Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Újragondolt tanítás, avagy inverz tanítás IKT eszközök segít

No description
by

Korosi Gabor

on 21 April 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Újragondolt tanítás, avagy inverz tanítás IKT eszközök segít

Újragondolt tanítás, avagy inverz tanítás IKT eszközök segítségével


Mi volt a célunk?
Kerüljük a frontális előadásokat (amennyiben mód van rá)
Minél kevesebb „gép nélküli óra”
Gyakorlati, valós helyzeteket alkalmazva mélyrehatóbb ismereteket szerzése.
A gyerekekben élő számítógép mellé társított pozitív érzés miatt nem alakul ki a matematikai tantárgyra jellemző “matematikafóbia ”.

A jövő iskolája
A tanár (részben) már csak, mint mentor vesz részt az oktatásban, még a tanulás hordozója a számítógép illetve az online tartalmak.
A tanulók keresik az önálló, saját időbeosztású tanulási lehetőségeket
Gyakran kerülik a csoportos ún. kooperatív tevékenységeket*. (* OECD PISA 2009,2012-es felmérés eredménye)

Az inverz oktatás
Az inverz oktatásról alkotott elképzelésünkben a tanulók váltakozva tanulnak a hagyományos tanár által vezérelt gyakorlati vagy projekt alapú módszerrel, valamint az otthoni online eszközökkel.
Az inverz osztályban megfordítottuk az elméleti és gyakorlati oktatást.
A diák, otthon olvassa át a tananyagot.
A tananyagot a tanulók előre elkapják.

Az inverz tanítás lépései
Előadók: Kőrösi Gábor, Esztelecki Péter
Bolyai Tehetséggondozó Gimnázium és Kollégium - Zenta

Tananyag kidolgozása és megosztása - Tanár
Tananyag kidolgozása elektronikus formátumban
Tananyag + linkbázis feltöltése (Google drive, FTP)

Hátrány:
Első évben nagyobb erőfeszítés a tanárnak (2-3 óra felkészülés)
Előny:
Későbbiekben csak csiszolni, módosítani kell a tananyagot
(átlagosan 15-30perc)

Tananyag elméleti részének elsajátítása otthon - Tanulók
Tanulás otthon a tanár által készített dokumentum alapján
Interneten keresnek további az igényeikhez még jobban igazodó tananyagot.
Opc1.: Ismétlés Google Formok segítségével
Opc2.: Közös ismétlés és felmerülő kérdések megvitatása a társakkal

Hátrány:
Szabadabb időbeosztás veszélyei

Előny:
Tanulás közben megfogalmazódnak a kérdések, melyeket társaikkal meg tudnak vitatni, majd órán az oktatóval.
Okos időbeosztással hatékony tanulás

Ismétlés, korrigálás, felmérés
Tananyag gyors átismétlése
Az otthoni tanulás, közös megbeszélés alatt felvetődött kérdések megvitatása
Új információforrások, érdekességek bemutatása, kérdéses dolgok letisztázása
Opc.: A diákok egy rövid felmérőt -„beugrót” írnak meg (előzetes tudás ellenőrzése)

Hátrány:
Elhúzódhat az óra

Előny:
Az ismétlés kevés időt vesz igénybe, mivel otthon már a diákok megtanulták a szükséges dolgokat.

Feladatmegoldás
Tanulók: önállóan vagy csoportosan gyakorlati feladatokat oldanak meg.
Ez idő alatt csoportosan megvitatják a felmerülő problémákat.
Mindeközben a tanár csoportos, frontális vagy individuális munkával segíti a problémamegoldó tanulás folyamatát.

Hátrány:
Káosz alakulhat ki, ha a tanulóknak sok megvitatnivalójuk akad

Előny:
Egymást segítik a tanulók a próblémagoldásban
A tanulók hozzászoknak a csapatmunkához
A tanár tud foglalkozni a lemaradókkal, gyorsabb tempójú diákokkal, és mindeközben segíteni tud a felmerülő problémák megoldásában

Módszerünk előnyei
Könnyebben átláthatóvá válik a tananyag, ha otthon előre feldolgozzák, és óra elején átismétlik
Előre megfogalmazódnak a kérdések
Tartósabbá válik a megszerzett tudás
Feszültségmentes tanulás
Passzív és aktív tanulók is megtalálják a helyüket
Külön foglalkozás alulteljesítő és kimagasló teljesítményű tanulókkal

A módszer alkalmazhatóságának vizsgálata*
Kőrösi G,Esztelecki P.,Muhi M. B. - 2014 - A „blended learning-en” alapuló saját, „inverz” oktatási modell alkalmazásának lehetőségei a számítástechnika oktatásában

Felmérésünk
Résztvevők: 56 tanuló (28 klasszikus, 28 hagyományos csoport) – 3 osztály
Felmérések:
Elméleti(belépő teszt) teszt
Gyakorlati feladatsor (belépő feladatok)
Felmérő a következő órán
Felmérő 1 hónap elteltével

Eredmények
Rövidítésmagyarázat:
IV m.i. – 4. osztály matematika tagozat, inverz csoport
IV m.h. – 4. osztály matematika tagozat, hagyományos csoport


Tapasztalatok (röviden)
Pozitívumok:
Sokkal könnyebb dolgozni a tanulókkal, mivel az órára felkészülten érkeznek.
Gördülékenyen megy az óra, több idő marad gyakorlásra
Jobb eredmények
Gyorsabb feladatmegoldás
A megszerzett tudás időt állóbb

Negatívumok:
Több tanulási időre van szüksége a tanulóknak
Tanárnak több időre van szüksége a tananyag kidolgozásához első évben

A tanár előre elkészíti és feldolgozza a következő óra tananyagát és megosztja azt a tanulóival.
Az inverz csoportban a tanulók az új tananyag elméleti részével otthon ismerkednek meg.
A tanóra elején felméréssel/ismétlés.
Rövid közös áttekintés után önállóan gyakorlati feladatok.
Igény szerint: csoportos, frontális vagy individuális munka
Full transcript