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Inclusión de niños con Síndrome de Down en la educación formal Chilena

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Josefa Niculcar

on 6 October 2015

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Transcript of Inclusión de niños con Síndrome de Down en la educación formal Chilena

Para los niños que padecen de este síndrome es un gran desafío demostrarle a la sociedad que no son una clase aparte.
Nosotras hablaremos sobre la inclusión de los niños con síndrome de Down en la educación formal chilena, ya que todos tenemos derecho a una educación igualitaria, independientemente de nuestra condición física o mental.

Introducción
¿Por qué es importante este tema?
La educación es un derecho y inclusión es una prioridad y que se les niege el acceso a una educación de calidad a los niños y niñas con Síndrome de Down es una violación a sus derechos. En Chile hay muchos prejuicios sobre los niños con Síndrome de Down y por estos prejuicios los niños se quedan sin ser parte de la educación formal; siendo incapaces de acceder a la educación superior y posterioemente a un trabajo, la ignorancia de sus aptitudes los ha mantenido al margen de la educación hoy en día.
Ahyra Garcia
Josefa Niculcar
Alexandra Letelier

Inclusión de niños con Síndrome de Down en la educación formal Chilena.
Estructura de Tesis
Planteamiento del Problema
Preguntas de Investigación
1.- ¿Cuáles son las características generales de la inclusión en la educación formal Chilena?

2.- ¿Es la discapacidad la causa principal de la discriminación de los niños con Síndrome de Down?

3.- ¿Qué herramientas posee el sistema educacional formal para una inclusión efectiva de los niños y niñas con Síndrome de Down?
Hipótesis
Es posible la inclusión de los niños con Síndrome de Down en la educación formal chilena, pero no se lleva a cabo porque existe una insuficiencia tanto en capacitación de profesionales como de infraestructura académica adecuada para aquello.
Objetivos
Objetivo General
Marco Histórico
Marco Teórico
Problema Ontológico
¿Qué consideramos humano?
Ampliar responsabilidad
La discapacidad tiene un gran protagonismo luego de la revolución industrial
Marco Metodológico
Capítulo I
Principales causas de la exclusión de los niños y niñas con Síndrome de Down.
Artículo 35
Artículo 36
Los establecimientos de enseñanza regular deberán incorporar las innovaciones y adecuaciones curriculares, de infraestructura y los materiales de apoyo necesarios para permitir y facilitar a las personas con discapacidad el acceso a los cursos o niveles existentes, brindándoles los recursos adicionales que requieren para asegurar su permanencia y progreso en el sistema educacional.
Este artículo es muy importante para definir lo que es un sistema inclusivo y que características debe poseer.
Este artículo agrega:
Cuando la integración en los cursos de enseñanza regular no sea posible, atendida la naturaleza y tipo de la discapacidad del alumno, la enseñanza deberá impartirse en clases especiales dentro del mismo establecimiento educacional o en escuelas especiales Aulas y escuelas hospitalarias, Asimismo, el Ministerio de Educación deberá hacer las adecuaciones necesarias para que los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales puedan participar en las mediciones de la calidad de la educación.
El Estado colaborará para el logro de lo dispuesto en los incisos precedentes, introduciendo las modificaciones necesarias en el sistema de subvenciones educacionales o a través de otras medidas conducentes a este fin.

Capítulo II
Herramientas que posee la educación formal Chilena para incluir a los niños y niñas con Síndrome de Down.
Conclusión
A lo largo de la historia, se ha discriminado a los niños que padecen de la trisomía 21 por no tener las mismas capacidades que un ser humano común.
Pero ¿Qué es lo que nos hace ser un "ser humano"?. Gracias a nuestra tesina pudimos entender que un ser humano es aquel que puede ampliar sus responsabilidades.
Uno de los derechos de los humanos es el que todos tienen derecho a obtener una educación de calidad, pero aun así los niños con síndrome de Down siguen siendo rechazados en las escuelas formales, por este motivo empezaron a crearse escuelas para que estos niños pudieran tener una educación.
Cada vez que se le niega la entrada a la escuela a un niño con síndrome de Down se esta violando este derecho humano, y se le niega la entrada al colegio por falta de personal capacitado para poder enseñarles a ellos.
Enseñarle a niños con síndrome de Down puede tener un grado de dificultad importante pero no es imposible.

