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ANALISIS DOFA DEL PEI: COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS IED

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by

sara SANABRIA

on 25 July 2014

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Transcript of ANALISIS DOFA DEL PEI: COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS IED

ANÁLISIS DOFA DEL PEI: COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS IED
COMPONENTE DE
FUNDAMENTACIÓN

FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
COMPONENTE
ADMINISTRATIVO

FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Componente Pedagógico y Curricular
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
COMPONENTE COMUNITARIO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
ORIGEN EXTERNO
Lidera los procesos administrativos y académicos de la institución, gestiona recursos, planea y dirige la gestión de recursos humanos, orienta el equipo de gestión institucional, formula objetivos y metas para direccionamiento administrativo y financiero, se realiza seguimiento al PEI por medio de la evaluación institucional, elabora el organigrama institucional de acuerdo a un principio mixto de descentralización y control, liderar el gobierno escolar.
Se esfuerza por mantener un buen clima laboral.
Centra su gestión en el proceso de aprendizaje.
Gran capacidad para trabajo en equipo.
El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con el cronograma establecido.

Limitado tiempo para llevar a cabo la actualización y capacitación docente

Falta de apersonarse del rector de los procesos pedagógicos.

Poco seguimiento a los egresados del Colegio.

Se hace la evaluación institucional pero muy poco se socializa y al socializarse poco se hace para poder mejorar en las debilidades.

ORIGEN INTERNO
Apoyo a los proyectos curriculares.

Se gestionan los recursos para actividades de la institución.

El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para garantizar su cumplimiento.

El consejo académico se reúne ordinariamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. Allí se toman decisiones sobre los procesos pedagógicos y se hace seguimiento sistemático al plan de trabajo.

ORIGEN EXTERNO
Las normas y disposiciones llegan a destiempo o no llegan al colegio.

Falta de articulación entre la legislación educativa y la realidad local.

Poca difusión de eventos culturales por parte de las autoridades del Distrito.

Planeación, ejecución y evaluación de actividades.

Programación, ejecución y evaluación de los recursos financieros se lleva adecuadamente.

Actualización de procedimientos administrativos a nivel institucional.

El personal administrativo cumple con sus funciones de acuerdo a las normas de gestión de acuerdo a ley.

Demuestran identidad con el colegio.

Apoyo a los proyectos curriculares.

ORIGEN INTERNO
Trato poco apropiado por parte de miembros del personal administrativo hacia los PPFF.

Implementación de activos.

Manual de procedimientos.

Deterioro de la infraestructura del colegio.

Motivación para capacitarse.

Trámites engorrosos que hacen lento los procesos de contratación.

ORIGEN EXTERNO
Instituciones públicas y privadas que brindan capacitaciones de liderazgo y manejo de personal.
Lentitud en solución de casos por parte de la SED en lo relacionado con el presupuesto para el colegio cada año.

Cambio vertiginoso en la tecnología en cuanto a programas contables y de inventarios.

Crisis económica y desinterés de parte del gobierno y otras instituciones hacia el sector educación.

Falta de apoyo de los padres de familia en asociación de padres de familia en recursos económicos.

ORIGEN INTERNO
La programación y planeación se realiza de acuerdo a los lineamientos y pautas del Ministerio de Educación y la SED, a la axiología del Colegio y teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos.
Conformación del Consejo Académico del Colegio.

Realiza seguimiento y control del Modelo pedagógico basado en el constructivismo y su metodología de la enseñanza para la comprensión.

Currículo por competencias.

Aplicación de la evaluación permanente, contrastante, dialógica y formativa de acuerdo al decreto 1290.

Metodología activa.

Docentes trabajan por áreas y en equipo en la elaboración de la programación curricular.

Talleres para desarrollar capacidades y habilidades de los estudiantes.

Elaboración y envío de los formatos de programación curricular anual, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje a cada área.

El 95% de los docentes son en propiedad.

Articulación con la educación superior por medio de la Enseñanza media fortalecimiento con énfasis en matemáticas.

DEBILIDADES
Capacitación en el manejo de equipos y materiales de laboratorio.

Mayor capacitación en técnicas e instrumentos de evaluación.

Falta articular la propuesta curricular de primaria y secundaria.

Algunos docentes presentan dificultades en la aplicación del modelo y paradigma pedagógico

Poca participación de los estudiantes para trabajar con estrategias metodológicas activas.

Tiempo y recursos limitados para aplicar métodos y técnicas activas.

Falta de material didáctico para la aplicación del aprendizaje.

Algunos estudiantes ponen poco empeño al trabajo con métodos activos.

ORIGEN EXTERNO
Instituciones que fomentan la innovación pedagógica.

Docentes en un 30% capacitándose en nivel de especialización y maestría.

Internet.

Instituciones públicas y privadas que realizan eventos culturales y pedagógicos.

Diseño curricular básico, en el cual se dan los lineamientos básicos para la adecuada evaluación de aprendizaje.

Convenio con la Universidad Sergio Arboleda para el seguimiento y acompañamiento de la Enseñanza

Media Fortalecida con énfasis en matemáticas.

Servicio Social con la comunidad en jardines, colegios cercanos y centros de salud.



SED no brinda oportunamente capacitaciones con el enfoque pedagógico.

Control en el uso del servicio de internet.

Práctica de valores en la familia.

ORIGEN INTERNO
Los estudiantes proceden de diferentes zonas aledañas al colegio.

Familias que se identifican con la filosofía del colegio.

Los padres de familia cuentan con recursos necesarios para brindar una buena formación a sus hijos.

En su mayoría tienen grado de instrucción secundaria y unos pocos superiores.

Nivel socioeconómico medio y bajo.

Familias disfuncionales.

Familias de escasos recursos económicos.

Trabajo informal.

Padres desempleados o sin trabajo estable.

La población familiar tiene un nivel medio de educación.

Abandono afectivo.

Inestabilidad emocional en los hijos.

Padres permisivos.

Poca participación en las jornadas de padres.

Desinterés de algunos padres de familia por el
aprendizaje de sus hijos.

Falta de comunicación y diálogo entre la institución educativa y las instituciones u organizaciones públicas y privadas del entorno social.

Presencia de comedores comunitarios

Zonas comerciales.

Hospital Rafael Uribe Uribe y Tunjuelito.

Mercados.

Instituciones educativas.

Zona deportiva parque Marruecos.

CAI Molinos.

Parroquia San Ramón Nonato.

Población con deseo de superación y perseverancia.

Existencia de proyectos de la Alcaldía en aspectos educativos, culturales, de salud, deportivos en beneficio de la ciudadanía.

Cercanía a la avenida Caracas, Carrera Decimo y Avenida de las Guacamayas.

Embarazos en adolescentes.
Pandillas.
Barras de equipos ( Nacional, Millonarios, Santafé, América)
Drogadicción.
Alcoholismo.
Ausencia de principios religiosos y éticos.
Robos.
Inseguridad vial y ciudadana.
Contaminación ambiental por fábricas cercanas y relleno sanitario Doña Juana
Cercanías a la Cárcel La Picota.
Escuela de Artillería.
Escasa participación del colegio con proyectos que impacten en la comunidad.

POR.
Lozano Romero Edson Alonso. COD 390813
Novoa Leguizamón Luis Edilberto COD 384599
Ramirez Cardenas Jenny Carolina COD 385033
Ruiz Murcia Oscar Raúl COD 382688
Sanabria Barbosa Sara COD 386833
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
A. Astrid Viviana Rodriguez Sierra
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