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Etapas del proceso de Investigación Acción

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Godofredo Monroy

on 19 September 2012

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Transcript of Etapas del proceso de Investigación Acción

ETAPAS DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA Etapa 1: Diseño general del proyecto Acercamiento a la problemática, que implica:
Definir el área de estudio
Esquema de investigación
Selección y requerimiento de medios y recursos El problema debe tener las siguientes características:
El más importante que el docente debe enfrentar y solucionar.
Problemas que trasciendan e involucren al aula e institución educativa.
El problema debe ser significativo. Etapa 2: Identifica de un problema Etapa 3: Análisis del problema Buscar causas subyacentes del problema.
Definirlo y plantearlo en forma adecuada.
Naturaleza del problema, supuestos, causas y consecuencias. a) Patentizar la percepción que se tiene del problema. Revelar factores institucionales o sociales que pueden frustrar lo buscado y cuáles serían la soluciones.
b) Cuestionamiento de la representación del problema.
c) Replanteamiento del problema Etapa 5: Recolección de la información necesaria No hay una única técnica de búsqueda y recolección de información.
Está condicionada por el tipo de problema.
Se desea que las técnicas e instrumentos lleguen al meollo de los problemas y cada técnica puede tener un potencial. Etapa 4: Formulación de hipótesis de acción Del abanico de posibilidades que se presentan en el paso anterior como soluciones al problema, se selecciona el mejor, la que tiene una mayor probabilidad de explicar el problema y solucionarlo. Etapa 6: Categorización de la información La información no puede quedar desintegrada.
"Los hechos no hablan por sí mismos, hay que hacerlos hablar" (Poincare)
Consiste en resumir o sintetizar en una idea o concepto, lo que se constituye en "dato cualitativo" que es "Algo interpretado" por el investigador.
No se recomienda computarizar mecánicamente los datos. Etapa 7: Estructuración de las categorías Esta etapa es el centro de la investigación:
La estructuración teórica.
"La ciencia consiste en crear teorías" Einstein
Integrar los datos en una estructura coherente y lógica que le da sentido.
Esta fase nos dirá "Lo que realmente está pasando"
Mostrar red de relaciones de ideas persuasivas, con credibilidad y aceptación ante evaluadores.
Pueden combinarse información expresada verbalmente, gráficamente, icónicamente, matemáticamente. Etapa 8: Diseño y ejecución de un plan de acción Con la propuesta teórica ahora se diseña un plan de acción.
Cómo someter a a verificación nuestra hipótesis de acción.
Es la parte más activa de la I-A en el aula.
Debe señalar una secuencia lógica de pasos: Cuándo será implementado, cómo y dónde, pro y contra de cada paso, objetivos finales a lograr, obstáculos, medios alternos y recursos que se necesitarán, y la evaluación permanente para asegurar su logro. Etapa 9: Evaluación de la acción ejecutada Paso muy importante, pero a veces se descuida.
Principio: ¿Los resultados del plan de acción, una vez ejecutados, solucionaron el problema o no?
Referente principal: los objetivos.
Valorar los cambios logrados como resultado de la acción. Etapa 10: Repetición en espiral del ciclo, etapas 2-9 Nuevo diagnóstico del problema en la nuevas condiciones.
Ningún conocimiento proviene de la práctica sola, sino también de una reflexión sobre ella y los conocimientos anteriores.
El conocimiento se desarrolla como en una espiral. "Círculo hermenéutico" (Dilthey) Gracias y manos a la obra Por: Godofredo Huamán Monroy
Estud. Maestría EVA
Universidad de Panamá Así el profesor se convierte en un investigador en su propia actividad y no un simple repetidor
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