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problemas psicopedagógicos en educación

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by

laura lópez

on 31 July 2015

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Transcript of problemas psicopedagógicos en educación

Problemas
psicopedagógicos en educación

EL HOMBRE COMO SER INACABADO
EDUCATIVIDAD
Capacidad que posee todo individuo de influir en otros.

sin ayuda del otro el Hombre no podría sobrevivir en la infancia
Vamos a empezar
Estoy listo!!
PROBLEMA DE ENSEÑANZA
dificultad
una tarea que plantea al individuo la necesidad de resolverla y ante la cual no tiene un procedimiento fácilmente accesible para halar la solución.
una situación que exige la aplicación de un plan de acción con objeto de transformarlo

problema
Proceso de enseñanza- aprendizaje
ALUMNO quien aprende, construye y elabora
ENSEÑANZA : ajuste constante y sostenido de la ayuda
contenido
alumno docente

PROFESOR : debe proporcionar la ayuda necesaria,
guiar la actividad del alumno
considera la necesidades del alumno
ayudar al alumno con dificultades


el arte de resolver problemas ,
al resolver problemas puede aprenderse
procedimiento
elementos de un problema educativo
recursos afectivos del educando
familia y escuela
roles
interacciones
nivel académico
nivel económico
de interese y participación
estilos de crianza
características y formación del profesor
perfil profesional
experiencia
técnicas de motivación
sistema de evaluación
autoestima
modelo de enseñanza
orientación hacia el problema
Gestalt
el núcleo de la resolución de problemas consistía en la comprensión del problema como un todo

INSIGHT. actividad que requería la integración de forma novedosa de las respuestas anteriormente aprendidas
Conductismo
Conexiones entre acciones ejecutadas por el sujeto que resuelve el problema y las condiciones bajo las cuales se manifiestan esas acciones
Estrategia cognitiva
conjunto de intervenciones pedagógicas articuladas con vistas a un objetivo
Depende del alumno
reconocer identificar o admitir un problema
definir o analizar el problema
decidir un plan
poner en funcionamiento el plan
evaluar el avance a la solución

Resolver problemas
composición
(redacción)
1-Acceder al conocimiento : buscar ideas
identificar al público
recordar planes o estructura
2.-Planificar: Recordar información necesaria importante
categorizar
modelo de organización
3.-Hacer borrador: captar idea general al público
4.-Evaluar el borrador
solicitar opinión de los demás
revisar basándose en la autoevaluación
Estrategias Metacognitivas
APRENDER-APRENDER
Analizar la tarea
Identificar la tarea ( tiempo, nivel y calidad)
Comprensión de la tarea
Checar la comprensión de la tarea
Activar y acceder a conocimientos previos
Determinar el nivel de lectura de materiales
Determinar criterios de éxito
Organizar y categorizar o representar gráficamente

Diseñar estrategias adecuadas a la tarea
Dictar pasos para hacer la tarea
Diseñar un programa para completar la tarea
Escribir o dictarle la lista de materiales necesarios
Usar estrategias compensatorias

estrategias para dominar variables personales
Analizar variables personales tales como : creencias, motivación, características para el éxito
Seleccionar estrategias personales adecuadas: encontrar algo bueno en la tarea
Estrategias para dominar variables ambientales
Memoria de trabajo
Es el "taller" del sistema de memoria, la interfaz donde se retiene temporalmente la nueva información y donde se combina con los cocimientos de la memoria de largo para resolver problemas.
La memoria de trabajo contiene lo que uno esta pensando en el momento
analizar factores ambientales
físicos
entorno
silencio
tiempo
organización
Memoria de trabajo
Ejecutivo central
Parte de la memoria de trabajo que es responsable de supervisar y dirigir la atención y otros recursos mentales
Bucle fonológico
Parte de la memoria de trabajo. Sistema de ejercicio de la memoria para información verbal y sonora, con una duración de entre 1.5 y 2 segundos
Agenda visoespacial
Parte de la memoria de trabajo. Sistema de almacenamiento de la información visual espacial
nuevas perspectivas de las I. M.
Lingüística
CARACTERÍSTICAS: Retórica, Mnemónica, Explicación, Metalenguaje
Constructivismo
Es un termino general utilizado por los filósofos, docentes, psicólogos, entre otros. Se define como el modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción de la comprensión y darle sentido a la información
Teóricos
Piaget
Perteneció a la primera ola del constructivismo, estableció el constructivismo radical, ene el cual no existe la realidad o la verdad, sino percepciones o creencias
Vigotsky
Estableció un constructivismo social, perteneció a la segunda ola, Mencionaba las fuentes sociales y culturales del conocimiento
Ausubel
Estableció el concepto de aprendizaje significativo, decía que existe material e información potencialmente significativa, así como organizadores previos
Jerome Bruner
Propuso el concepto de aprendizaje por descubrimiento, y menciona el andamiaje como la edificación del aprendizaje
Elementos de la enseñanza
Los elementos de la enseñanza pueden resumirse en los siguientes puntos
Guiar y mediar
Enseñanza reciproca : es necesario ayudar a los estudiantes a entender y pensar con profundidad
Tutelaje constructivo , el aprendiz menos experimentado aprende de un experto o guía
Elementos del aprendizaje
Proceso activo de construir
Motivacion
Interpretación
Integración de nuevos conocimientos
Interacción medio social y natural
Desafios
FIN
Maritza Salazar Herrera
problema en el área de aprendizaje
dificultad de aprendizaje causadas por perturbaciones en una o mas funciones relacionadas con :
visión
audición
desarrollo cognoscitivo
coordinación motríz
adaptación al ambiente

