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Vigotsky el hombre y su teoria

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ale 93

on 17 April 2016

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Transcript of Vigotsky el hombre y su teoria

Equipo 8
Espinosa,Valeria
Martínez Uriel
Mendoza Alejandra Tierrablanca Fabiola.

Vigotsky: el hombre y su teoría
Intereses de lectura
Primeros años de vida
Feliz
Tuvo muchos estímulos intelectuales
Discriminación por ser judío
Estudio con un tutor privado
A los 15 años se le conocía como <<pequeño profesor>>
Se graduó con medalla de oro en su <<gymnasium>>
Tuvo dificultades para entrar a la universidad por ser judio
Sus padres querian que estudiara medicina
La Facultad de Medicina en Moscú
En 1920 comienza a tener problemas de salud
Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha
+ Su padre era jefe de departamento en la unión Banciar de Gomel
+Su madre tenia formación de maestra
+Vigotsky cambio su nombre por Vigotsky
+IDIOMAS: ruso y aleman, leia en hebreo, aleman e ingles
En 1914 asiste a la Universidad de Shanyavskii
Se graduó como profesor de literatura y psicología
Daba clases de literatura
Fundo un laboratorio de psicología
Freud
Marx
Engels
Pavlov
Potebnya
Tyuchev
Blok
Mandel´stam
Pushkin
James
Spinoza
Fue llamado "Mozart de la psicología"
Luria: "Divido en mi carrera en dos periodos, el pequeño y significante anterior a mi encuentro con Vigotsky y el más importante y esencial tras conocerle."
Última década...

* Instituto Psicológico de la Universidad de Moscú.
1. Reformular la teoría psicológica desde una perspectiva marxista.

2. Desarrollar formas concretas de hacer frente problemas prácticos con los que se enfrentaba en la URSS.
Analfabetismo
Ausencia de servicios
Asistía a clases de medicina, neurología.
Desordenes neurológicos, habla y pensamiento.
11 de julio 1934
Pensamiento y habla
188 obras, 135 publicadas.
El enfoque teórico de Vigotsky
1. Método genético o evolutivo.
2. Procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales.
3. Procesos mentales mediante la mediación con instrumentos.
Los orígenes sociales de las funciones psicológicas superiores
Los orígenes sociales de las funciones psicológicas superiores
Los orígenes sociales de las funciones psicológicas superiores.
Para entender al individuo debemos entender las relaciones sociales en las que se desenvuelve.
Postulado por Marx.
Bruner señala que existe un parecido entre Vigotsky
y Meaden en sus teorías.
Vigotsky señala que el mecanismo del acto social puede trazarse sin introducirlo en la concepcion de la conciencia como un elemento separado dentro del acto.
Por otro lado, Mead mencionaba en su tesis que los principios explicativos de los procesos sociales no pueden reducisrse a los principios explicativos de los procesos psicológicos.
Ambos rechazaban el reduccionismo psicológico individual.
Mead lo hace sobre su análisis de la interacción social cara a cara y desarrolla una serie de principios aplicables a la misma interacción y que no pueden sustituirse por las leyes de la psicología del individuo.
Vigotsky de acuerdo con la teoría del materialismo histórico se considera que estos procesos operan a un nivel de la sociedad.
El tipo de procesos sociales sobre los que Vigotsky sitúa sus interés principal es
INTERPSICOLOGICO.
Implican pequeños grupos de individuos implicados en una interracion social determinada y explicable en terminos de dinamica de grupos pequeños y practica comunicativa.
Al tratar los orígenes sociales de los procesos psicológicos superiores, Vigotsky hace referencia al funcionamiento interpsicológico en la ley de genética general del desarrollo cultural.
Esta ley incluye serias afirmaciones al respecto de dos temas.
1- Atención, memoria y pensamiento se atribuyen a grupos e individuos.
2- Hay un vinvulo entre funcionamiento interpsicológico y funcionamiento intrapsicológico.
- INTERNALIZACIÓN -
Vigotsky concebía la internalización como un proceso donde ciertos aspectos de la estructura de la actividad que se ha realizado en un plano externo pasan a ejecutarse en plano interno.
El interés de Vigotsky en los procesos sociales lo llevo a examinar los sistemas de representación necesarios para participar en dichos procesos.
<< No es necesario decir que la internalización transtorna el proceso en sí cambiando su estructura y funciones >>
La zona de desarrollo próximo.
Algunas de las ideas mas concretas de Vigotsky sobre las relaciones entre el funcionamiento interpsicologico y el funcionamiento intrapsicológico fueron puestas en manifiesto por él con relacion al concepto de <Zona de desarrollo proximo>
Vigotsky definió la zona de desarrollo próximo como la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolucion independiente de problemas y el nivel mas elevado de desarrollo potencial tal y como es determinado por la resolución de problemas bajo la guía del adulto o en colaboración con sus iguales mas capacitados.
Desarrollo e instrucción
No coinciden directamente, sino que representan dos procesos que coexisten en una interrelación muy compleja.
El niño puede operar solamente dentro de ciertos limites que se hallan fijado estrictamente por el estado del desarrollo del niño y por sus posibilidades intelectuales.
Vigotsky concebía la instrucción mas como un aspecto de la linea social que del curso natural del deAfirmaba que el proceso de instrucción que tiene lugar antes de la escolarización es esencialmente diferente del proceso de instrucción escolar.
La instrucción en la zona de desarrollo próximo aviva la actividad del niño, despierta y pone en funcionamiento toda una serie de procesos de desarrollo.
La instrucción y el desarrollo no se encuentran por primera vez en la edad escolar; es más se hallan conectados entre si desde el primer día de la vida del niño.
La instrucción no consiste en aptitudes técnicas y especializadas, sino que tiene como objetivo el desarrollo consumado.
Para Saxe, Griffin y Cole, el funcionamiento interpsicológico encontrado en las zonas de desarrollo próximo puede variar enormemente en función de los contextos sociales institucionales en los que este funcionamiento tiene lugar desarrollo.
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