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Educación Inicial en Colombia

Línea del Tiempo
by

MILENA OLARTE

on 27 January 2016

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Transcript of Educación Inicial en Colombia

...
Educación Inicial en Colombia
Un recorrido por la historia de la educación de la Primera Infancia
PRIMER MOMENTO
De asistir a Educar

Época de la Colonia
-Niños abandonados o muy pobres que no podían ser atendidos exclusivamente en el hogar.

-Hospicios y Asilos: (Orientados por Comunidades Religiosas. Cuidado y Protección)

-Modelo Asistencial.
Planteamientos Pedagógicos:

Federico Fröebel
(1782-1852)
-Creador de la Educación Preescolar
-La educación comienza en la NIÑEZ
-Introduce en el mundo de la cultura, de la
sociedad, la creatividad.
-Profundo espíritu religioso.
-Educar al niño como una extensión del
hogar.
-Modelo de vida a seguir es la de Jesucristo.
Inicios Siglo XX
Funcionaban alrededor de 30 centros preescolares en el país, en su mayoría de carácter privado.


Planteamientos Pedagógicos:

Ovide Decroly
(1871-1932)

-Sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.

-Centros de Interés: Observación, Asociación, Expresión.
1927: Se creó el Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá. Sección especial para preparar docentes de kinder. (Base del Programa Educación Infantil de la UPN).

1940: Egresan las primeras maestras de preescolar en Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla.

1946: Se crea el Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de Higiene y se promulga el Código del Niño o Ley Orgánica de la Defensa del Niño. {No se crearon mecanismos legales y orgánicos para llevarlas a la práctica}.

1962: Se crean 6 jardines infantiles nacionales populares.

1968: Se crea el ICBF para proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar. (Modelo Asistencialista)


1971: Se crean otros 22 jardines infantiles nacionales.

1972: Se crean hogares comunitarios. Modalidad atención a niños menores de 5 años. Brindar atención en afecto, nutrición, salud, protección y desarrollo psicosocial.

Surgieron 2 modalidades: HOGARES FAMI (Familia, Mujer e Infancia): Atención a mujeres gestantes, madres lactantes y niños menores de 2 años. HOGARES TRADICIONALES, que atienden a niños de 0 a 5 años.

1974: Se crean los Centros de Atención Integral al Preescolar CAIP. Orientados a la Atención de los hijos de los trabajadores.

1976: Se plantea la educación preescolar como el primer nivel educativo.

1979: Se modifica el CAIP por Hogares Infantiles donde se prioriza la participación de las familias y la comunidad.
70's
80's
1984: Se publica el currículo de preescolar (4 a 6 años). Se plantean 4 formas de trabajo educativo: Trabajo comunitario, juego libre, unidad didáctica, trabajo en grupo.

1987: Se presenta el 2º documento de Lineamientos de preescolar, en el que se plantean las áreas y los temas que estructurarán el currículo.

1988: Se creó el Grupo de Educación Inicial.
Asumen la responsabilidad de la educación de la primera infancia en el país
A través del programa de Preescolar y programas no convencionales.
Se crearon:
-Centros Comunitarios Infantiles (CCI)
-Hogares Infantiles
-Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIP)
SEGUNDO MOMENTO
Expansión y desarrollo de la Educación Preescolar

1990: Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario (PPEC) del ICBF. Se creó la modalidad: Familia, Mujer e infancia con los hogares comunitarios FAMI.


1990: Declaración de la Convención sobre los Derechos del niño. Declaración Mundial de Educación para todos.
90's
-Reconocimiento de niñas y niños como sujetos de derecho.
-Cambios estructurales en los programas y atenciones de la primera infancia bajo la perspectiva de derechos.
-Se establece un grado de Preescolar como mínimo.
-Papel fundamental de la familia, el Estado y la sociedad en el cumplimiento de los derechos de las niñas y de los niños.

1994: Se promulgó la Ley General de Educación.
Artículo 15
:
Definición de educación preescolar: La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
Artículo 16
: Objetivos
Artículo 17
: Grado Obligatorio.

