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La construcción social del contenido a enseñar- Gvirtz, S.

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by

Ana Samuel

on 9 May 2014

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Transcript of La construcción social del contenido a enseñar- Gvirtz, S.

Cultura, poderes y autoridades
¿Quién determina lo que es útil, bello, verdadero o conveniente enseñar?
Campos de producción y selección del contenido a enseñar
Campo cultural:
las instituciones de enseñanza superior son las principales creadoras.

Campo del Estado:
ordenar la selección , organización y transmisión de contenidos es un modo de influir en el ordenamiento social, político, cultural y económico de una sociedad

Campo del mercado:
agentes económicos influyen de múltiples maneras en la selección cultural y conformación de contenidos.
"Un elemento cultural llega a ser un
contenido a enseñar
cuando es impuesto a través de un proceso complejo de presiones y negociaciones en el cual quienes ejercen el poder, la autoridad y la legitimidad social en cada campo tienden a determinar lo que debe ser considerado como
saber oficial o saber oficializado."
LA CULTURA
Todo producto o acción humana es cultural, es parte de una cultura.
Identidades culturales
Una persona participa de tantas culturas como grupos e instituciones frecuenta.

Aprender a ser un miembro adulto de una sociedad implica internalizar pautas comunes... implica una especialización de los saberes y de la identidad de la persona.
Contenido
El QUÉ de la transmisión cultural que realiza la escuela, es lo comunicado, el qué de la enseñanza.
La construcción social del contenido a enseñar- Gvirtz, S.
En las sociedades contemporáneas existen numerosas culturas, cuyos límites no son rígidos sino porosos y difusos.
Contenido a enseñar: producto de un proceso de selección cultural
Fenómeno educativo: supone una selección, recorte de la totalidad cultural.
(verbo = contener)
Definir un contenido a enseñar es constituir un objeto simbólico.
La construcción es el proceso de producción de los objetos que la escuela debe transmitir.
Contenido a enseñar
Es algo relativamente indeterminado.

Es aquello que las autoridades reconocidas como legítimas determinan que debe ser presentado a los alumnos.
Contenido de la enseñanza
Es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus estudiantes.
Lo que se enseña no coincide necesariamente con lo que se declara estar enseñado ni con lo que se dice que hay que enseñar.
Los contenidos a enseñar comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada etapa escolar.

Sólo una porción del contenido está compuesta por el saber académico o científico.
Conjunto de experiencias objetivadas, compartidas y transmitidas.
Hace posible la vida y los intercambios que se producen en los colectivos humanos.
Constituye una herencia social. Es transmitida, compartida y aprendida.
Red de significados dentro de la cual los objetos, los seres, las acciones y las personas cobran un sentido, una utilidad, un valor.
La vida en sociedad es una permanente recreación y/o producción de significados.
<La noción de cultura se liga muy estrechamente con cierto tipo de
actividades
, que se realizan en
instituciones
, y a través de algunas
redes de comunicación
particulares>
Educar es afirmar un proceso selectivo.
Transmisión cultural escolar exige una operación de lección porque la totalidad social-cultural es inabordable.
El sistema escolar parte del reconocimiento de que existen elementos culturales fuera de él y que algunos de estos deben ser transmitidos de manera sistemática e intencional a los alumnos
El saber es socialmente producido y organizado en cuerpos de conocimiento.

Poseer el acceso reconocido a determinados saberes, es un capital por el que las personas, los grupos y las organizaciones sociales entran en conflicto.
El conocimiento siempre se vincula con el poder.
El poder seleccionar

qué y cuándo se enseña, cómo se enseña, a quién se enseña, quién enseña, quién dice lo que se debe enseñar

son cuestiones sobre las que toda sociedad tiene conflictos.
Foucault: en toda sociedad, la producción cultural está controlada, seleccionada y distribuida.
La educación es una actividad central en esta distribución del saber y del poder en la sociedad.

Los sistemas educativos realizan un complejo proceso de selección, organización, distribución y transmisión de los saberes sistematizados.
Trabajo pedagógico
La pedagogización de las culturas se genera en el funcionamiento de tres contextos:
Primario (crean los textos culturales)

Secundario (los contenidos son reproducidos y transmitidos en instituciones)

Recontextualizado (especialistas e instituciones organizan los textos que serán usados en el c. secundario)
La construcción del mensaje pedagógico
Recontextualización /
Transposición didáctica
"Conjunto de transformaciones por las cuales un producto cultural se constituye en contenido a enseñar y luego en contenido de enseñanza"
Distribución social del contenido
"La escuela es uno de los medios privilegiados para asegurar la herencia cultural...

Al universalizar la educación obligatoria se supera la discriminación entre quienes acceden a la escuela y quienes no lo hacen, PERO las diferencias sociales tienden a producirse en la diferenciación de las escuelas a las que c/u accede..."
Contenidos básicos y comunes
Integración de los contenidos
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