDUCATIVA
A CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS.
ATENDER MEJOR A ALUMNOS QUE NOS NECESITAN MÁS EN EL AULA.(cubrimos nuestra asignatura pendiente con los NNEE)

MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS ALUMNO: MEJORA EL USO DEL LENGUAJE.(Competencia lingüística).

ENSEÑA A RESPETAR AL COMPAÑERO.(Competencia social y ciudadana)

EL ALUMNO ES PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE. (Aprender a aprender).
CONCEPTOS QUE SE TRABAJAN
Interdependencia positiva
Responsabilidad individual
Igual participación (principio de equidad)
Interacción simultánea



Inteligencias múltiples
Educación del carácter.
Destrezas de pensamiento.
Destrezas sociales
SOBRE EL
APRENDIZAJE

Rally Robin
¿Qué y cómo aprendemos?
El 10% de lo que leemos
El 20% de lo que oímos
El 30 % de lo que vemos
El 50% de lo que vemos y oímos simultáneamente
El 70% de lo que discutimos con otros
El 80% de lo que experimentamos personalmente
El 95% de lo que enseñamos a otros
Recordamos:
Las inteligencias múltiples
Cuando trabajamos bajo el marco del aprendizaje cooperativo, hacemos que esas inteligencias múltiples interactúen , dialoguen y se complementen. Y llegamos a la conclusión final de que “la suma de las partes es más que el todo”.
INTELIGENCIA: capacidad de resolver problemas
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje predominan unos sobre otros, pero no se eliminan o excluyen. Incluso puede suceder que los TRES cauces o estilos funcionen en la misma medida y al mismo tiempo.
Claves del éxito

Las claves del éxito de la metodología del aprendizaje cooperativo consisten en organizar:
El tiempo.
La clase y el espacio físico.
Los grupos y la asignación de papeles de los alumnos en los mismos
Los materiales.
Los objetivos académicos y curriculares


Es necesario:
Conocer bien la metodología y las estrategias
Hacer una buena gestión emocional del aula
Definir claramente los contenidos a trabajar

¿ y ahora qué?
Es la forma
natural
de aprender.
El alumno se convierte en constructor y protagonista de su aprendizaje.
Todos
se benefician .

Nuevo rol del profesor

"Facilitador"
¿ESTAMOS PREPARANDO A NUESTROS ALUMNOS PARA LO QUE LA SOCIEDAD LES EXIGE?
¿SE ADAPTA NUESTRA FORMA DE EDUCAR A CADA UNA DE LAS NECESIDADES DE NUESTROS ALUMNOS?
Aprender individualmente en un contexto cooperativo

¿ QUÉ ES?
Es el empleo didáctico de
grupos reducidos
en los que los alumnos trabajan juntos para
potenciar
su propio
aprendizaje
y el de los demás.
¿POR QUÉ?
Agrupamientos heterogéneos.
Interdependencia positiva (roles).
Interacción promotora (normas).
Destrezas o habilidades de cooperación.
Momentos y técnicas.
Implantación por fases.

Puesta en práctica de principales elementos básicos de la “Red de Aprendizaje” en la clase:
Ángel Martín Villota
amvillota@hotmail.com
GRACIAS
Los principios de aprendizaje que guían la puesta en práctica del aprendizaje cooperativo son:

Teoría Sociocultural de Vygotsky.
Teoría Genética de Piaget.
Teoría de la Interdependencia Positiva de Johnson y Johnson.
Aprendizaje Significaivo de Ausubel.
Psicología Humanista de Rogers.
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

APRENDEMOS EL...

•10% de lo que LEEMOS
•20% de lo que OÍMOS
•30% de lo que VEMOS
•50% de lo que VEMOS Y OÍMOS TAMBIÉN
•70% de lo que DISCUTIMOS CON LOS DEMÁS
•80% de lo que HACEMOS
•95% de lo que ENSEÑAMOS A OTRA PERSONA

Mejora la Convivencia
Evaluación continua no es continua evaluación.
Hay que liberar a los alumnos del peso de la evaluación.
Hay que llegar a que cada día estoy un paso más adelante que ayer.
Importancia del consenso. Tener distintas técnicas de consenso, después del trabajo individual y trabajar cada día una de ellas.
Check-list final para autovalorarse el trabajo.


