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Métodos para el desarrollo de la lectura en Educación Primaria

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by

Ricardo Dalí Amián

on 25 March 2014

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Transcript of Métodos para el desarrollo de la lectura en Educación Primaria

Realizado por:
NATALIA VARILLA MEDINA
CARMEN ROCÍO LEÓN DÍAZ
MARIA VICTORIA CUBERO CONDE
MARGARITA RUIZ DE CASTRO MUÑOZ

Asignatura:


Profesor:
Fernando Guzmán Simón


Investigación de Campo
MÉTODOS PARA EL DESARROLLO
DE LA LECTURA EN E.P.
Desarrollo de Habilidades
Lingüísticas
Estudio experimental de 4 casos reales
Análisis de factores y metodología
Ventajas y desventajas de métodos de
aprendizaje lector
Enseñanza tradicional frente enseñanza constructivista
Aprendizaje lector Competencia Lectora
FASE LOGOGRÁFICA
- Interés por el universo escrito

-Reconoce algunas palabras familiares

-Importancia del contexto: dibujo, contorno, signo...
FASE ALFABÉTICA
- Reglas de conversión grafema - fonema

-Adquisición de conciencia fonológica

- Mecanismo para descifrar textos
FASE ORTOGRÁFICA
-Importancia de la búsqueda de significado

-Aumento de la velocidad lectora

-Formación de lectores hábiles Automatización

-Co-ocurrencia vía léxica y subléxica
FASES DE LA LECTURA
Metodología
- 4 participantes:
Caso 1 4 años
Caso 2 5 años
Caso 3 6 años
Caso 4 7 años

-Elaboración de vídeos
-Lectura de cartillas
RESULTADOS
CASO 1
-Interés por lo escrito

-No tiene desarrollada la conciencia fonológica

-Recurre al dibujo para descifrar el significado

-Conoce los alógrafos de las letras pero sin que formen sílabas

-Imita el acto de leer
CASO 2
- Domina las reglas de conversión grafema - fonema.

-Poco apoyo del docente

-Velocidad lectora

-Autocorrección

-Principios de compresión lectora
CASO 4
-Dominio de las reglas de C. G-F

-Autonomía en la lectura

-Sin compresión de textos largos

-Velocidad lectora adecuada
CASO 3
- Conciencia fonológica

-Poca velocidad lectora

-Sin automatización completa de las reglas de C. G-F

-Decodificación correcta pero con ayuda del adulto

-Carencia de compresión del texto escrito
Etapa logográfica
Etapa alfabética
Etapa alfabética
Etapa ortográfica
DISCUSIÓN
AUTONOMÍA LECTORA
ETAPAS DE LA LECTURA
Según la madurez lectora.
VÍAS LÉXICA Y SULÉXICA
Relacionada con el nivel de lecto-escritura.
CASO 2 Y 4 LECTURA AUTÓNOMA
CASO 1 Y 3 AYUDA DE UN ADULTO
OBJECIONES
CASO 2
LECTURA AUTÓNOMA
(EDAD)
ETAPA LOGOGRÁFICA
CASO 1 -SE APOYA EN DIBUJOS
-PALABRAS FAMILIARES
CASO 2, 3 Y 4 * ETAPA ALFABÉTICA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
RECONOCEN MUCHAS LETRAS
PECULIARIDADES
CASO 1, 2 Y 3 VÍA SUBLÉXICA
CASO 4 VÍA SUBLÉXICA Y
LÉXICA
Todas permanecen a lo largo de nuestra vida.
OTRAS DIFICULTADES
CASO 1 No vocaliza "r" y "l"

CASO 2 No pronunciación de "r"

CASO 3 Forma Con. + Voc. + Con.

CASO 4 Palabras con "w"
CONCLUSIÓN
ENTORNO
FAMILIAR
DOCENTE
LECTOR
Motivación proceso
Aprendizaje bidireccional
Experiencia Transformación vital y lectora conocimiento
Espíritu Crítico

Comprensión
de texto
Aprendizaje por observación.
Método Ascendente
unidades menores a mayores

Método Descendente
unidades mayores a menores

Método Mixto fusión
Método Mixto basado en la perspectiva constructivista
Diversidad del alumnado
Docente como investigador
Colaboración familiar
Transformación de conocimientos previos
Curiosidad innata del alumnado
BIBLIOGRAFÍA
J.Jorge López Oliveros, Josefa Álvarez Valle(1991 ). Enseñanza de la lectura y psicología:
análisis de los“métodos “ sintéticos. Psicothema págs. 121-136.

David Cooper. J (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Aprendizaje VISOR

Apuntes de Psicología de la Educación (principales modelos teóricos).
Apuntes de Psicología de la Educación (otros procesos auxiliares del aprendizaje).

Cuetos Vega, F. (2010). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer, 167-194.

González, X.A., Buisán, C. & Sánchez, S. (2009). Las prácticas docentes para enseñar a leer
y a escribir. Infancia y Aprendizaje, 32 (2), 153-169.

Alegría, J., Carrillo, M. & Defior, S. (2009). ¿Parten los escolares españoles con desventaja
en el aprendizaje de la lectura? Aula de Innovación Educativa, 179, 12-16.

Cuetos Vega, F. (2010). Psicología de la lectura . Madrid: Wolters Kluwer, 167-194.

Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación . 59, 43- 61.

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