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INFANCIA

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on 16 November 2015

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INFANCIA
Antiguedad romana
: Vida dos veces
Edad Media -Siglo V-XV:
Niños = adultos
Siglo XIV
"Mas importancia en la infancia"
Siglo XVI
: Diferencia de atuendos- Crianza por nodrizas.
Siglo XVII "
Sentimiento de la Infancia" Philippe Áries: Familia más unida,Nº de fechas y nacimientos, educacion- encargada de los niños
Modernidad:
Pedagogizacion de la infancia- Infantilizacion y escolarizacion
¿Fin de la Infancia?
"Construccion social que tomo sus caracteristicas especificas en cada momento historico"
Construcción de la modernidad- en crisis
"No hay diferencia tajante"- Marcada solo por la escuela
Desaparición de la infancia
Perfiles de niños - Infancias desrealizadas- niño "cliente"
Niño ideal vs niño real
"El mercado guionisa la vida infantil porque desde su discurso define que es ser niño,que es ser adulto,que es lo que los chicos desearan, a que jugaran, sobre que charlaran, que le pedirían a Papa Noel, etc.
El mercado constituye las fronteras del mundo infantil"
Los chicos de hoy no son como los de antes - Viviana Minzi y Valeria Dotro
Como se constituye el niño
"Etapa donde se da el desarrollo psicosexual del niño, ya que la vida sexual inicia con evidentes manifestaciones poco después del nacimiento"
"Los niños de hoy no estarían tan lejos de los de ayer: Ya que no se encuentran muy separados del mundo adulto"
Diferentes etapas sexuales - sexualidad desde el nacimiento - Aparato psíquico.
Etapas- nivel maduración pulsional-zona erógena-relaciones tempranas.
Sexualidad no es lo mismo que genitalidad
ETAPA oral
Nacimiento-al año
- Zona bucal y labios- Alimentacion

Plus de insatisfaccion
- aumento de la tension pulsional-alimentacion -> chupeteo"autoerotismo

3 meses:
Sonrisa - maduracion psicofisiologica del organismo- primera prueba consciente-inconsciente- primera percepcion de la realidad
Etapa anal
2-4 años;
Ano- Retención y defecación
Niño le da valor a sus heces
- producción personal: dinero

Resistencia- normas de higiene
: resolución de conflictos exigencias pulsionales- prohibiciones sociales; ppio de realidad, ppio de placer

Súper yo
: interiorización de algunas prohibiciones parentales-
Etapa fálica
Latencia
jugar
Se caracteriza por la importancia del juego
Como se juega acorde a la etapa
Educación-Aprendizaje
Teorías sexuales infantiles
educación SEXUAL
"Sexualidad silenciada"
- Patricia Arlistan
Necesidad de la educación sexual
en la escuela-
Jardín:
construcción de la identidad de los niños-localizan con sus pares
Sanción de la Ley 26.150 "ESI"
: Aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y eticos- Contenidos de educacional sexual
Cuerpo: conocimiento, uso y cuidado- Prevención a abuso- Análisis de estereotipos masculinos femeninos.
Constitución subjetiva del sujeto
Función materna
Espacio familiar
Escuela
No hay un sujeto desde los orígenes, sino que este será producto de complejos procesos de transformaciones subjetivas que le permiten devenir como sujeto. Para el psicoanálisis él sujeto humano se constituye con él otro.


3,4-6,7 años; Zona erógena:
Genital
Mas importancia en las diferencias anatómicas en ambos sexos
Complejo de Castración :
inconsciente-amenaza- Dif ambos sexos-Libidinizacion de la zona vaginal
Complejo de Edipo:
Sentimientos hacia el sexo opuesto - Rivalidad; Ambivalencia: odio y amor.

Temor a ser castrado
: abandona la
vestidura libidinal hacia su madre,traslandola
hacia la identificacion con su padre.

