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La escuela que aprende

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by

organizacion escolar

on 31 October 2014

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Transcript of La escuela que aprende

La escuela que aprende
¿Cuál es el objetivo de la escuela?
Mejora de la sociedad, a través de ciudadanos:
Criticos
Responsables
Honrados

Enseñar
Función compleja y problemática
¿Cómo va a aprender la escuela?
No aprende el profesor, aprende la escuela como institución.

Se necesita una dinámica que transforme los aprendizajes teóricos en intervenciones eficaces.

Tiene que disponerse de medios para desarrollar los aprendizajes de manera ininterrumpida y colegiada.
Aprender
Cara complementaria e ignorada
Consideraciones del aprendizaje
Los profesores enseñan. Los alumnos aprenden.
Retos, dificultades y esperanzas
¿Esto es así?
¿Qué papel desempeña
la escuela en la formación de los individuos y en la mejora de la sociedad?

¿A quién beneficia la escuela?

¿Cómo aprende para transformarse en una escuela mejor?


Definiciones
Propósitos
Deseos
Intenciones
¿Cuál es el cometido
de la escuela?
Aprender/Enseñar
¿Qué tienen que saber los escolares?
¿Cómo se les puede enseñar?
¿Cómo saber si lo han aprendido?
¿Cómo adaptarse a cada uno?
Curriculum básico
Alumnos
¿Cómo saber si lo que se hace está alcanzando los fines que se pretende?
¿Cómo descubrir nuevos presupuestos, nuevas exigencias?
Escuela
¿Qué tienen que aprender las escuelas?
¿Qué tienen que hacer para desarrollar adecuadamente la educación?
¿Qué obstáculos existen para el aprendizaje?
¿Cómo se puede saber si han aprendido?
¿Cómo tienen que ser para que la tarea que realizan
no se convierta en un mensaje contradictorio
con lo que enseñan?
Metacurriculum
Evaluar es comprender
(Santos Guerra, 1998: 31-35)
Sesión evaluadora del equipo pedagógico. Causas del fracaso según los profesores:

Son vagos
Son torpes
Están mal preparados
Están desmotivados
No tienen técnicas de estudio
Tienen problemas
Se influyen negativamente
La familia no les ayuda
Están en un grupo muy malo
Tienen mal ambiente
Ven mucha televisión
Están por la calle
Tienen mal comportamiento
¿Naturaleza y
estructuración de los contenidos, metodología, coordinación, evaluación, clima del aula, nivel de exigencia, sentido de la escuela?
Si no existen las preguntas, es difícil que se busquen las respuestas
Pero...
Los profesores aprenden. La escuela aprende. Los alumnos enseñan a los profesores. Los alumnos aprenden unos de otros. Los profesores aprenden juntos. Todos aprendemos unos de otros.
Para aprender hay que querer hacerlo
¿Cómo pueden aprender y mejorar las escuelas?
Interrogarse
Sin preguntas,
no se buscan respuestas
Rutinas
Certezas
Incertidumbre
Preocupación por conseguir mejores ciudadanos. Tiene que preguntarse lo que sucede con las personas sin escolarizar.
Investigar
La respuesta no es
fruto de la intuición, de la suposición,
de la arbitrariedad, de la rutina, de la comodidad, de los intereses... si no de la
investigación rigurosa
Complejas metodologías y entrincadas fórmulas estadísticas
Se investiga buscando evidencias rigurosas que den respuestas a las preguntas
Dialogar
El proceso de investigación lleva consigo un diálogo entre los protagonistas, y entre estos y la sociedad.
Aprendizaje compartido
Todos toman parte del dialogo por pleno derecho
Se necesitan estructuras organizativas que lo hagan posible
Comprender
La comprensión
es la finalidad de las exploraciones educativas
A través de la investigación
Los profesores cambiarán el mundo de la escuela, comprendiéndolo
Mejorar
Favorecer la toma de decisiones
No almacenar conocimientos, sí mejorar la práctica
Hay que saber diferenciar entre mejora y simple cambio
Hay cambios que solo favorecen a los más favorecidos
Escribir
Ayuda a establecer orden en el pensamiento
Cuando escribimos sintetizamos, ordenamos el pensamiento.
Falta tiempo
Falta práctica
Falta autoconfianza
Difundir
La investiagación se convierte en un informe
Otros profesionales pueden conocerla y opinar sobre ella
La opinión de debe expresarse de forma sencilla y clara. Entendible para todos.
Debatir
Al difundirse ,
se genera una nueva plataforma de discusión
Retroalimentación
Debate en segundo grado
Participan no solo miembros de una sola comunidad educativa sino los de muchas
Comprometerse
Encaminado al compromiso eficaz
No discutimos para entretenernos o para matar el tiempo, ni para vencer
Discutimos para transformar las situaciones en las que la enseñanza tiene lugar
Exigir
Modificar
las actitudes de cada persona
Cada Centro debe iniciar procesos de innovación
Es necesario transformar las situaciones generales
Exigir desde nuestra condición de ciudadanos
Valentía cívica
Colegiadamente
Éticamente
Políticamente
Las escuelas
tienen que pensar que deben
y pueden aprender. Se necesitan condiciones.
Profesor - Escuela - Sociedad
Conclusión
La mejora de la escuela, que ésta aprenda, no es una labor solo de los profesores, si no de todos los miembros que participan directa o indirectamente.
Es necesario que se quiera progresar y mejorar, que se quiera aprender. Entre todos progresaremos. No se aprende solo.
GRACIAS
Patricia Maldonado

Esther Sáez

Lucía Sanz

Marco Torralba
Práctica
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