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"JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III"

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Transcript of "JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III"

COLOQUIO OPD III
Jazmín E. Martínez Franco
5o "B" TELESECUNDARIA

Los Sabinos, Atotonilco el Grande, Hgo.
Telesecundaria 295

• Análisis de las fortalezas y debilidades respecto a mi práctica docente por asignatura..
• Registro puntual y concreto de las actividades realizadas en la jornada de observación y práctica docente.
• Reflexionar sobre cada uno de aspectos registrados (Dificultades).
Propósitos educativos que orientaron la observación y la práctica docente
Alumnos del 3o "A"
Uso de estrategias didácticas para el logro de aprendizajes esperados en los alumnos.
Elaboración y utilidad del diario de observación y práctica docente.
Resolución de problemas surgidos en el grupo de práctica.
Comunicación con los alumnos de secundaria para facilitar el proceso de aprendizaje.
•Valorar la práctica en la escuela secundaria como experiencia formativa
Capacidad para aprender de las experiencias obtenidas.

Desarrollo de las habilidades para la planeación.
• Fortalecer mis habilidades de observación y reflexión de mi práctica docente.
Observación de los diferentes contextos sociales, agentes educativos y de los procesos de enseñanza y aprendizaje
LOGROS ALCANZADOS
• Identificar problemáticas sociales.
• Identificación de problemáticas educativas.
• Identificación de problemáticas cognitivas

DIFICULTADES ENFRENTAAS
RETOS O METAS
* Obtención de la mayor información acerca de los alumnos y docentes como las habilidades, aptitudes y formas de enseñanza y aprendizaje .
• Recogida de datos para conocer acerca de los alumnos.
* Comunicación con la docente titular.
Aplicación de instrumentos para recabar información: cuestionarios, entrevistas, encuestas y guías de observación.


LOGROS ALCANZADOS
• Observación: obtención del perfil grupal por medio del Test de Desarrollo Moral (Lawrence Kohlberg) y de Inteligencias múltiples de Howard Gardner

• Prácticas: Atendiendo al perfil grupal de 2º y 3º.

DIFICULTADES ENFRENTADAS
• Observación: aplicación de Test de Desarrollo Moral (Lawrence Kohlberg) y de Inteligencias múltiples de Gardner

• Práctica: Diseño y aplicación del Método de Casos

RETOS O METAS
• Practica: Descripción de las relatorías por asignatura realizadas por los alumnos
• Español: Aprendizaje significativo en los estudiantes.
• Matemáticas: Participación e interés en la materia.
• Ciencias II, III: Investigación y contextualización del contenido.
• Historia: interés, participación y comprensión.
• Formación cívica y Ética: Reflexión sobre la toma de decisiones para su futuro.

DIFICULTADES ENFRENTADAS
• Matemáticas: abarcar lo contenidos planeados.
• Ciencias II, III: Incumplimiento de material de trabajo
• Historia: Baja intensidad en la electricidad para uso de medios innovadores.
• Inglés: Retomar inicio de unidad para abarcar el contenido asignado.

RETOS O METAS

Español: abarcar en tiempo y forma loa contenidos planeados.
• Matemáticas: trabajo colaborativo
• Ciencias II, III: contextualización de contenidos.
• Historia: acoplamiento en la forma de trabajo.
• Formación cívica y Ética: confianza para participar.
• Inglés: abarcar los contenidos planeados en tiempo y forma.

LOGROS ALCANZADOS
Empleo de recursos y materiales didácticos.
• Utilización de material innovador, reciclado para los alumnos .
DEBILIDADES
• Material sencillo que no existía en la comunidad y no estaba al alcance de los alumnos
RETOS O METAS
• Utilizar recursos tecnológicos, para interesar más alumno.
LOGROS
LOGROS
• Participación en las diversas actividades, sin temor ni pena.
DIFICULTADES
• Dificultad con un alumno para que se integrara en las actividades del grupo.
RETOS O METAS
• Crear la comunicación y confianza con actividades y/o estrategias didácticas para crear un ambiente favorable.
LOGROS
• Solución adecuada de los conflicto del aula.
DIFICULTADES
• Intervención en la solución por parte del docente titular
RETOS O METAS
• Estar preparada para cualquier imprevisto que se pueda suscitar en el grupo de práctica.
Realización de la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Planeación y aplicación de nuevas técnicas de evaluación como, escala de actitudes y tipos textuales y escritos.
• Interrupciones en la práctica docente, impidiendo la aplicación de evaluaciones planeadas.
• Dejar de utilizar la técnica de evaluación como lista de cotejo y rubricas.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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