Relación con el Congreso
El ser humano hoy: ¿Una mercancía política de las necesidades de la sociedad contemporánea o un ser autónomo en construcción?
Bibliografía
Infografía
- http://es.slideshare.net/Antichristian333/goffman-estigma
- http://www.emol.com/noticias/nacional/2013/03/21/589636/directora-del-senadis-discriminacion-a-ninos-down-responde-a-falta-de-informacion.html
- http://www.lanacion.cl/experta-italiana-habla-de-la-exitosa-inclusion-de-ninos-discapacitados-en-su-pais/noticias/2012-04-24/172333.html
- http://www.ndss.org/Resources/NDSS-en-Espanol/Educacion/Que-es-la-Inclusion/
- http://ciperchile.cl/2014/07/29/reforma-educacional-y-discapacidad-los-ninos-%E2%80%9Cdiferentes%E2%80%9D-tambien-dicen-%E2%80%9C%C2%A1presente%E2%80%9D/
- http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201304151207310.doc_Inclusion_Unicef.pdf
- http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7454&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
- http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/03/659-569635-9-una-nueva-mirada-de-inclusion-en-chile.shtml
- http://www.leychile.cl/Navegar?idLey=20422
- http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol4-num2/art4.pdf
- http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/03/659-569635-9-una-nueva-mirada-de-inclusion-en-chile.shtml

Haciendo un avistamiento de algunos años atras, la educación especial era mayormente escaza y con difícil acceso. Los padres buscando una educación correspondiente para sus hijos recurrieron a la educación formal, donde se genera un rechazo a la discapacidad intelectual los niños y jóvenes con Síndrome de Down. Esto tuvo como consecuencia el aislamiento de los niños, ya que los propios sistemas educativos pueden ser la primera fuente de exclusión. Así que generó que desde el 2013 la cifra de discriminación suba un 29% tanto educacional como socialmente.
Hoy en día las personas que poseen Síndrome de Down tienen menos años de escolaridad en donde de un 100% de egresados, sólo un 20% tiene la posibilidad de adquirir un trabajo. Si bien la ley esta avanzando para revertir estas cifras todavía se necesita hacer un cambio cultural drástico que involucre no sólo a la educación, si no que el acceso a cada elemento de la vida social, con la finalidad de ampliar razonablemente la concepción sobre lo humano.
- Investigar y conocer el estado de integración en la educación formal.
Objetivos específicos
- Identificar la causa principal de la exclusión de los niños y niñas con Síndrome de Down.
- Identificar y analizar las herramientas de la eduón formal y la educación diferencial en el desarrollo de niños y niñas con Síndrome de Down.
La educación especial es una modalidad del sistema escolar que provee servicios y recursos especializados, tanto a los establecimientos de enseñanza regular como a las escuelas especiales, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, para todos los niños y niñas.
- Erving Goffman Estigma La identidad deteriorada Amorrortu editores, Buenos Aires – Madrid 1963
- José Ossandón Objeto Pedagógico Perdido, Chile 2006
- Dirección General de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación La Inclusión en la Educación, Lima - Perú 2007
- Antonio Jiménez y Agustín Huete La discriminación por motivos de discapacidad, España
- María Pilar Sarto, María Eugenia Venegas Aspectos claves de la Educación Inclusiva Publicaciones el INCO Colección Investigación, Salamanca 2009
- Danielle Van Steenlandt la integración de niños discapacitados en la educación común UNESCO, Chile 1991
- Gobierno de Chile Escuela, Familia y Discapacidad, Chile 2002
- Consultora en Estudios, Asesorías y Planificación en Desarrollo Local - CEAS Ltda. Estudio a nivel maestral de la calidad del proceso de integración educativa.
- Magalí Civera y Martha Herrera, Estudios de Antropología Biológica, México 2007

Fin de la Presentación
Investigación de tipo:

No Experimantal
Cualitativa
Basada en lectura de textos.
Actualmente tenemos leyes que respaldan la inclusión educativa, pero aún hay falencias por solucionar.
Generalización de actitudes
En los 70' se incrementa la educación especial en Chile.
En 1990 se dicta el decreto 490.
En 1994 la ley 19.284 aborda la integración social y educacional.
En Septiembre del año 2000 se proponen nuevos métodos para los niños y niñas con capacidades diferentes.
En 2004 se demustra que un pequeño porcentaje de niños con Síndrome de Down tienen oportunidad de estrudiar.
En 2008 la Unesco habla de la inclusión.
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