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El juego y la enseñanza en niños/as de 45 días a 3 años

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Ayelen Anso

on 27 January 2016

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Transcript of El juego y la enseñanza en niños/as de 45 días a 3 años

El juego y la enseñanza en niños/as de 45 días a 3 años
Caracterización del juego y las acciones del adulto para jugar. El juego del como sí
Compartimos diferentes tipos de juegos, comenzamos
caracterizando los juegos del “como sí”
pensando juntos algunos espacios de juegos y los modos privilegiados para enseñarlos, a través de la construcciones de escenarios y la realización de acciones conjuntas.
Actividades y juegos que promueven la exploración y el juego con materiales y objetos
Luego desplegamos las
actividades y juegos con materiales y objetos
que compartimos y pensamos en variadas posibilidades para explorar y, por momentos, jugar. Recorrimos un repertorio posible: la cesta de los tesoros, los juegos heurísticos, la cesta de los sonidos, la mesa de arena, juegos con objetos para el desarrollo de las coordinaciones motoras y los juegos con objetos para construir. En todos los casos es recomendable dejar hacer a los niños, explorando, observando, sin interrumpir sus búsquedas, y sólo en algunas ocasiones proponiendo como educadores, mostrando, haciendo en comunidad, como señalaba Rogoff.
Juegos tradicionales de crianza y juegos motores
Intercambiamos y construimos sugerencias de
juegos tradicionales de crianza
que recuperan encuentros corporales realizados en ocasiones en el regazo de los adultos, con movimientos, versificaciones y melodías que vienen de antiguas tradiciones culturales. Para finalizar, nos centramos con
los juegos de movimiento
que propician el desarrollo motor.

Fuimos revisando juntos cómo nuestro involucramiento como educadores/as es central al
ofrecer nuestra disponibilidad corporal
, nuestra mirada, los materiales y abrir el espacio y el tiempo al jugar como derecho de los pequeños.

Para seguir pensando e imaginando
¡Nos despedimos aquí deseando que estas reflexiones sean un punto de partida para pensar sus propuestas lúdicas con los pequeños!
Algunos aportes teóricos sobre el juego
Señalamos la
involucración central del/la educador/a
cuando enseña a jugar y fuimos comprendiendo algunas
formas de enseñar a jugar
en base a diferentes propuestas factibles de realizarse en cada uno de sus territorios e instituciones con niños y niñar de 45 días a 3 años.

En la
acción de jugar
se constituye lo humano del pequeño y se humaniza también el adulto. Señalamos que el juego es un
derecho
desde el nacimiento del niño.

El
juego se enseña
, comprendimos que el adulto promueve la entrada al campo ficcional, armando escenarios, compartiendo miradas cómplices, realizando acciones conjuntas. De este modo, se establece una comunicación con el otro, creando marcos dentro de los cuales ambos jugadores saben que sus acciones son juego y no realidad.

En estas 4 clases del módulo de El juego y la enseñanza para niños de45 días a 3 años fuimos identificando algunos rasgos que permiten reconocer al jugar de otras actividades que realizan los niños muy pequeños. Así identificamos una trama de comunicación, ficcionalidad, formato que urdimbra el jugar y es compartida entre jugadores.
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