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Integración Escolar DGEGP

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Lucas Casagrande

on 10 September 2016

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Transcript of Integración Escolar DGEGP

INTEGRACION ESCOLAR
57º JORNADA FEDERAL DE
GESTIÓN EDUCATIVA

Su encuadre en Ciudad de Buenos Aires.
21-02-14
ADEEPRA
prácticas inclusivas
voluntad de integración
necesidades especiales
escuela integradora
proyectos de integracion
Resoluciones del Ministerio de Educación
Consejo Federal de Educación

EDUCACION INCLUSIVA
Obligatoriedad escolar en todo el país desde los cinco hasta la finalización de la educación secundaria. ( Art.16)
Art. 14 . ....derecho de enseñar y aprender.
2006
El MECT en acuerdo con CFE , desarrollaran a través de políticas de promoción de igualdad educativa , de estrategias pedagógicas de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores que mas lo necesitan (Art. 79 y 80)
Normativas para una política educativas de inclusión
Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes .
la Modalidad de Educación Especial , definida en la Ley de Educación Nacional, esta destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad temporales o permanentes en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Se rige por el principio de Inclusión Educativa ... (Art. 42 Cap.VIII Educación Especial.)
En el año 2007 se da origen a la coordinación de Educación Especial ( Disposición Nº 889/07)
ACCIONAR SOBRE LOS PROCESOS ( PRACTICAS ) QUE REQUIEREN ORIENTACIÓN NORMATIVAS .
ESTUDIAR LAS RESOLUCIONES DEL cfe EN RELACIÓN A LA DEFINICIONES DE ORIENTACIÓN PARA LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL .
PROFUNDIZAR ACCIONES DE ARTICULACIÓN CON LOS NIVELES DE LA SUPERVISIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE EDUCACIÓN ESPECIAL. , COMO MODALIDAD QUE SE ARTICULA CON TODOS NIVELES Y PUEDE CONTRIBUIR A ENRIQUECER LA MIRADA SOBRE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDAD.
LLEVAR LA NORMA A LA PRACTICA A TRAVES DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN D ELOS ACTORES DENTRO DEL AMBITO EDUCATIVO.
COMISIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Coordinada por el Director Pedagógico de la DGEGP y los coordinadores de los diferentes sectores y niveles del organismo.
Nivel Inicial, Primario - Adulto, Medio y Superior ; Organización Escolar ; Técnico Pedagógico y la modalidad de Educación Especial.
INTEGRACIÓN ESCOLAR
ES UNA ESTRATEGIA
QUE HACE POSIBLE LA INCLUSIÓN
COMISIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Disposición Nº 649/2001
Disposición Nº 900/2007 (Ambas derogadas )
Disposición Nº 25 /2011 vigente en Gestión Privada de CABA.

Jornadas de Luces y Sombras
(2008 al 2010)
Semana de la Educación Especial
( en octubre por agenda educativa)
COLABORAR EN LAS NORMAS Y SU DIFUSIÓN
Disposición Nº 25/ 2011
Establece que los Proyectos Pedagógicos Individuales ( PPI) para la integración de alumnos con discapacidad se elaboran de acuerdo a los documentos curriculares de la jurisdicción y el proyecto educativo institucional, con las configuraciones de apoyo pertinentes en dada caso y las adecuaciones que correspondan al desarrollo de las capacidades y competencias de cada uno de los niños y jóvenes que pudieran beneficiarse con la integración .
Disposición Nº 25/2011 y el Anexo I de los Criterios Pedagógicos , están acompañados de las Circulares Técnicas para los diferentes niveles educativos .

Que ha elaborado la comisión de educación especial.

Visitas conjuntas
Reuniones con directivos

Acompañamiento a las instituciones en las situaciones de integración escolar .

Supervisor del instituto , junto al Supervisor de Educación especial según el Nivel .

Fortalecer a la conducción de la escuela , en la implementación de las normativa y la realidad de cada instituto .


conflictos como parte del proceso
Con la confección del PPI.
No se trata de ser una escuela integradora y otra diga , no integramos. Se trata de abrir la puerta a la diversidad y a las necesidades de cada alumno; de buscar las mejores estrategias para el niño /a o joven , en el ámbito mas adecuado.

Permite realizar una buena admisión y un trabajo con el equipo de docentes
Las familias
demandas y sus expectativas
la familia es la que elige por derecho la escolaridad para sus hijos.
con la demanda de las familias.
Trabajo de profesionales externos
Resistencia de los propios actores de la institución escolar .
fundamental conocer las políticas inclusivas y las normativas actuales
falta de articulación entre los niveles de la misma institución .
pensar juntos , directivo y familia el derecho de su hijo con discapacidad de educarse en un ámbito que le beneficie, con los ajustes adecuados.


inclusión , no significa educación común , significa educación dentro del sistema educativo .
CABA cuenta con 40 escuelas de educación ESPECIAL de Gestión Privada , que trabajan la inclusión en sus tres niveles Inicial y primario , post primario y Nivel Medio y 25 planes de educación para cubrir la demanda de las diferente población que concurre.

Actualmente funcionan 8 escuelas de nivel Medio con planes de estudio que otorgan certificación al igual que una escuela secundaria común . ( características de adecuaciones metodológicas y organización )
2640 alumnos Nivel Primario e inicial.
364 alumnos Nivel post primario
442 alumnos en Nivel Medio
matricula año 2012
informe de coordinación año 2013
la Dirección de la escuela es la responsable de la planificación , seguimiento, orientación y evaluación del PPI (Art. 4 disposición Nº 25 /2011 )
el alumno matriculado es alumno de la institución , alumno de la maestra de sala o curso.
MAESTRA INTEGRADORA , si fuera necesario, debe ser docente de base ( del nivel o de educación especial)
ya que debe conocer el diseño curricular y realizar las adaptaciones curriculares pertinentes.
plantear a las familias los alcances de la integración
puntos 8.1 : el estudiante matriculado tiene los mismos derechos y obligaciones que los demás alumnos , con las especificaciones requeridas (PPI)
punto 8.2 al momento de acordar la matricula se firma
con la familia un convenio de aceptación del PPI y se renueva anualmente .
punto 9.1 certificaciones Nivel primario y Medio ,
depende de los alcances de los logros del PPI
para obtener certificado de finalización de estudio o
de aprobación de grado.
compromiso de la familia de acompañar la trayectoria de su hijo y
de atender a las indicaciones
de la dirección escolar.
vía de consulta para las escuelas
integracion25@yahoo.com.ar
coordinación de educación especial de DGEGP
MUCHAS GRACIAS
PROF. ANDREA SILEO
Supervisión de Educación Especial DGEGP
21-feb-2014
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