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Relatório Final - Apresentação

Classificação dos seres vivos: uma aventura didática para o 5 ano
by

Carla Gomes

on 24 January 2013

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Transcript of Relatório Final - Apresentação

Relatório Final Classificação dos seres vivos: uma aventura didática para o 5º ano de escolaridade Refetindo Carla Gomes O Ensino das Ciências Revisão da Literatura Metodologia Depois de todo o trabalho realizado, nesta investigação e durante o percurso da PES I e PES II, posso afirmar que foi elevada a minha vontade de criar mais projetos e de exercer a profissão que escolhi, pois sei que adquiri vários ensinamentos úteis ao longo desta caminhada... Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Escola Superior de Educação Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico Orientadora: Professora Joana Oliveira Janeiro, 2013 Prática de Ensino Supervisionada II Matemática Língua
Portuguesa Ciências da Natureza História e Geografia de Portugal Intervenção pedagógica numa turma do 5º ano de escolaridade Classificação dos Seres Vivos Importância da água para os seres vivos Pertinência do estudo Questão-problema do estudo Objetivos do estudo Conhecer as ideias prévias dos alunos, identificando as conceções alternativas (CA's) sobre a CSV;

Elaborar uma proposta didática baseada na execução de trabalhos práticos, que inclua a realização de jogos didáticos; "Como poderá tornar-se o ensino do conteúdo programático da Classificação de Seres Vivos motivante para os alunos?" Ensinar não é uma tarefa fácil, é preciso inovar e dinamizar o ensino, pois um aluno motivado revela-se ativamente envolvido na procura de saberes. Bzuneck (2000) e Guimarães e Burochovitch (2004) Implementar a proposta didática em contexto sala de aula;

Analisar se a proposta didática contribuiu para promover os conhecimentos dos alunos e para o abandono das CA´s; Aferir se a proposta motivou os alunos para a aprendizagem dos conteúdos de CSV. Importância do Ensino das Ciências As conceções alternativas no processo de aprendizagem Motivação no processo de ensino-aprendizagem O Trabalho Prático como atividade desafiante Classificação dos Seres Vivos no currículo e as conceções dos alunos Este estudo apoia-se numa metodologia mista, que combina a análise qualitativa e a análise quantitativa. Estes dois métodos de análise são importantes na investigação em educação, pois complementam-se (Sampieri, Collado & Lucio, 2006). Que instrumentos utilizar? Inquérito Observação da implementação da proposta didática Questionário Implementaram-se 4 jogos Calendarização Questionário aos professores Questionário 1 Questionário 2 Proposta didática Organigrupo Jogo 1 Jogo 2 Jogo 3 Jogo 4 Investigando a Espécie Cartada de Seres Dicto-Interativo Apresentação e análise dos dados Dados referentes ao questionário aos professores

Dados referentes à Parte I dos Questionários 1 e 2

Dados referentes à implementação da proposta didática segundo as aulas e a opinião dos alunos (Parte II, Questionário 2) Questionário aos Professores Conteúdos programáticos menos motivantes para os alunos, na opinião dos inquiridos Conteúdos menos motivantes para lecionar, na opinião dos inquiridos Parte I dos Questionários 1 e 2 Conceções alternativas detetadas inicialmente As árvores não pertencem ao Reino das Plantas;

As algas pertencem ao Reino das Plantas;

O morcego é um ser vivo da Classe das Aves;

O ser humano não pertence ao Reino dos Animais. Conceções alternativas que permaneceram As algas pertencem ao Reino das Plantas;

O morcego é um ser vivo da Classe das Aves. Exploração dos jogos Organigrupo Guia do Explorador da Natureza Investigando a Espécie Cartada de Seres Dicto-Interativo Conhecer as ideias prévias dos alunos, identificando as conceções alternativas (CA’s) sobre a CSV;

Elaborar uma proposta didática baseada na execução de trabalhos práticos, que inclua a realização de jogos didáticos;

Implementar a proposta didática em contexto sala de aula;

Analisar se a proposta didática contribuiu para promover os conhecimentos dos alunos e para o abandono das CA´s;

Aferir se a proposta motivou os alunos para a aprendizagem dos conteúdos de CSV. Considerações Finais Como poderá tornar-se o conteúdo da Classificação dos Seres Vivos motivante para os alunos? Conclui-se que foi possível tornar o conteúdo motivante para os alunos, promovendo a mudança de conceções alternativas, através da aliança entre a informação a aprender e a escolha de atividades desafiadoras. A aventura do conhecimento não acaba! Obrigado pela sua presença! Ao longo dos anos as perspetivas de ensino das ciências têm sofrido várias alterações, tendo sido adotados diversos modelos de ensino (Leite, 2004). Os professores necessitam de diversificar e alternar diferentes modelos de ensino, a fim de alcançarem os seus objetivos na prática pedagógica (Cachapuz, Praia & Jorge, 2002). Ensino por Transmissão Ensino por Descoberta Ensino por Mudança Concetual Ensino por Pesquisa Responder à curiosidade das crianças;
Desenvolver capacidades úteis para as aprendizagens futuras de Ciências;
Ser uma via para a construção de uma imagem positiva e refletida acerca das Ciências. O Ensino das Ciências deve: (Martins, 2002) "As conceções alternativas são erros construtivos do saber" (Cachapuz, Praia & Jorge, 2002, p. 150). O ensino das ciências tem um papel fundamental na reestruturação do pensamento dos alunos (Demczuk, Sepel & Loreto, 2007). "A motivação pode interferir na aprendizagem e no desempenho, bem como a aprendizagem pode produzir um efeito na motivação" (Lourenço & Paiva, 2010, p.134). As práticas educativas devem valorizar atividades que envolvam o Trabalho Prático, podendo utilizar-se materiais didáticos que permitam orientar a atividade inteligente e intencional dos alunos (Trindade, 2002). O Trabalho Prático aplica-se a todas as situações em que o aluno está ativamente envolvido na realização de uma tarefa (Martins et al., 2007). Valorização do Homem não o considerando, em termos de classificação, um ser vivo como os outros;
Não consideração da vegetação espontânea e das árvores como pertencentes ao Reino das Plantas;
Classificam incorretamente o pinguim na Classe dos Mamíferos;
Classificam incorretamente o morcego na Classe das Aves. O jogo pode ser visto como um potenciador do desenvolvimento (Trindade, 2002). As atividades com caráter lúdico facilitam e promovem a aprendizagem (Cabral, 2001). Freitas, Lima & Portugal (1999), Pereira (1992) e Kubiatko & Prokop (2007)
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