Reglamentación de la Ley

Se determina que la educación preescolar está dirigida a las niñas y a los niños menores de seis años, antes de iniciar la educación básica y está comprendida por tres grados, siendo los dos primeros una etapa previa a la escolarización y el tercero, OBLIGATORIO.

Se institucionaliza el GRADO CERO, que toma en cuenta las dimensiones del desarrollo humano:
-Corporal,
-Comunicativo,
-Ético,
-Estético,
-Actitudes y Valores
Lineamientos Pedagógicos para la Educación Preescolar.
1996: Se promulga la Resolución 2343: Indicadores de logros curriculares para los 3 grados del nivel de preescolar.

1997: Decreto 2247: Normas referentes a la prestación del servicio de preescolar, y el MEN organiza el nivel así: para niños y niñas de 3 a 5 años: prejardín, jardín, transición.

1998: Lineamientos pedagógicos para la educación preescolar. Se toman formulaciones de Delors: 4 aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir juntos y Aprender a ser.
TERCER MOMENTO
La Construcción del Concepto de Educación Inicial

MARCO INTERNACIONAL
2000: Foro mundial sobre la Educación, marco de acción de Dakar: "La educación para todos, cumplir con nuestros compromisos colectivos".

2000: En Chile, Declaración del Simposio Mundial de Educación Parvularia o Inicial "Una educación inicial para el Siglo XXI".

2010: En Moscú: Conferencia Mundial sobre atención y educación de la Primera Infancia.
2000
2005: Inició el Programa de Apoyo para la Construcción Política de Primera Infancia.
2006
-Protección Integral
-Art. 29: La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la pimera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.
Se realizó el II foro internacional: Movilización por la primera infancia, el cual se constituye en la base para a expedición de la política pública nacional de la primera infancia: "Colombia por la Primera Infancia" (Consejo Nacional de Política Económica y Social CONPES social 109).
2009
2009: El MEN lanzó la Política Educativa para la Primera infancia en el marco de una atención integral en el cual se propuso:

Garantizar el derecho que tiene todos los niños y niñas menores de cinco años a una oferta que permita el acceso a una educación inicial, en el marco de una atención integral, especialmente para aquellos en condición de vulnerabilidad, así como la generación de estrategias que fomenten su permanencia y continuidad en el sistema educativo.
Se crearon las siguientes modalidades de atención: (Guía 35: Guía operativa para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia)

-
Modalidad Entorno Familiar
: Atención integral en cuidado, nutrición y educación inicial a niñas y niños menores de 5 años ubicados en zonas rurales o urbanas, atendidos y educados por sus familias, fortaleciendo la labor educativa que se brinda en el hogar.

-
Modalidad Entorno Comunitario
: Atención integral a niñas y niños menores de 5 años acogidos actualmente por los hogares comunitarios del ICBF, como complemento a los servicios de cuidado y nutrición con un componente educativo.

-
Modalidad Entorno Institucional
: Dirigida a niñas y niños ubicados en zonas rurales y urbanas atendidos por instituciones especializadas en atención integral, donde se ofrecen los componentes de cuidado, nutrición y educación inicial durante 5 días a la semana, en jornadas de 8 horas diarias.
LEY 1295: Reglamenta la atención integral de la Primera Infancia
2009
El MEN publicó el Documento Número 10: Desarrollo Infantil y competencias en la primera infancia.
-Se presenta como una oportunidad que permite a los agentes educativos asumir prácticas educativas pertinentes que faciliten el desarrollo de competencias en los niños y niñas colombianas.

-Se abordan los conceptos de desarrollo, competencia, experiencias reorganizadoras.

-Plantean niveles de desarrollo y de competencias por grupos de edades: 0 a 1 año, 1 a 3 años, 3 a 5 años.
Elaborado por Tutoras PTA - Girón 2016
2014
Referentes Técnicos de la Educación Inicial
Actividades Rectoras
Gracias
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