¡¡¡IMPORTANTE!!!

Estilo, herramienta más útil, fuente, luz lugar, sonidos, momento del día, a solas o con otros, persistencia, tareas más fáciles y difíciles.
Ya hemos terminado. ¿Ha acabado la lección?
Metacognición. Pensar sobre el pensamiento, sobre cómo aprendo. ¿Qué he aprendido?, Cómo, qué relaciones he establecido, cómo me he sentido.
Importancia de la autorregulación… Lo ideal es que el alumno no necesite a nadie.


6. Metacognición
¿Qué sabes tú de cómo aprendes?


Trabajar los tres estilos de aprendizaje:
Auditivo, visual y kinestésico.
Conjugando además los distintos tipos de inteligencia.

... Y Utiliza siempre un modelo integral

Mapa conceptual.
Ishikawa (Interesante para las relaciones causa-efecto).
Mapa mental. (Menos estructurado que el mapa conceptual. Es imprescindible que tenga palabras y dibujos)
Telaraña
Cronograma.
Flujograma
Organigrama
Diagrama de Venn (Para comparar y ver elementos comunes)
Lluvia de ideas (Brainstorming).
Técnicas de Robert Swach… TBL


2. Ayúdate siempre de organizadores visuales:
Conocimiento.
"Todo parte de la memoria, pero la memoria no es la meta, sino la puerta de entrada".
Comprensión.
Aplicación
"Transferencia" ¿Para qué nos puede servir?
Análisis.
Síntesis
Evaluación.


1. Taxonomía de Bloom:


Algunos caminos para fomentar el pensamiento:


¡Háztelo mirar!

Cuando no hay tiempo homogeneizamos a la baja.


"Nuestros chavales cada vez piensan menos… "

”La escuela es una estructura que no está pensando en la función para la que ha sido concebida".
Importante el uso de la creatividad y del pensamiento lateral.
Las estructuras neuronales se desarrollan si se ejercita la función para la que ha sido creado.
La paciencia es un elemento fundamental.



“La función crea la estructura”

“Pensando. Pensando por sí mismo” (Constance Camille)
Ahora, hay que darle pistas.


¿Cómo construye un niño su pensamiento?

Son capaces de flexibilizar y enriquecer su propio pensamiento? Es un valor saber ceder.
Pueden comunicar sus ideas de forma clara y empática?
Llegarán a opiniones consensuadas en el equipo.


Competencias clave:


¿Piensan?
¿Comprenden?
¿Transfieren?
¿Se comunican?
¿Elaboran?
¿Colaboran? Interdependencia y consenso. (pero cómo se hace esto)
… ¿Qué evidencias hay de comprensión?


Si aprenden:
Con evidencias:
Percibir, pensar, practicar.
Qué sabía y qué sé. Importancia de saber los intereses.
Qué aprendo y para qué.
Qué pensaba y qué pienso. Aprovechar para decir a quién agradezco y porqué.
Cerebrómetro: Que vayan viendo cómo cada vez piensan más.
Me fío / no me fío. Barómetro de veracidad personal.


3. Faros de Pensamiento


¿Quieres que tus alumnos aprendan de verdad?

Aprender a Pensar
(Javier Bahón)

4. Destrezas de pensamiento
Son procedimientos mentales cuyo objetivo es desarrollar el pensamiento profundo:

1. Partes y todo.
2. Compara y contrasta (semejanzas y diferencias).
5. Técnicas de pensamiento
Estimula los procesos de pensamiento desde el enfoque de las Inteligencias Múltiples (Amparo Escamilla):
1. Análisis asociativo: Asociaciones espaciales, temporales, causales, de utilidad, de origen...
2. Ruedas lógicas: Identifica, compara, relaciones causa-efecto y evalúa y valora.
3. Entrevista.
4. Tablero de las historias (una pequeña viñeta...)
5. Considerar todos los factores (CTF)
6. Consecuencias y resultados.
7. Rastreador de problemas( p.e. se plantea un conflicto y de buscan posibles soluciones)



Aprendizaje cooperativo
¿Estamos preparados para afrontar
el cambio de legislación educativa?

¿Nuestra forma de educar da respuesta a la atención a la diversidad uso de diferentes métodos de evaluación, trabajar y evaluar las competencias?
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