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EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR

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Elena Dominguez

on 6 December 2016

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Transcript of EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Y AHORA ....
MANOS A LA OBRA!
EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Ya, pero cómo
1.- RECOGIÉNDOLAS= ACEPTÁNDOLAS - NORMALIZÁNDOLAS Y NOMBRÁNDOLAS
¿Cómo lo hacemos?
1.- Enseñando al niño a RECONOCER SUS EMOCIONES
¿QUÉ PERSEGUIMOS?
potenciar / educar la
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS

¿POR QUÉ?
SÍ, SÍ, PERO CÓMO LO HAGO YO!
1.- siendo auténticos.
2.- MODELO DE CONDUCTA --- Mostrando mi identificación y gestión emocional.
3.- Aprovechando cualquier ocasión para MOLDEAR comportamientos y aplicar lo aprendido en mi mismo.
4.- Empleando las mejores estrategias comunicativas y pedagógicas.
En contextos estructurados y no estructurados o informales
OBJETIVO:
Apasionaros con lo que la EDUCACIÓN EMOCIONAL puede hacer por vosotros y por vuestros alumnos.
¿QUÉ ES INTELIGENCIA EMOCIONAL?
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Satisfacción vital
Máxima potenciación de la persona
Salud física

2.- Enseñando al niño a GESTIONAR SUS EMOCIONES
2.- Mostrándoles maneras de
a) NO DEJARSE ARRASTRAR por sus emociones (autocontrol)
b) POTENCIAR las emociones AGRADABLES
c) auto-generarse un estado emocional positivo (estilo de vida...)
3.- Enseñando al niño a ACEPTARSE Y RESPETARSE
3.- ayudándole a generar una opinión propia sobre sus "talentos" y puntos de mejora
4.- Enseñando al niño a EMPATIZAR, ENTENDER AL OTRO y sus Estados Emocionales
5.- Enseñando al niño formas eficaces de COMUNICARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.
4.- Mediante "HACER PENSAR" Y "HACER VIVIR" la posición del otro
5.- entrenando HABILIDADES SOCIALES Y ASERTIVAS
6.- Ayudando al niño a GENERARSE METAS Y LOGRARLAS
6.- Con cocimiento de conducta humana; Refuerzo + y manejo del diálogo interno
estudios longitudinales
EEUU y Europa
Emociones: Ventaja evolutiva
Capacidad de formar un modelo realista y preciso de uno mismo, teniendo acceso a los propios sentimientos, y usarlos como guías en la conducta.
Capacidad de comprender a los demás; qué los motiva, cómo operan, cómo relacionarse adecuadamente. Capacidad de reconocer y reaccionar ante el humor, el temperamento y las emociones de los otros.
«Los hombres que poseen una elevada inteligencia emocional suelen ser socialmente equilibrados, extrovertidos, alegres, poco predispuestos a la timidez y a rumiar sus preocupaciones. Demuestran estar dotados de una notable capacidad para comprometerse con las causas y las personas, suelen adoptar responsabilidades, mantienen una visión ética de la vida y son afables y cariñosos en sus relaciones. Su vida emocional es rica y apropiada; se sienten, en suma, a gusto consigo mismos, con sus semejantes y con el universo social en el que viven».
«Las mujeres emocionalmente inteligentes tienden a ser enérgicas y a expresar sus sentimientos sin ambages, tienen una visión positiva de sí mismas y para ellas la vida siempre tiene un sentido. Al igual que ocurre con los hombres, suelen ser abiertas y sociables, expresan sus sentimientos adecuadamente (en lugar de entregarse a arranques emocionales de los que posteriormente tengan que lamentarse) y soportan bien la tensión. Su equilibrio social les permite hacer rápidamente nuevas amistades; se sienten lo bastante a gusto consigo mismas como para mostrarse alegres, espontáneas y abiertas a las experiencias sensuales. Y, a diferencia de lo que ocurre con el tipo puro de mujer con un elevado CI, raramente se sienten ansiosas, culpables o se ahogan en sus preocupaciones».
¡¿QUÉ HACÉIS AQUÍ?!
¿QUÉ ES EDUCAR?
AUTOGESTIÓN EMOCIONAL
IDENTIFICAR EMOCIONES
AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
GESTIONAR EMOCIONES
RELACIONES CON LOS DEMÁS
EMPATÍA
HABILIDADES SOCIALES Y ASERTIVIDAD
Gestión conflictos
GESTIÓN DE UNO MISMO, CONSECUCIÓN DE METAS, SATISFACCIÓN VITAL
Sin emoción no hay aprendizaje, con descontrol emocional...
Sinergias con estrategias pedagógicas
1.- IE como predictor de éxito profesional
2.- IE como predictor del bienestar emocional.
3.- IE como predictor del éxito y ajuste académico.

la función de la emoción y las bases biológicas de
la emoción.
H. Gardner
D. Goleman
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