Después de
la declinación del
C. de Edipo- Pubertad
Disminución
de actividades-
fantasías-sexualidad.
Sentimientos
tiernos
-relaciones
objetales;
pudor,-asco sobre el aprendizaje,moral y estético
Pubertad -> Pulsiones parciales,se unifican jerarquizando-organizandose bajo la primacia de la genitalidad; preliminares orgasmo
Jugar con la palabra, sonido y el movimiento, que dan lugar a la investigación y curiosidad
4 meses "escondida"- Juega con sus ojos , objetos y cuerpo.
Sonajero: golpea objetos, ya que estos también reproducen
sonido.
Busca objetos con huecos en los cuales pueda usar sus dedos para explorar ; luego, cosas animadas
Agua, tierra y arena como sustitutos de la orina y las heces. Pasaran a tener tamaño de objetos. Mas tarde, con plastilina.
El tambor como descarga de sus tendencias agresivas.
"Olla de aluminio y cuchara de madera
Juego con muñecas y animales: representan la fantasía de la vida amorosa de los padres
Aparece el libro: necesidad que repitan las historias; Imágenes de libros como juguetes.
Dibujo: Nena- mujeres con formas marcadasy adornos; Nene- personajes cargados de revolveres,espadas, armas.
Los juegos sexuales (deseos genitales se canalizan en)
"Juego de mama, papa, los novios, los casados, la sirvienta,"
Inicio a clases: Juegos y letras como juguetes para niños; se desempeñan roles, se encuentran con las reglas del juego, con la competencia: tateti, ajedrez, ludo, etc-
Niño: juegos de conquista; niña: se entretiene con sus muñecas, sirve el te
Único y primer espacio y relación preponderante:
Introduce al niño en la cultura- lo humaniza; Decodifica necesidades - se identifica con él. Cuidado de relaciones básicas.
Violencia primara:
la madre no decodifica, ella "codifica" acorde a sus significaciones.
Fallas en la función materna
: Complicaciones para que el bebe exprese lo que siente.
Maestra -funcion materna:
Separación de la madre:
reconocimiento del segundo espacio: familiar
Función paterna:
Representante de la Ley- Separación entre la madre y el bebe.
Aparicion del lenguaje:
niño como su propio enunciante- Se autodenomina el yo
Historizarse:
El sujeto solo podra construir un proyecto futuro e identificatorio a partir del relato de otros significativos; ausencia de relato: grave para la constitucion del yo.
¿De donde vendrán los niños?
Actividad con un fin educativo. Promueve el desarrollo- aprendizaje infantil. Herramienta pedagógica.
Interacción con otros. Promueve la creatividad y la reflexion

Teoría de la cloaca:
son concebidos por la boca y paridos por el ano (algo se ingiere, luego está en el vientre y se evacua por el ano)
Esta teoría va de la mano de que no existe
diferencia entre hombres y mujeres
ya que el niño desconoce la vagina y su destino, por lo que el ano es el lugar por donde algo puede salir del propio cuerpo (como las heces). El niño piensan que los bebes son expulsados por el ano, lo que le da a entender de que los hombres también pueden tener hijos.
Teoría sádica del coito:
el niño se pregunta ¿qué es estar casados? ¿Qué se hace detrás de esa puerta cerrada?
La respuesta es orinar en presencia del otro, mostrarse la cola sin vergüenza. Esta curiosidad esta sostenida en lo que ve y oye e inscribe la escena sexual que ve a partir de su propia constitución pulsional .
El niño se arma una
historia de escena de lucha donde,
al no saber la diferencia de los sexos, los roles quedan reducidos a masculino y femenino donde los padres
"juegan a pelear”,
donde la parte mas fuerte impone violentamente a la mas debil


"desconocimiento de la diferencia de los sexos".
Reconoce la diferencia de sexos
Premisa universal del pene (PUP):
Existe un momento en que el niño se pregunta por la diferencia de los sexos, inicialmente la desconoce y otorga a todo ser vivo la existencia del mismo órgano que él posee: el pene. Las teorías doblegan la percepción y ante la falta de pene en la mujer afirman que lo tiene chiquito o que ya le crecerá o que se lo cortaron.

Que el niño se forme dentro del cuerpo de la madre no le es suficiente,ya que el niño sospecha de que algo tenga que ver el padre en esto.Pero cuando el niño por fin logra sospechar la existencia de la vagina y su destino,y que la penetración es lo que involucra al niño dentro de la pansa de la madre, se ve confundido con que la madre también tiene pene como su papa, y el fracaso en sus meditaciones, le hace terminar en ella mas tarde.
Falsas creencias
"El acto sexual es realizado una sola vez y dura hasta 24 hs"
"El niño nace después de la primera noche
conyugal"
3er espacio:
complejiza la realidad psíquica del sujeto. Reglas, adultos, pares.
Lugar privilegiado en la vida de los niños:
despliegue de la función simbólica- ofrece símbolos sociablemente que puedan relacionarlo con acciones, pensamientos o afectos de los niños- representarlo para si y los demás.
Modificaciones psíquicas que potencian la capacidad creadora
Se sostienen vínculos triangulares:
Docente, niño y pares; docente, niño y conocimiento: favorece a la enunciación de un proyecto identificatorio y proyección de un futuro
Maestros: ruptura de las relaciones primarias del niño- incluyéndolo con sus compañeros como sujetos de confrontación y enriquecimiento por diferencia
Pedagogia:
Nace como estudio discursivo,
para normar y explicar conocimientos
de las IE; estableciendo un ideal sobre
"la infancia normal" en una sociedad deseada
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