EDUCABILIDAD

Disposición , capacidad de todo individuo para recibir influencias y reaccionar ante ellas.
POSIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN

Ser inacabado
La propia estructura física y psicológica
El lento proceso de maduración
La inteligencia y la voluntad
La capacidad de interacción con otros
Proceso abierto que no acaba nunca
NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN

La precariedad física y psicológica
El lento proceso de maduración
La satisfacción de las necesidades humanas
La necesidad e interacción con otros
La complejidad de la vida social
El logro del fin en cada ser humano
dificultad o incapacidad del educador para
el logro del aprendizaje .
dominio del contenido
experiencia
método de enseñanza
técnicas de motivación
falta de planeación
desconocimiento de los sujetos
trabajo en el problema
solución del problema
evaluación de la solución de un problema
compromiso activo el alumno
construir sentido
adquirir dominio de la comprensión
recordar conceptos
metacognición
conciencia y control
ESTRATEGIA COGNITIVA PARA ALCANZAR EL SENTIDO Y RECORDARLO
Explorar
Acceder a conocimientos previos
Predecir, formular hipótesis plantear objetivos
Comparar
Crear imágenes mentales
Hacer inferencias
Generar preguntas y pedir aclaraciones
Seleccionar ideas importantes



Elaborar pensando ejemplos
Evaluar ideas presentadas
Parafrasear
Monitorear
Clasificar la informació
Identificar relaciones
Organizar ideas clave
Transferir aplicar conceptos
Ensayar y estudiar
Estrategias para la producir conocimiento
Marzano (1988)
componer
resolver problemas
tomar decisiones
investigar

DESTACA EN : Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras,
APRENDE MEJOR : leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.
LE GUSTA: leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, resolver crucigramas.
LÓGICO- MATEMÁTICO
CARACTERÍSTICAS: Tiene facilidad para calcular, descifrar códigos , categorizar, clasifica, infiere y generaliza
DESTACA EN : Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, confecciona gráficos
APRENDE MEJOR : Concentrándose, relacionando, clasificando y trabajando con lo abstracto
LE GUSTA: Resolver problemas, cvestionar, trabajar con números, experimengtar.
Musical
CARACTERÍSTICAS: sensibilidad para percibir tonos, ritmos, timbres y melodías. Facilidad para tocar instrumentos musicales, emplea el vocabulario y el elenguaje musical.

DESTACA EN : Canto, interpretación musical, reconocer sonidos, recordar melodías y aprender rítmos.
APRENDE MEJOR : cantando, esuchando con ejercicios ritmicos.
LE GUSTA: Cantar, tararear, tocar instrumentos, escuchar e interpretar música improvisa y ejecuta ritmos
Visual - espacial
CARACTERÍSTICAS: decodificar graficos, tablas, mapas y diagramas, puede observar mentalmente aspectos como el espacio y la percepción de sus intensiones, se comunican pior su idioma visual.
DESTACA EN : Reconocen con facilidad, caras, objetos, formas, colores, detalles,y escenas. se ubica geográficamente. Se desplazan en cualquier espacio con facilidad.
APRENDE MEJOR : viendo, observando, gráficos, utilizar subrayado, utilizar colores, utilizar diagramas de flujo.
LE GUSTA: utilizar tecnologías, ilustrar, hacer historietas, observar, modelar y maquetar, aprender con los senntidos.
Corporal- cinestésica
CARACTERÍSTICAS: tiene necesidad de experimentar fisícamente y experimentar con su cuerpo. construyen significados apartir de movimiento y las sensaciones. tienen buena coordinación motríz
DESTACA EN : Deportes, danza, actividades físicas al aire libre, y ocupaciones manuales
APRENDE MEJOR : dramatizaciones, deportes, experimentos, construcciones, modelados, danza, juegos.
LE GUSTA: experimentar con su cuerpo para construir significados.
INTERPERSONAL
CARACTERÍSTICAS: excelente manejo del lenguaje verbal y corporal. asume roles diferentes en cualquier equipo.
DESTACA EN : se comunican de forma eficaz, son buenos negociadores, son lideres estratégicos, son mediadores en conflictos.
APRENDE MEJOR : interactuando con las personas, ayudando a mediar em conflictos practicando valores y mejorando relaciones sociales
LE GUSTA: Establecen relaciones de comunicación afectivas, poseen, buen carácter y buen humor.
Naturalista
CARACTERÍSTICAS: favorece el desarrollo de actiividades para percibir fenómenos , analizar significados, utilizar el metódo científico, observar , elaborar hipótesis, experimentar y comparar datos, son a fines a la investigación.
DESTACA EN : elaboran categorías y clasificaciones. Les gusta llegar al entendimiento total de las cosas, aprenden fácilmente los ciclos de vida de los seres vivos
APRENDE MEJOR : aprende de forma sistemática, usa microscopios, binoculares, tlescopios, diagramas y materiales visuales, hacen anotaciones y usan tecnologías de la información
LE GUSTA: En contacto con los objetos de estudio investigando, experimentando, comparando, haciendo trabajo de campo, registrando.
prodigio : forma extrema de talento en una especialidad concreta, a edades tempranas
experto: experiencia, pericia ( tiempo y área específica)
excelencia técnica.
creativo: novedoso en alguna especialidad
reconocido por expertos.
genio: creativo capaz de alcanzar perspectivas novedosas, trasciende a todas las culturas.
Proyecto SPECTRUM
(abanico de inteligencias)
a) perfil del individuo
b) dominio de hechos, habilidades y conceptos
c) calidad del trabajo
d) presentación
e) reflexión
atención a la diversidad identificación de alumnos superdotados
orientación e informática
potenciar -- minimizar
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